西点军校22条军规读后感_读后感_模板

2024年3月18日发(作者：鲁清)

西点军校22条军规读后感_读后感_模板

篇一：西点军校22条军规读后感

这本书虽然我们已经学习了好多遍，但是每次读完之后都会有或多或少的收获。这次又一如既往的从第一章开始学起，无条件执行，工作中无任何借口。

也许在平时的工作中，同事之间关系看似都很好，到现在我一直都不明白为什么会到了正事上有些人就开始推三阻四呢？有的同事确实在值班中有急事了，想找其他的同事帮着替班。在有些人看来这是一件再平常不过的小事了，可偏偏看似这么简单的事情，却在有些时候是很难完成的。每个人都会在不同时间遇到出乎意料的事情，只不过还没发生到自己的身上而已。在遇到这种事情的时候，完全可以换位思考，想想假如别人遇到这样的事情想找自己帮着替班，那会是一种什么神态，在工作中每个人都退一步，那大家的工作何愁会完不成呢？如果每个人都谦让一点点，最终的结果也是美好的，每个人在生活或工作中都要怀有一颗坦诚的心去对待别人，拿心比心。

工作中不要为自己找这样那样的理由，是自己做错的，要勇于承担责任，如果连这么小的事情都不敢面对，那么在将来的成长或在社会的历练中，如何能够磨练自己，成就自己呢？在工作中有困难需要面对，不要想法设法的逃避困难，要勇于面对困难、战胜困难，不被困难所折服，最终达到成功的目的。

西点军校的军规并不是凭空捏造的，想要获得成功，首先要必须管理好自己的日常生活和行为准则，在工作中最重要的就是要有一颗责任心和集体的荣誉感，不愿意承担责任的人对于一个企业来说是可怕的，有些人因为责任意识不强，也不会在自己的岗位上继续攀升，任何一个单位或个人都不喜欢责任心不强的人。在以后的工作中不要太自私，要有一颗谦让的心。

篇二：西点军校22条军规读后感

翻遍所有成功者的书籍，你会发现在各个行业中首屈一指的成功人士都有一个共同的优点那就是言出即行。这种能力会取代智力、才能和社交能力，来决定你的工资范围和晋升速度。虽然这个观念很简单，不过绝大多数想要成功的人正是败在了这一点上。立即行动的习惯也就是把思想付诸行动的习惯，这对完成工作来说这种习惯必须保持下去。

有这样一则故事，日本有个着名的僧人叫亲鸾上人，他九岁的时候就已经立下出家的决心，他要求禅师为他剃度，禅师就问他说：“你还这么小，为什么要出家？”亲鸾上人说：”我虽然年仅九岁，父母却双亡，我想知道为什么一定要死亡，所以为了明白其中的道理，我一定要出家。”禅师点头赞许说：“好，我愿意收你位图，不过今天天色已晚，待明日一早再为你剃度吧。”亲鸾听后对禅师说：“师傅，虽然你说明天一早剃度，但我终究年幼无知，不能保证自己出家的心是否能持续到明天，而且师父年事已高，也不能保证是否明早起床还活着。”禅师听后满心欢喜的说：“对的，你说的完全没错，现在我就马上给你剃度吧。”

这个小故事要告诉我们的 道理很简单，做事不拖拉，今日事今日毕，今天的事情今天

做完，不要推到明天，如果一天天往后推，以后会有更多的事情要做，只能消磨前进的一年。另外，这则故事也在告诫我们，要珍惜时间，珍惜现在，抓住时间才能在有限的时间内做好更多的事情。

立即行动，勤能补拙，做一个真正的实干家，要付诸行动，而不单单是空想，抓住机会，用行动来描绘人生的宏伟蓝图。

篇三：西点军校22条军规读后感

生活当中，借口是我们安慰自己的灵药，爽约时、忘了给老爸老妈打电话时、任务没完成时等等等等，这个时候我们会有无数的借口在心底里盘算，如果对方相信时，你会满意的笑一笑，如果对方不相信时，你会着急上火表达自己的委屈。这种行为我们都曾经做过，归根结底，是我们缺乏责任感，当然，你可能会说和亲人之间，小瑕疵没有什么，无所谓。但是往往这种无所谓，或者借口主义会带到工作上，会无休止的成为你失败、拖拉、懒惰、不作为的理由，我们究竟是怎么了，归根结底依然是没有责任感，对生活不负责，对工作不负责，对自己不负责。

鲁迅先生的《阿Q正传》，鲜活的刻画了一个永远自我安慰自己毫无长进最终被无知吞噬的人，我们嘲笑他，我们厌恶他，但想想，我们何尝不像他一样呢？时间最可怕不在于会蚕食你的青春，而是会将错误的行为变作习惯，我现在已经把找借口当作我的习惯了，时时刻刻不在找借口，时时刻刻不在用借口饶恕自己，放任自己。成功的道路上有很多难题，当然不是那么好克服的，但是不学会克服困难是难以进步的，如果想要成功，不进步怎么能行呢，努力找办法克服难题就是在进步，可是因为借口的廉价，我放弃了很多进步和发挥自己潜能的机会，为什么有的人年纪轻轻就成为韩寒，成为陈欧了，就是因为他们不为自己前面的困难找借口的原因，至少不为自己的失败找借口。

借口在一段时间内是有用的，久而久之，就变作别人不信任你的理由了，没有人愿意和一个一天到晚满是借口的人交朋友，因为这个人不知道什么时候把你卖了还找借口向你解释，()久而久之借口就会比谎言还要可怕，因为它会带给别人无限的反感，你是一个不可以合作的人，你是一个不可以信赖的人，你也是一个不可以依靠的人。我不想成为这样，我不能总为我的失败找借口。

借口和办法在某种意义上是反义词，所以我要努力找办法去解决问题取得成功，成功是积累的，只有不断的努力才能够够到最高端的苹果，如果你永远把它当作一个梦，那么只能说你又在为自己找借口了，谁也不是一上来就功成名就的，成功面前是摆着很多道坎，但是找借口连迈过第一道的勇气都没有，那么一面的就真的是梦想了，所以要不断的吸收正能量，不断摆脱借口找寻办法来战胜困难才会给予自己希望，工作起来才有动力。

勇敢的迈出第一步，平时的工作日志就是我们前进的步骤，如果我们把它积累起来，完善自己，起码内心是充实的，是快乐的，快乐不就是我们最想要的么，或许下一步就是成功了…棋王读后感平分生命读后感飘英文读后感《苹果树上的外婆》读后感

赵思彤

寒假里，我看了《苹果树上的外婆》这本书，一看书名我觉得这本书的书名好奇怪呀？苹果树上哪有外婆。于是我迫不及待的翻开了这本书。

故事讲了一个叫安迪的孩子，从小就没有外婆和奶奶。于是他很羡慕那些有外婆和奶奶的孩子。有一天安迪在自家的苹果上看到了期待已久的外婆。外婆带他去游乐场、去沙漠套马、去海上冒险等等一系列的游玩和一些疯狂的行为。似他玩的由生以来最开心的活动。而且这位外婆的行动也跟小孩子一样，也很顽皮。比如在坐览车时候去拉警绳。我想如果我的外婆也这样带我去玩，那有多开心呀！可惜这个外婆是安迪幻想出来的。

后来隔壁搬进来了一位老奶奶。这位奶奶很慈祥，喜欢动物也喜欢小孩。当他第一次见安迪时候就给他做了蛋糕。不过安迪也帮奶奶搬家、在花园里种花、到小买部买生活用品。奶奶说安迪是一个助人为乐的好孩子。安迪从奶奶的夸赞中得到了快乐。

看了这本书让我感觉到那位奶奶虽然不是安迪的亲奶奶，但安迪认为这位奶奶对他体贴、关爱。让我明白了一个道理：有些亲人可能对你不问不顾，但有些外人却可以给你百分百的爱和体贴。概括一句话“远亲不如近邻。

阅读的力量读后感

语文能力是教出来的，还是读出来的？

莫言获得诺贝尔文学奖，似乎为“语文能力是读出来的”增添了一个有力的佐证。小学毕业的作家，获得如此成就，当然不是教出来的。可是此言一出，立即会招致反驳——莫言毕业于北师大学鲁迅文学院创作研究生班，并获文艺学硕士学位呢！但是，莫言似乎一点也不给教育界留“面子”，公然承认自己36岁就读北师大，纯粹是“混文凭”，根本没好好上过课。

那么，语文能力是不是不可教呢？当然不是，语文能力可教，也不容忽视，但是真正起决定作用的不是教，而是大量的阅读。这就是《阅读的力量》想要告诉我们的道理。

作者斯蒂芬·克拉生是世界着名语言学家，他通过大量研究资料，向我们揭示了这样一个残酷的事实——大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格，基本上是浪费时间，远不如让孩子“自由自主阅读”成绩更突出。

“自由自主阅读”又称FVR，是指纯粹为了阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。相对于直接教学而言，FVR是非常重要的语言教育方式。若是少了FVR，学生则很难获得高阶段的语言能力。

书中，学者Hermann的研究颇耐人寻味。他以《动物庄园》中的生词为例，测验两组学生。第一组受试者以背诵方式来记忆这些单词，第二组则是阅读《动物庄园》这本书。事前两组受试者都不知道要接受单词测验。背完单词与读完书一周后的测验结果是背诵组的表现较佳，但是三周后再测，两组受试者的表现已无分别。在前后两次测验时间内，背诵组的人忘掉了许多单词，但是阅读组的人分数反而增加了。由此可见，词汇可以通过阅读积累，不必专门记忆。同样，语法知识、拼写能力、理解能力等都可以通过自由阅读完成，不是非教不可的。

也有人认为，只有写才会写，写作能力是从实际写作过程中培养的。克拉生则认为，写作风格并非是从写作经验中产生的，而是通过阅读产生的。如果你每天写一页东西，你的写作风格或是驾驶文字的能力并不会进步。相反，人在阅读中遇到的语言历练远比写作中要多。所以，要想形成良好的写作风格，必须通过大量的自由阅读，并从不同风格的语言文字中去品味和模仿。

书中引用了大量的研究来证明，FVR几乎永远优于直接教学，不经过正式教育，仅仅依靠FVR便足够培养学生的语文能力。

那么，是不是学生的学习就不需要教师呢？当然不是，作者并不是完全排斥教师的作用，而是认为教师的力气没有用对地方。教师的主要作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲，而是应该想尽一切办法激发学生的阅读兴趣，给学生提供一个无压力阅读的环境。当孩子因乐趣而阅读，当他们“上了书本的钩”时，便会不自主地、不费力地掌握大量的词汇，提升理解能力和拼写能力，使用复杂的语法结构，建立良好的写作风格。

传统的直接教学认为，学生必须先熟习语文的技能，然后才能将这些技能应用到阅读与写作中，但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了阅读有意义的东西，然后在阅读中发展语文能力。我们一直弄混了因与果的关系，不是先“会读”才会“想读”，()而是先“想读”才能“会读”。

讨论至此，可能还会有人提出质疑：既然阅读的力量如此强大，那为什么有人读了大量的书，可谓学富五车，却仍然写不出一篇像样的文章呢？

是的，这种现象十分普遍，原因可能是他们的阅读一直是功利的。对他们而言，阅读只是为了获得信息、提取知识、应付考试，没有真正体会到自由自主阅读的乐趣。

同时，该书也就如何提升孩子的阅读兴趣，给出了很好的建议以及方法上的指导，值得教师和家长们借鉴。

“幼年与青少年时期无所不读的经历，与这个人此生最后的成就有正向的关系。”由此可见，大量的自由阅读对于学生成长的重要性。教师与其花费时间去讲，不如给学生提供更多的阅读机会。于学生而言，能够沉浸在文字与思想的趣味中，是一种无与伦比的幸福。

如何阅读一本书读后感《教师阅读力》读后感读《爱上阅读》有感暑假，我阅读了一本书，名叫《我是90后》。内容很丰富，它让我知道了许多的学习方法和做人的道理，而且有很多感人的故事。

三毛说过：“创新学习”绝不是死啃书本，变成呆子。应该在生活中学习，在实践中学习。在中华传统文化中，“学”是指认知活动，而“习”是指实践活动，所以我们应该“学”“习”结合，更要让课堂学习和生活学习相结合。

马鹏飞哥哥在八个月大的时就被父母抛弃了，是奶奶一手拉扯大。如今，奶奶已双目失明，鹏飞哥哥每天要给奶奶打针、喂饭、喂药、洗脸、洗衣服，晚上不管有多困，都要扶奶奶上厕所。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

我要好好读书，将来做个孝顺、对社会有用的人！