语文培训心得体会5篇

2024年3月19日发(作者：姜以立)

语文培训心得体会5篇

我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，并且有幸听取了XXX两位专家的报告，感觉收获很多。帮忙我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

从几位特邀专家评委教师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的本事。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作研究；教师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学方针阶段性不明，都在分析资料上用力，方针越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行烦琐分析，没有深刻掌控年段方针。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的研究本领。

5）口号提的太多。小学语文要主要掌控言语文字的教学，提倡百花齐放。

6）儿童阅读还没提到日程上来。

结合自我平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引发我们语文教师的思考。

2、阅读教学该怎样进行

1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字本事、把字写好；加强朗读研究；继续加强词句训练，加强段的训练，向

篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有资料、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词本事，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对本事。

2）把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供给的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、本事培养点、方法得点。

3）不断激发学生研究母语的兴趣。

4）小学语文目标要明确恰当。

5）牢记语文研究本质是研究语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写本事必不可少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培养阅读本事的全部期望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读惯。更重要地是让学生到生活中去研究语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有开展，才能进步教学水和蔼本领。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言研究中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来研究，要教给学生好的研究语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。

语文培训心得体会

十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培计划”XXX语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加研究培训是十分有必要的。研究要树立为完善自我，超越自我而研究的理念；要把研究作为一种必要职责、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我十分珍惜能有这样一次研究的机会，因为它不仅仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一齐跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，仅有经过不断

的研究，使自我具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。

在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，教师们的讲解资料丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自我的认识明显存在局限与不足，教师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比应对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。

一、品——课程之丰盛（培训的基本情景）

这次培训课程涵盖面广，资料十分广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学资料上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在研究期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。

二、感——理论之精华（名师授课的特点）

不一样专家，不一样理念，不一样视角，不一样收获。由于专家教授们从事不一样的实践活动，研究领域不一样，理论背景不一样，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不一样的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。

XXX教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的坏处侃侃而谈的独到见解，言语尖锐而准确，幽默幽默，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原先我们一贯在课改的误区中：在教学中忽略了对学生做人的教诲，在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这统统都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是制止把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行，不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。

XXX教师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我

重新认识了“教学预设”，使我明白了教学预设是十分重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。可是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强研究，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！

XXX教师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题经过身边的案例化简为浅显易懂的道理，为我们掀开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我豁然开朗：原先课题实际就是解决教师自我的问题，增进教师自身专业的开展。我们教师在教学过程当中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想进步自我的素养，必必要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。

XXX教师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性；有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让自我的课堂更适合儿童的心理发展。

XXX教师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。成教师告诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍自我发展的绊脚石。所以我们要不断的研究，不断的超越自我，可我们不能把自我禁锢在语文专业中，我们要超越学科，研究儿童研究。此刻的教师最大的毛病就是忘掉自我的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以此刻我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的伟大之处（儿童的生成性、创造性），回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的研究天性，才是教师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生研究语文。把儿童研究的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。（这段您写的很深刻，就没改动）

总之，各位专家、学者的讲座在活力的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的言语文字变成腾跃的音符。

三、悟——行动之坚定（关于研究的启示）

国培计划”虽然短暂，可是却建立起了我们农村教师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村教师的职业本领得到了

磨炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的研究氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感触自我的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤研究、终身研究的思想，不断充实自我，才能适应时代开展的客观要求。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与教师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步；有的让人思路清晰，坚定了自我继续前行的信心和勇气；更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自我的全部心血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着……

语文培训心得体会

作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员，在研究中，我自始至终以认真负责的态度，按照研究流程和要求，全程参与了本门课程全部专题资料的研究；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。经过研

究研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和本事。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要研究及感受情景汇报总结如下：

一、经过对“语文综合性研究”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块研究，会合了初中语文教学的课题研修，更加明确了研究方针，这对于从事一线教学教师来说无疑是一个。经过一系列系统的讲授予研究，我作为研究者的角度来说，感觉如许的培训方式与资料更易于理解，更加能会合一点加以突破，到达研修和目的和效果。

二、经过这几个月的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的研究生活：上课——做作业，还有指导教师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。

三、经过研修，我深深感到了自我的不足。当看到别的教师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自我的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的教师洋洋洒洒，或做

散文或诗情勃发时，我发现自我的文笔生涩得很；当别的教师活力万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自我的一桶水注满，才能给学生一杯水。

四、我经过这次研究，不仅仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心研究、按时完成作业的研究态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。不管是“综合性研究”还是其他语文教学专题，作为教师我们都应当能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素质，与学生共同感受，这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐的教学环境，综合、全面提高学生的语文素养、语文本事，培养健康合格向上的人才。相信经过这次研究之后，我能够更好地将本次研究的知识运用于教学实践中去。

这次远程研修还使我进一步明白了《新课程尺度》主要表现了素质教诲肉体和人文思想，异常是把开展人的综合素质作为进步学生本领的条件，真正实现经过初中语文课程增进学生全面开展的目的。新课程倡导的教学策略和研究方式中，要求教师在教学过程当中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“理解型”教学模式，使学生能在做中学，在学顶用。让学生经过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的研究方

式，进步其思考、分析、探究问题和解决问题的本领；培养学生的观察力、想象力和合作肉体。

经过研修，我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注重对学生研究策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强研究信心，提高研究兴趣，从而获得更大的成功。

总之，经过这次初中语文远程研修，我收获很大。我必须要充分利用网络研修的平台“活到老，学到老”！

语文培训心得体会

我参加了区小学语文培训活动。两天的时间，我们听了三节公开课，观看了两节录像课（全国青年教师特等奖的课），聆听了全国小语会理事长XXX关于《阅读教学》的专题报告和现场评课、答疑互动，收获良多。

XXX、XXX、XXX三位教师分别执教了公开课，她们的课给了我很大的启发。XXX教师执教的《我的伯父鲁迅先生》，设计思路清晰，教学重点抓得准、处理好，教给了学生研究的方法。XXX教师执教的《真想变成的荷叶》，识字、写字、朗读训练到位，启发学生展开想象阅读，理解词语处理

得当。XXX教师执教的《伯牙绝弦》，教学思路清楚，读的方法指导到位，问题找得准。

三位教师的教学并非完美无缺，但我真切的体会到了她们最闪光的地方。也许在我们的工作中，在我们的生活中，必须会有许多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会得到欢乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，每一天微笑着应对别人，包括我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。

观摩的两节录像课，更是为之赞叹、称颂。但赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，她们的课堂为什么会有如此的魅力？为什么让学生乐此不疲？①吃透教材是最根本的。这些教师的语文功底十分扎实，语文素养很高，都能做到深入研读教材。②驾驭课堂教学本事很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，构成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。

全国小语会理事长XXX师长教师关于《阅读教学》的专题报告更是让我茅塞顿开、豁然开朗。一是了解了修改后新课标的有关情景。二是明确了课程改革存在的问题。三是明确了

各年段阅读教学的教学方针。四是明确了怎样改善语文教学。五是明确了今后语文教学的开展方向：省时、高效、整合、简约。

XXX的总结讲话，指明了今后语文教学的方向，提出了语文教学需要改善的薄弱环节。异常是对于教师的成长开展提出了诚恳的发起，让我认清了今后自我的勉力方向。

教学有法，教无定法。仅有那些能够激发学生强烈的研究需要与兴趣的教学，仅有那些能够带给学生挑战的教学，仅有那些能够使学生获得进取的、深层次的体验的教学，也仅有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的研究方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次培训研究，使我更深刻地体会到了研究的紧张性与紧迫感。在以后的教学中，我将不断研究，博采众长，进步自我的课堂教学水平。

语文培训心得体会

三天的会合培训研究，我们讨论了如何搞好网络大团体备课，研究了新课程尺度，寓目了录相名师课堂，并间接听了全国小学名师于XXX教师的报告《关于语文课堂教学的有用性》，从中受益匪浅。异常是于教

师的报告让我深有感悟。于教师的课堂简单、实在，却又不一样凡响，可以说是简单、实在地在教语文的典范之作。作为语文教师，我会常常追问自我：“什么样的教学才是有用的？”“我的教学有用吗？”等，那么怎样进步教学的有用性，使课堂教学做到更加有用呢？

一、要有目标意识及落实目标的意识。

阅读教学应当是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练。我想：仅有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外，要到达课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。每个年级段的写字和朗读必须要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的必须要默写，该背的必须要背。

二、要做好对话中的“首席”

课前，教师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好。这一环是关键。课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。示范是最好的教师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。

三、莫把课堂当课堂，莫把语文课上成讨论课。

课堂是学堂，学生才是研究的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自我的园；声光电一齐上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。

四、营造和谐的课堂教学氛围。

课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是教师、学生和教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在教师组织、引导下，让学生和教材对话。教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，必须要有过关意识。

五、教给方法，培养本领是进步课堂教学质量的捷径

授之以鱼不若授之以渔”可见研究方法的知识是最有价值的知识。研究方法是学生为了到达预期的研究目的所采用的某种方式、手段、途径。学生仅有掌握了研究方法，有了研究的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1．教给学生课前预的方法，养成良好的读书惯

预”乃是“学生预先研究”之意，即预应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现

问题和解决问题的阶段。强调预并构成良好的惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的进取性，提高自学本事。

2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要资料，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自我能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的言语文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

3．教给学生课外阅读的方法

教师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。提高语文教学的有效性，远不止上头提到的策略，还有专家们提出的：1．准确、深入地解读文本；2．精心进行教学设计；3．灵活机动地实施教学；4．唤起学生的生活体验；5．创设大问题背景，实施有效对话；6．适度拓展、坚持练笔等等。

教师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。提高语文教学的有效性，远不止上头提到的策略，还有专家们提出的：1．准确、深入地解读文本；2．精心进行教学设计；3．灵活机动地实施教学；4．唤起学生的生活体验；5．创设大问题背景，实施有效对话；6．适度拓展、坚持练笔等等。