课程实训报告六篇

2024年3月18日发(作者：侯莫)

课程实训报告六篇

课程实训报告范文3

实训是高职教学过程中一个特别重要的环节，同学实训成果直接反应当同学对该门课程的把握状况。对实训成果的影响指标主要有这么几个，a：实训动手力量，指的是同学在实训过程中参加状况，是否能根据实训要求去完成任务；b:实训报告编写质量，这是指同学在做完每一个实训之后要写实训报告，实训报告内容一般包含有实训的目的、实训步骤、实训总结等。实训报告编写质量直接反应一个同学对该次实训所需相关学问的把握状况，是衡量同学实训成果的重要指标；C:实训课程学习状况，主要考察同学对该实训内容把握状况。

二、平常成果

平常成果是考核同学一个重要指标。平常成果评定主要依据以下几个方面：a、课堂表现。指的是同学在课堂上的表现，是否仔细听课，不开小差，不交头接耳，不大声喧哗，仔细做课堂笔记，回答问题的乐观性和主动性等。通过课堂提问方式来评定同学的平常成果是许多高校老师常用的方法。但是这种方法有许多不足，比如说：老师提出一个问题，许多同学可能都想乐观参加回答，人数多必定有先后，先回答者和后回答者如何评判？回答的质量如何？对这些问题的公正度取决于老师是否有足够的时间去判定。b、出勤状况，指的是同学到课状况任课老师给同学评定平常成果的主要依据，一般是通过课堂点名来猎取缺课的同学。c、平常测验状况，可以通过课堂小测验或者期终前小规模测验等。d、作业完成状

况，这也是评定同学平常成果的一个重要因素。电子商务专业课许多课程老师都会支配一些作业让同学课中或者课后去完成。任课老师定期或不定期对同学作业完成状况进行检查。依据同学完成作业的状况给出肯定的值。另外老师在批改作业过程中发觉是抄袭或者不能独立完成的，该同学的平常成果分值略低一些。e、思想品德，指的是同学平常的行为举止或跟同学和老师人际关系，如关怀同学，礼貌待人，见到老师、同学常问好等。笔者依据多年的教学阅历，通过查阅相关资料，确定评价指标因素。特地请有阅历的老师专家通过因素分析法，对评价因素的重要程度作出推断，并给出每项因素的权重。

三、模糊综合评价模型的应用

对同学成果的评价一般分为四个等级，即为：优、良、中、差。对应的评价集合u为：U=(u1,u2,u3,u4)=(优、良、中、差)。于前文所述对同学总成果的评价主要依据三个方面的因素，他们组成的集合为V={v1,v2,v3}={考试成果，实训成果，平常成果}。V中的子集个元素值可以依据它们隶属的函数确定，也可以通过专家评定方式产生。下面以某同学《网络营销》课程总成果评定为例。1、考试成果u1评定假设该门课程该同学考试成果为：优。即为u1=(1,0,0,0)2、实训成果u2评定该门课程共有实训课5次，老师每次课都做如下记录：依据统计该同学实训动手力量：4次优，1次良好，0次中，0次差。实训报告编写质量：2次优，1次良，1次中，1次差。实训课程学习状况：1次优，1次良，2次中，1次差。由以上因素组成的模糊矩阵为：A=打算实训成果各因素的权重为：B=(实训动手力量，实训报告编写质量，实训课程学习状况)=

（0.4,0.4,0.2）。依据模糊综合评价原理该同学的实训成果的评价为：U2=B*A=（0.4,0.4,0.2）==（0.52，0.2，0.16，0.12）3、平常成果u3评定假设该门课程一个学期有10次课，老师每次课都做如下表记录。该同学平常表现的模糊矩阵如下所示：N=打算该同学平常成果的各因素权重：M=（0.2，0.3，0.1，0.2，0.2）依据模糊综合评价原理该同学平常成果的评价为：U3=M*N=（0.2，0.3，0.1，0.2，0.2）=（0.63，0.2，0.11，0.06）4、同学综合成果的评定该同学的综合成果由u1，u2，u3构成，综合成果组合为U,即U=（u1，u2，u3）同学综合成果评定模糊矩阵为：R=(U1，U2，U3)=同学综合成果各项指标权重为：H=(0.4，0.3，0.3)依据模糊综合评价原理对该同学综合成果进行评价：W=H*R=(0.4，0.3，0.3)=(0.745，0.12，0.081，0.054)依据模糊综合评价法的“最大隶属度原则”，该同学的综合成果为优秀。但是在实际的教学过程中，我们往往用详细分值进行评定，下面将评价等级转化为详细分值。对评价集给予相应的值，设定X={X1，X2，X3，X4}={90，80，70，50}该生所得的综合分为：Y=W*X=（0.745,0.12,0.081,0.054）=85分该同学《网络营销》课程百分制的评价结果为85分，即为该同学的综合成果分值。

四、结论

课程实训报告范文4

[关键词]：高职 动物解剖生理 实训模式

动物解剖生理是高职畜牧兽医专业同学进入高校接触的第一门专业类课程，它的任务是使同学把握动物解剖生理的基本概论、基本理论、基本技能。动物解剖生理不仅是畜牧兽医专业基础课和专业课的先导，还应

为同学拓宽学问面和提高其适应力量奠定坚实的理论基础，为后期相关课程的学习，打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础。动物解剖生理实训课程约占50%课时，能巩固和演练课堂所学的基本概念、基本理论和基本技能。随着同学特点的转变和学问的更新，以往的实训模式越来越不能满意教学的要求，探究新的实训模式，不仅是实现教学目标的要求，更是因生施教的要求。

一、动物解剖生理传统实训模式的缺点

1.以老师为主动、同学被动的填鸭式教学

传统的实训模式中，老师把握着整个过程的主动权，将学问一次性灌给同学。在实训开头之前，老师将全部需要的器材预备齐全；实训中老师主要是讲授理论和演示；实训后由老师负责整理实训现场，并批改同学上交的实训报告。整个实训过程中，老师把握着肯定主动权，虽然学问已经传授，但是这种实训没有考虑到同学因素，把同学当做了“客人”，同学自主学习的爱好没有得到调动和培育，极大地扼杀了同学的乐观性、主动性和制造性。

2.实训形式单一

动物解剖生理是高职高专畜牧兽医专业的基础课，一门实践性较强的学科，但是由于学科的局限性，实训内容只能以验证理论来进行开展。实训形式都是以随堂实训+实训周的形式开展。这种实训形式对学问的联系训练不够，每一个系统同学都能把握，但是由于实训周时间有限，同学没有充分的时间将各个系统联系起来。这种状况导致的结果就是同学把握的学问孤立，理解的理论难免片面。

3.实训考核体系简洁、机械

同学实训成果的凹凸是由实训考核的结果来体现的，动物解剖生理传统的考核方式和其他科目的一样，以实训报告的结果来衡量。这种考核方式虽然能体现同学对学问的理解程度，但是对于操作性较强的动物解剖生理来说却显得有些局限。首先，这种考核方式不能避开同学过分依靠课本的状况，也就是说有些同学部进行实训也能完成实训报告。其次，这种考核方式难免有抄袭的状况消失，懒散的同学直接抄袭表现好的同学的实训报告，导致实训报告不能真实反映同学对学问和技能的把握程度和同学真实水平的两级分化。最终，传统的考核不能体现同学在小组中的角色成果，实训过程中不同的角色有不同的成果，传统的考核方式过于简洁、机械不能将同学在小组中的地位在实训报告中体现出来。

二、动物解剖生理新型实训模式的特点

1.同学是演员、老师是导演的引导式、项目化教学

同学是老师的施教对象，要提高教学质量就必需中分发挥同学在教学中扮演角色的潜力。让同学像演员一样尽情表演，发挥自己的才能，老师充当幕后导演无疑是一种合适的教学模式。新型教学模式将整个教学体系中的实训内容分为不同的体系，每个体系细化为不同的实训项目。实训前，老师讲解实训目的和原理，同学自己预备实训器材。老师实训步骤讲解完成之后，同学检查自己小组的器材是否完全；实训中，同学自己依据试验原理和步骤进行操作，怀疑之处准时提问，帮助以适当的演示；实训结束后，同学不仅要自己整理实训现场，更重要的是对自己的实训结果进行分析，做到知其然知其所以然。

2.实训形式的多样化

实训形式的多样化，不仅能关心同学将不同的学问体系联系起来，更能起到温故而知新的作用。新型实训模式将实训分为随堂实训、实训周和随机实训，和传统的实训模式相比较，主要是引入以动物医院为依托的随机实训。随堂实训主要是让同学把握单个学问体系学问和单项技能，实训周的任务是将不同学问联系起来，让同学把握的理论和技能系统化和整体化。利用动物医院解剖诊断后的动物尸体，讲解动物解剖生理的理论和技能即为随机实训开展的形式。每一个随机实训都是解剖实训周的缩影，让同学不断地理解理论操练技能，并将之系统、整体化。

3.建立新型实训考核体系

新型实训考核体系的建立，不仅能监督实训过程，对提高教学质量和调动同学的乐观性都有重要的作用。新型实训考核体系更加注意实训过程，体现同学的角色作用。实训报告只是参考之一，实训结果的分析更加重要，并时刻关注同学在实训过程中的表现。

4.注意加入人文教育

人文精神是一种普适的人类关怀，表现对生命的尊严和生命价值的维护、追求和关切。就畜牧兽医领域而言，人文精神主要是指善待、敬重畜禽、让生命得到呵护。首先，入学教育中加入人文渗透：通过参观畜牧场和解剖生理实训室，让同学们初步明白自己珍爱动物、善待生命的重大责任。其次，把动物解剖生理课堂变成加强从业人员人文修养的阵地：第一，通过解剖动物，培育同学的细心、爱心和怜悯心，让同学感悟动物的生与死，更加珍爱生命、善待动物，不能由于试验对象是动物就马虎大意、动

作粗暴、甚至草菅生命；其次，在课堂中适当加入非专业学问的教育，让同学放下心里负担，在轻松开心的环境中培育对专业的喜爱。

三、新型实训模式的教学实践效果

新型实训模式打破了原来的教学思路和模式，经过一个学期的实践，收到了良好的效果。第一，真正实现了同学主动，老师主导的实训形式。在实训课上有老师主导，同学呈现自己学问和才华的小舞台，及大地调动了同学的爱好和乐观性。其次，开发了同学智力，提高了同学综合思维的力量。同学通过在组织实训、主动实训、分析实训结果中的磨练，转变了原来无方案、盲目地做试验、超报告的现象，熬炼了同学围绕主题思索、组织材料、分析结果的力量，开发了同学的开发散性思维，也熬炼了同学独立分析问题和解决问题的力量。第三，培育了同学良好的专业素养。通过一个学期的教学实践，同学改掉了原来粗枝大叶、毛手毛脚的不良习惯，养成了爱惜动物、珍爱生命、细心和善的良好从业品质，并且对专业有了收入的了解，能喜爱专业、主动宣扬专业。

动物解剖生理新型实训模式从同学角度动身，实行了变同学被动为主动、形式多样化、建立新的考核体系、加入人文教育等措施，使课堂变成了同学的小舞台，开发了同学智力，培育了同学良好的专业素养，收到了良好的教学效果。