2024年3月17日发(作者:熊寿眉)
《小乌鸦爱妈妈》教学反思(6篇)
《小乌鸦爱妈妈》教学反思1
《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲,记叙了小乌鸦懂得感恩反哺乌鸦妈妈的感人故事,歌词形象具体生动、涵义深刻,教育孩子知爱、懂爱并学会去爱、去感恩。在教学中突出“以情感为主线,以审美为核心,透过一系列音乐实践活动,对学生去欣赏、感悟、表现音乐加以引导,并对学生音乐的感受欣赏潜力以及表现、编创潜力加以培养,以提高学生的音乐整体素养。
为了让学生更好地掌握歌曲,把握歌曲的情绪,理解歌曲的寓意,在课堂中我采取了活泼生动、丰富多彩的教学形式,透过听、唱、奏、演等多种方式,激发学生的学*兴趣,用心主动地参与到音乐活动中去,更好地演绎歌曲,到达预期的教学效果。
一、动画故事导入,初步感受歌曲
在教学开始部分,透过观看动画音乐片,激发学生的兴趣,初步感受歌曲的旋律、情绪,理解歌曲的资料。动画片是每个孩子都喜闻乐见的,结合动画音乐这种形式,一方面有助于学生集中注意力,更直观形象地欣赏歌曲,提高欣赏的趣味性和有效性;另一方面有助于学生更好地理解歌曲的资料,产生情感上的共鸣,为学*歌曲奠定基础。
二、从情感入手,演唱歌曲
在学唱新歌这个环节,我采用了视听教唱法来教唱新歌,每遍聆听后透过提出不同的问题来提高学生的注意力及用心性,到达有效聆听,为学
*歌曲打下基础。在教唱过程中,为了让学生有感情地演唱歌曲,以唱为本,把“情”贯穿始终,每段学*后,进行情感上的启发和处理,学生透过自身实践和体验逐步把握了各段的情绪。为了让学生学得生动活泼、自由发挥,教师适当点拨、讲解范唱,力求在教师的悉心指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后到达情感升华。
三、创编表演,深化歌曲
在音乐表演环节,我让学生课前准备好道具、头饰等,在熟练演唱的基础上,进行情景表演,更好地表现歌曲。根据中、低年级好动、喜欢表演的特点,我设计了故事情节,分配了主角,让学生戴上头饰,拿上道具,参与到歌曲表演中来,学生们边唱边演,争先恐后投入其中,沉浸在主角之中,热情高涨,整个课堂洋溢着愉快、简单的氛围。寓教于乐,透过身体、情感、思维,参与到表演中来,学生很好地感受音乐、表现音乐、创造音乐。
透过这节课,我深刻地体会到在教学中只要肯钻研、勤思考,就会迸发出许多教学智慧火花和灵感,生成出许多优秀而精彩的课堂。
《小乌鸦爱妈妈》教学反思2
针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:
一、以激发学生的兴趣为主线
根据三年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我着重把激发他们的学*兴趣当作主线,让他们主动来学*。比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,问他们国庆节打算怎么过?自然而然地带学生一起做音乐律动去郊游。来到鸟园,导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事,引导学生随兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基
础上,教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣,动静交替,学生们一直兴趣高涨,其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念。
二、注重科学知识的有机渗透
我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学*,也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如:在小乌鸦欢迎同学们时,我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活*性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解。为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“ wa”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息*稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学*时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学*歌曲还可以及时更正错误,避免学生学*时枯燥无味。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用. 会唱歌曲后,我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后,学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办,看到这一情况我启发学生想一想,乌鸦妈妈不能飞了,她的表情会是什么样的?学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情,我肯定了学生的这种表情,然后再让学生慢慢试着加入一些动作试一试,学生渐渐就表演出了乌鸦妈妈的形象。
当然,我也有不足之处。比如说:节奏训练有所忽视。教师在课堂上
激情不够,语气、语调都不够夸张.在以后的教学设计中,我会通过我的不断探索和改进,使学生轻松的达到教学目标。
《小乌鸦爱妈妈》教学反思3
这是我多年教学工作以来第一次磨课,虽说很紧张、很辛苦,但是我从中受益匪浅。和我共事多年的同事说我上课进步了,虽说不是完美,但我努力了,进步了。
这节《小乌鸦爱妈妈》我试教了四、五次,在同事与领导的点评中,教学流程不断的清晰,包括向学生的提问也不断的精确明了。我以前上课语言啰嗦是一个很大的问题,总是一个问题反复强调来强调去,就怕学生没有听明白,通过这次的'磨课,我这方面的问题得到了很大的改进。
我课的最初设计中,有两大亮点:
一是以图片结合故事导入,而且将这个故事贯穿始终;
二是在故事情景中学唱歌曲。
得到了同行们的认可,在后来的几次教案修改中,我一直将其保留。我将歌曲导入过程在不影响学生理解的前提下进行了精减,给后面学生练唱歌曲腾出了更多的时间。
《小乌鸦爱妈妈》教学反思4
本节课是以新课标为指导思想,新歌教学为主的小学三年级音乐课。教材选自《人音版》第五册第八单元《爱鸟》。教材提供 聆听《对鸟》、二胡曲《空山鸟语》、表演《一只鸟仔》、表演《小乌鸦爱妈妈》四个内容。这节课的教学内容为学唱并表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》。通过学唱歌曲感受小乌鸦对妈妈的爱心,体会小乌鸦可敬可爱之处,激发学生爱鸟、护鸟的意识。通过模仿小鸟的鸣叫,以及有节奏的朗读歌词,复*巩固了
八分音符、四分音符和二分音符。
本节课在教学方面有以下几个特点:
1、以游戏活动为契机,为歌曲的学*打下了良好的基础。游戏对于儿童来说是一种重要的教育形式,游戏在他们的学*生活中也占有很重要的地位。通过教师设计的游戏,可以帮助学生解决在学*中遇到的问题。本节课以歌曲的节奏教学为突破口,设计让学生模仿鸟鸣的节奏游戏,并紧紧围绕八分音符、四分音符及二分音符组成的节奏展开,学生的活动实际是进行鸟鸣的模仿,并且要重复多次的练*,但是进过老师的设计,学生并没有重复的感觉,始终保持较高的学*热情,为学*歌曲做了铺垫。在与小鸟的问好重,增进了学生与小鸟的感情,并为引出《小乌鸦爱妈妈》的故事做下铺垫,制造了悬念。
2、注重歌曲情感的学*,将审美的意识渗透在教学当中。在音乐教学过程中,情感体验是非常重要的,教师和学生要通过共同体验,发现、创造表现音乐的美来达到陶冶情操,提高审美修养目标,这个目标不是单靠单纯的说教就能达到。教师往往要设计一些情景,在学生完全放松的情况下展开丰富的联想与联想,在不知不觉中参与情感体验。本课的主要教学内容《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲,旋律抒情优美,歌词朗朗上口,表现了小乌鸦热爱妈妈、关心妈妈的动人故事。我通过让学生听故事、读故事、讲故事、唱故事、演故事的一系列方法,使学生很快地记住歌词,并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通过速度、力度的不同变化来表现歌曲的情感,激发学生对小乌鸦的`赞美之心,教育学生除了学*他的懂事之外,更要懂得爱鸟、护鸟,要增强爱鸟意识,环保意识,关爱身边的万
物。在这一系列的教学过程中借助设计多媒体的,利用教师的范唱,将歌曲的歌声美、情感美、表演美、意境美渗透在每个教学环节,将听觉、视觉、知觉的综合美都充分地调动起来,让学生在美的氛围中学*,在美的氛围中创造,在美的氛围中享受。
3、突出音乐课的音乐性。各环节都环绕音乐展开。本课的导入环节,新歌教学环节、创造环节都环绕着音乐为内容来进行。在导入环节,进行节奏练*,在新歌教学环节通过按节奏朗读歌词帮助学生进行歌词理解、记忆歌词;用模唱的方式来学唱歌曲;用速度变化来表现歌曲。使学生加强了对音乐的敏感度,是学生在愉悦的氛围中学*音乐,表现音乐。
《小乌鸦爱妈妈》教学反思5
现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的,她们对父母的爱视而不见,他们认为父母所做的一切都是应该的,她们不知道那是一种什么样的爱,也不知道用自己的方式去回报父母的'爱,所以我想通过《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲,告诉孩子们,连小乌鸦都知道报答妈妈,更何况我们万物之灵的人呢?所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的爱。
在教学中,我首先从歌曲律动激发学生的学*兴趣,在用一个音乐故事激发学生的学*热情,让学生了解歌词大意,为新歌学*奠定了基础。
其次,我创设了一个充满爱的教学情境,老师扮演乌鸦妈妈的角色,学生来做小乌鸦,从而使学生体会爱,明白爱,这才能更好的体会歌曲中的感情,当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后,才能有感情的演唱歌曲,也能把爱延伸到自己妈妈的身上,小乌鸦能报答妈妈,那我们小朋友应该
向小乌鸦学*什么呢?孩子们都明白了,自己的妈妈那么辛苦,她们也应该为妈妈做一些力所能及的事情,她们都懂得了要孝敬长辈,这就是我的教学目标。
拓展部分,用打击乐器伴奏,开一个小型的音乐会,创设学生间相互配合的群体音乐活动,同时也是一钟以音乐为纽带进行交流,它有助于学生养成共同参与的群体意识,和相互尊重的合作精神,这个
小型音乐会巩固了歌曲,激发了学生的兴趣,发展了学生的创造能力,使整堂课得以升华。
这堂课是结束了,但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能退去,作为这堂课的组织者,我很兴奋,也在回味着,深思着,通过这节课,我也发现了不少问题,在音乐课堂中,就是应该以音乐为主线,让音乐贯穿教学始终,在拓展中,我应该多发挥学生的创造力,放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲,或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭能力还有待加强,学*的形式还不够丰富。 在以后的教学中,我会通过我的不懈努力,和领导,同事对我的帮助,让音乐课堂变得越来越灵动和美好!
《小乌鸦爱妈妈》教学反思6
《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲是一首湖北黄冈地区的民歌,通过小乌鸦对妈妈的反哺现象,表现了小乌鸦对年老妈妈的关爱,明确尊重爱护老人的道理。音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从学生生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己*时的真实行动回答:“我帮妈妈倒
水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”。从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:
一、以激发学生的兴趣为主线。
根据三年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我着重把激发他们的学*兴趣当作主线,让他们主动来学*。比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,问他们国庆节打算怎么过?自然而然地带学生一起做音乐律动《郊游》。来到动物园,导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事,引导学生随vcd兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上,教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣,动静交替,学生们一直兴趣高涨,其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念。
二、注重科学知识的有机渗透。
我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学*,也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如:在小乌鸦欢迎同学们时,我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活*性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解。接着从学唱歌曲就开始带入情感,其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了,为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱
歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息*稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学*时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学*歌曲还可以及时更正错误,避免学生学*时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“你对妈妈的爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。”同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦”等字,保持4拍。
在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用。会唱歌曲后,我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后,学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办,看到这一情况我启发学生想一想,乌鸦妈妈不能飞了,她的表情会是什么样的?学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情,我肯定了学生的这种表情,然后再让学生慢慢试着加入一些动作试一试,学生渐渐就表演出了乌鸦妈妈的形象。在表演这一环节中,我用“双簧”的形式教学。具体是这样做的:请一位学生坐在前面的凳子上,我躲在他的身后,让他双手背后,我在他的身后从他的腋下把手伸出去,我的手就变成了他的手,要求他跟着我的手势做相应的表情,这样的效果比刚才的教学设计好一些,学生很有兴趣,他们对于后面的表演也充满了信心。歌曲学完之后,我还趁机给孩子们讲了“扇枕暖被的'黄香”故事,进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题,达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。
最后,在以小组形式来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱含着深情,动作轻而缓,符合歌曲中速、深情的要求。
在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,
在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣。正是教材给了学生能够抒__感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。
当然,我也有不足之处。比如说:节奏训练有所忽视。教师在课堂上激情不够,语气、语调都不够夸张。在以后的教学设计中,我会通过我的不断探索和改进,使学生轻松的达到教学目标。
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