初中历史人教版:七上历史第3课《远古的传说》教学设计

2024年3月18日发(作者：庞景仁)

人教版：七上历史第3课《远古的传说》教学设计

学习目标：

1.了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

2.搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。

3.认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。

重点：传说中炎帝、黄帝的发明

难点：禅让制

课文解读：

导入：三皇五帝

知识点一：炎黄联盟

1、远古先民的传说:

2、三位英雄竞中原——炎帝、黄帝、蚩尤

3、两场战役奠华夏——阪泉之战、涿鹿之战

（1）阪泉之战：炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生了尖锐的矛盾，爆发了阪泉之战。经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成炎黄联盟。

（2）涿鹿之战：

时间：距今约四五千年

交战双方：黄帝部落联合炎帝部落对战蚩尤部落

结果：炎、黄战胜蚩尤

历史意义：为华夏族的形成奠定了基础

4、华夏族的形成

材料研读：

华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《饮冰室合集》

从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？

华夏族是由众多民族在不断的交往、交流过程中，逐渐融合而成。

启示：几千年来，就是在这样的神话传说中，寄托着人们对那个英雄时代的无限遐想，寄托着我们探寻中华文明起源的渴望。在传说中，交融着中华民族的模样，彰显着中华民族包容兼蓄的特质。

知识点二：传说中炎帝和黄帝的发明

1、炎帝的发明：

2、黄帝的发明：

时空交替：

问题思考：

传说中炎帝和黄帝的发明创造，反映出当时人们生活发生了哪些变化？有关先民的传说是否有科学根据？

这些发明创造主要反映了人们在衣、食、住、行、医药等方面发生了变化。考古材料证明先民的传说是有根据的。

远古传说与真实历史之间的区别与联系是什么？

传说：文字发明之前，人们口耳相传的有一定历史性的故事。

史实：掌握确切证据，完全真实存在的客观事实。

区别与联系：传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的是不可信的虚构内容。

知识点三：尧舜禹的禅让

1、基本知识点：

2、尧帝、舜帝：

3、大禹治水：

大禹姓姒（si），名文命，古涂山氏国人，因治水有功，后人称他为“大禹”，即“伟大的禹”。禹在13年的治水过程中，还发明了规和矩这两种工具，用它们测量大地，绘制地图。他把中国分为九州，还铸造了九座大鼎，象征统治九州的至高无上的权力。

大禹是中国历史上第一个奴隶制国家——夏朝的建立者。

禹的父亲鲧主持治理黄河水患9年却以失败告终，被流放羽山而死。

禹用疏导的方法，利用水向低处流的趋势,疏通九河引水入海，平息了洪水。

从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神？

创新，坚持不懈，奉献和敬业。

知识小结：

部编版：七上历史第3课《远古的传说》微课

2019暑假预习：七上历史《第3课 远古的传说》

2018部编版：七上历史《第3课 远古的传说》

部编版：七上历史《第1—2单元复习课件》

部编版：七上历史第1单元《课本问题解答》

部编版：七上历史《第1单元预习自测题》

部编版：七上历史《第1—2单元核心考点过关》