小乌鸦爱妈妈教案及教学反思

2024年3月17日发(作者：马毓真)

小乌鸦爱妈妈教案及教学反思

音乐教学是音乐艺术的实践过程,音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的实践活动中,通过学生的亲身参与生成和实现的。下面是给大家共享的小乌鸦爱妈妈教案及教学反思，供大家参考，阅读。

小乌鸦爱妈妈教案及教学反思1

[活动目标]

1、积累肯定的音乐语汇，鼓舞幼儿大胆尝试运用语言、动作、打击乐伴奏，感受乐曲的结构、性质及乐曲所蕴藏的内涵。

2、进展幼儿感受音乐的能力，激发幼儿在尝试活动中提高对音乐赏识的喜欢。

3、培育幼儿喜爱 、敬重妈妈的情感。

[活动预备]

录音机一台、乐曲磁带几盒、画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干。

[活动过程]

一、创设情景，激发幼儿学习喜欢

幼儿在欢快的音乐声中进入活动室，依据不同音乐，尝试创编短小的问候曲，激发幼儿对尝试活动的喜欢。

师：看，我们来到了漂亮的小树林里，这儿有好多好友在欢迎我们，听，谙蛭颐俏屎?(鼓舞幼儿多编几句)

例：出示小鸟头饰，放鸟儿叫录音，幼儿唱歌。

二、赏识音乐《小鸟爱妈妈》

师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦哺育 小鸟，小鸟也像小好友们一样很爱自己的妈妈。今日，老师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。

1、幼儿完整听乐曲，鼓舞幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。

师：请小好友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，留意听完后告知老师，听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在于什么?

2、结合观看幻灯，再一次赏识乐曲。

逐段分析乐曲的结构以及所表达的神奇情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓舞幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。

(1)赏识第一段音乐。

师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。

小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里美好、快乐地生活着。

(2)赏识第二段音乐。

师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，假如你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。

小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、

关怀妈妈。

(3)赏识第三段音乐。

师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。

小结：这段音乐漂亮抒情，鸟妈妈复原了健康，带着小鸟在树林里又过起了逍遥自在的生活。

3、尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的熟识，尝试用乐器演奏。

(1)师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈复原了健康。

(2)尝试用打击乐器为乐曲伴奏。

师：现在我们要用打击乐器为这首乐曲伴奏了，想一想每一段音乐用什么乐器演奏最合适。

三、第四个尝试活动，即兴舞蹈《小乌爱妈妈》

师：小鸟多爱妈妈呀，我们小好友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。

小乌鸦爱妈妈教案及教学反思2

活动目标：

1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的神奇情感和漂亮抒情的乐曲旋律。

2、按歌词内容创编动作，并边听歌曲边表演。

3、培育幼儿喜爱 、敬重妈妈的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

活动预备：

画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干

活动过程：

一、故事导入

1、今日老师给我们小好友带来了一个关于小乌鸦的故事，我们一起来听听看。

二、赏识音乐《小鸟爱妈妈》

师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦哺育 小鸟，小鸟也像小好友们一样很爱自己的妈妈。今日，老师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。

1、幼儿完整听乐曲，鼓舞幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。

师：请小好友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，留意听完后告知老师，听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?

2、再一次赏识乐曲。

逐段分析乐曲的结构以及所表达的神奇情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓舞幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来

分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。

(1)赏识第一段音乐。

师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。

小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里美好、快乐地生活着。

(2)赏识第二段音乐。

师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，假如你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。

小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关怀妈妈。

(3)赏识第三段音乐。

师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。

小结：这段音乐漂亮抒情，鸟妈妈复原了健康，带着小鸟在树林里又过起了逍遥自在的生活。

3、尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的熟识，尝试用乐器演奏。

(1)师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈复原了健康。

三、尝试活动，即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。

师：小鸟多爱妈妈呀，我们小好友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。

活动反思：

感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探究，主动实践，培育了学生喜欢音乐的情趣，进展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、轻松的教学环境中猎取学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。

针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：

一、以激发学生的喜欢为主线。

依据二年级学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习喜欢当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们始终喜欢高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”老师为主导，学生为主体“的教学理念。

二、留意科学学问的有机渗透。

我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满足于歌曲的学习，也应当重视学科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，静静的'听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究喜欢，也加深了学生们对唱曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

当然，我也有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。

小乌鸦爱妈妈教案及教学反思3

设计意图：

《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲接受叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。三段歌词形象生动，寓意深刻。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育幼儿懂得感恩、懂得爱、学会爱。歌曲虽然形象生动，但对于大班幼儿来说理解其寓意还有肯定的难度。为此，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，设计了内容背景关心幼儿理解歌曲寓意，在创设情景，激发喜欢、赏识感知中达到突破难点之目的。同时将德育教育渗透到音乐教学中，将故事内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，幼儿在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交

融，真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。

活动目标：

1、引导幼儿从歌曲中感受对妈妈的爱，懂得从小敬重、疼惜老人的道理

2、引导幼儿以情代声，有感情的演唱歌曲

3、提高幼儿利用多种感官以不同形式来表现歌曲的能力

活动重点：从歌曲中感受对妈妈的爱

活动难点：有感情的演唱歌曲

活动预备：背景图片、小乌鸦、妈妈图片、鸟叫录音、钢琴、音乐

活动过程：

一、发声练习

1、《我是这样唱》引导幼儿用不同口型正确发音

2、《大雨、小雨》引导幼儿掌握声音强弱的能力

二、创设情景(出示背景图片、播放鸟叫录音)激发幼儿学习的喜欢

1、“漂亮的小树林里，有很多好友在欢迎我们，听，这里都有哪些声音?”

2、出示乌鸦图片“咦!这只乌鸦要去干什么?现在让我们来听一听吧”

三、老师演唱歌曲，幼儿赏识

提问：我们说一说小乌鸦要去干什么呀?

四、引导幼儿分析歌词内容，掌握歌词

1、提问：“小乌鸦是怎样赶回家的?”(路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急连忙 忙赶回家)

2、“为什么急连忙 忙回家?”(它的妈妈年纪大，躺在窝里飞不动)那怎么办?(小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈)

3、“你们说这是始终什么样的小乌鸦?”(多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不遗忘，妈妈把它哺育 大)

五、老师再次范唱歌曲，幼儿感受歌曲情绪

提问：“你觉得这首歌曲感觉怎么样?这首歌曲的情绪是一样的吗?哪里不一样?”

“第一段小乌鸦赶回家时，它是怎样的心情?我们应当怎样演唱?”(中速)

“第二段应当用怎样的情感演唱?”(表现关怀，疼惜乌鸦妈妈，漂亮的情绪)

“第三段用什么样的情绪演唱?”(用稍快速度演唱，表扬小乌鸦)

六、幼儿学唱歌曲，老师指导

1、老师大声唱，幼儿小声跟随

2、幼儿完整演唱歌曲(体会小乌鸦的情绪)

3、有请部分幼儿表演唱(可添加动作)

4、男、女分段演唱(留意不同段落的音乐情绪)

5、全体幼儿起立演唱(以多种形式有感情演唱)

七、老师小结

1、提问：“你们爱自己的妈妈吗?我们能为妈妈做些什么?”

2、幼儿随《小乌鸦爱妈妈》音乐走出教室。 (青岛市市北区海贝儿幼儿园 史蕾)

小乌鸦爱妈妈教案及教学反思4

活动目标：

1、能够多理解并清楚的说出歌词

2、随音乐演唱歌曲

3、探讨：妈妈您辛苦了

4、创编舞蹈

5、熟识《妈妈您辛苦了》歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的喜欢。

6、喜爱 参与音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动重点、难点：

1、随音乐演唱歌曲

2、创编舞蹈

3、引导探讨：妈妈您辛苦了

活动预备：

1、课件《小乌鸦爱妈妈》

2、磁带、录音机、琴

活动过程：

一、开头部分：

导入：(插放小乌鸦爱妈妈的音乐)小好友，小乌鸦为我们带来了

一首悦耳的歌曲，让我们一起来闭上眼睛赏识一下吧!

老师：小好友，好听吗?

幼儿：好听

老师：让我们一起来学习这首歌曲吧!

二、基本部份：

1、播放课件《小乌鸦爱妈妈》边播放老师引导幼儿探讨：小乌鸦的妈妈年纪大了，小乌鸦知道照顾它，我们小好友的妈妈也很辛苦，我们应当怎样爱自己的妈妈呢?

幼儿探讨：关心妈妈做家务(如：叠被子、扫地等)

老师：老师信任你们肯定会成为妈妈的小帮手，现在让我们一起来学习这首悦耳的歌曲把!

2、学习歌词，使幼儿理解歌词的含义

3、学唱歌曲

(1)老师范唱，边弹琴边演唱

(2)幼儿跟唱，留意节奏的控制

(3)幼儿分组演，请个别幼儿演唱

4、创编舞蹈

(1)老师随音乐创编简洁动作如(小鸟飞，花朵等)

(2)幼儿分组创编，老师引导幼儿把创编的动作连起来

(3)随音乐和幼儿一起舞蹈，不要求舞蹈的全都，只要能表达幼儿内心的感受即可

5、评价

幼儿自我评价，把学会的歌曲和创编舞蹈共享给伙伴

三、结束部分

小好友，今日我们学会了一首悦耳的歌曲又和小乌鸦一起跳了一支漂亮的舞蹈，老师也信任你们肯定会成为妈妈得力的小帮手，老师期望你们回家把学会的歌曲和舞蹈表演给爸爸妈妈看。

活动反思

在预备这节课时，我想了很多，现在的孩子能够体谅父母的很少，怎样能既让幼儿学习了歌曲又知道孝敬父母，所以、我们有急于教歌曲，而是先让幼儿探讨，通过探讨既加深对唱曲的了解，又明白了歌曲表达的情感，在活动时，老师要做好引导、合作、支持者、以幼儿为主，在创编时，我们没有编好让幼儿跳，而是让幼儿自己创编，满足了幼儿创编的欲望。

小乌鸦爱妈妈教案及教学反思5

音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做?”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

接着从学唱歌曲就开头带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟识一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平

稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以准时更正错误，避开学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对__的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持 4 拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

最终，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做?”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之

处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。