2024年3月16日发(作者:程徐)
班主任工作论文
概要:在二十五年的教育实践中,我认为爱学生是教师必备的优良品质,是教师道德形象的有力标志,是完成一切教育教学工作的前提和强劲动力。为师之道,“爱”字当先,班主任工作更应注重在爱中教育。
从学生方面看,只有关爱学生,班主任才能了解学生的实际情况,理解学生的心理特征和思维特点以及智力发展水平。这样,班主任就可以根据学生的特点有针对性地制定教育计划,做到因材施教,提高教育效果。从班主任方面看,只有关爱学生,班主任才能善长而救失,不断改进教育方法,提高教育水平,达到更好的教育效果。在小学教育中,我们的教育对象是个性鲜明的少年儿童,他们有思想,有感情。教师的一切教育必须经他们内心的判断和选择,才能产生作用。在这个过程中,学生的感情起到很大的作用。如果学生感到班主任是真心地爱护他们、诚恳地帮助他们的,他们的感情就会使他们在思想上考虑接受教师的教诲,从而使教育得以顺利进行。相反,如果教师并非真心爱护学生,对学生只是空谈道理,缺乏诚意,甚至态度粗暴,那么学生对教师就毫无好感而言。这样最终只会让学生对老师畏而远之,就更谈不上教育目的了。正如苏联教育家赞科夫所言,“当教师必不可少的,甚至最重要的品质就是热爱学生”。所以,关爱学生是班主任做好各项工作的前提,它在整个教育过程中起着很大的决定性的作用,直接影响教育的效果。从这个意义上来说,“没有爱就没有教育”。
一、班主任在工作中如何关爱学生
第一,必须尊重学生。心理研究表明,小孩子也有较强的自尊心。他们需要别人尊重自己,对别人的表扬批评非常敏感。
例如,十多年前,我曾在某小学任教,担任六年级二班的班主任。刚接过这个班,我已经通过明查暗访,对整个班虽掌握了大概。在所有学生中,让我最为满意的是班长小庆。在一次班会课上,我表扬了班长,表扬他如何刻苦学习,如何热爱劳动、热爱班集体。表扬班长后,我又点名批评了调皮的学生小波。这样,我以为全班会出现一个学先进的热潮,谁知恰恰相反。我很快发现调皮的小波联合几个同学在班中孤立小庆,让班干部与其他学生的关系尤为紧张。为此,我找小波了解情况,结果他一语不发。我转念一想,我在课堂上不注意,点名批评了他,伤了他的自尊心,他才会如此的吧。为此,我找来小庆、小波促膝谈心。我表扬了小波如何关心小庆,像那次小庆摔伤了,小波细心为他包扎伤口。小波和小庆听了很感动,两人终于言归于好。从此,整个班学生团结合作,营造出了一个良好的学风、班风。
从这件事中,我总结出了一个教训:如果随便点名批评学生,就会伤害学生的自尊心,让学生产生逆反心理,难以施教;只有尊重学生,表扬先进,同时鼓励爱护他们,师生才有共同语言,才能激发学生的上进心,激励他们努力学习。
第二,必须关爱学生。我在担任班主任期间,曾遇到过这种情况:我任教的小学是一所山区学校,那里的孩子朴实无华,由于当地经济落后,有相当一部分家长不重视教育,入学孩子大龄化,学生中途辍学的情况十分严重。这也是班主任工作的难题。在班主任的工作实践中,我认识到只有关心和爱护学生,才能减少学生的留失。
例如,我班学生小璇,因生病无法到学校上课,且家长认为家庭经济困难,学习成绩跟不上,干脆让小璇停学,打算让她出去工厂打工。我知道这件事后,觉得学生小小年纪就辍学打工,太可惜。于是,我利用放学时间,连续到小璇家家访十多次。同时,在家访过程中,我坚持上门给小璇补课,不让其掉队。正所谓“精诚所至,金石为开”,他父母十分感动,终于重新把女儿送回了学校。功夫不负有心人,后来小璇在升中考试中名列全镇前15名,考上了镇中学继续读书。我在一次教师节收到她的贺卡,上面写着:“感谢你,吕老师。如果没有你的关心和爱护,就没有我的今天。”望着小小的卡片,我心潮起伏,明白了:真爱能使学生健康成长。
第三,必须偏爱后进生。在班级中,那些聪明伶俐、积极向上的学生固然十分关注。但我觉得那些惹事生非、懒散厌学的学生,也应该关心爱护。像被誉为“中国传统教育的现代奇葩”的丁有宽老师就说过,“要偏爱后进生”。
例如,我所教的班级中有一位后进生叫小李,他不仅成绩差,而且整天在课堂上昏昏沉沉,老是睡不醒的样子。要转化他,确实是件头疼的事。为此,我先了解了他的家庭情况:他爸妈离婚了,爸爸出去深圳打工,他寄宿在他大伯家,整天沉迷于网络游戏。刚接过那个班时,我去上课,无论是早上晨读还是第一节课,都是看到他趴在书桌上昏昏欲睡,两眼红丝,一副多天失眠的样子。我多次到他大伯家家访,跟他大伯反应他在学校的表现。他大伯也表示很无奈,说不知道怎么了,感觉他老是好困,老是没睡醒,还多次去问神,都不见好转。我问他大伯,他晚上出门吗。他大伯说,每天都是督促他上床睡觉的,半夜都有去窗户看,他都在里面睡。我回学校后,找他最好的同学了解情况。从他们的口中,我找到了答案。原来他半夜趁他大伯熟睡后爬围墙出去网吧玩游戏,用枕头垫在被窝里,制造有人在睡觉的假象。我把了解到的情况告知了小李的大伯,并在放学后把他带回办公室一起聊天,再辅导他完成作业。同时,知道他非常喜爱跳棋,且棋艺很高,学习之余,我就与他下棋比输赢,还跟他讲熬夜的害处。渐渐地,他知道我是真正爱他,从不伤害他的自尊心,有时他犯小错误,还给他台阶下,所以学习更认真了。一次,他对我说:
“吕老师,我本想我的成绩差,又没有爸爸妈妈在身边,大家都十分讨厌我,干脆坏到底算了,没想到你这么关心我,看得起我,不骂我,也尊重我,我就没有理由不学习,不进步了。”听到这些,我由衷地感到高兴。
所以,在班级管理工作中,班主任要关爱每一个孩子,不能放弃每一个孩子。特别是对班级里那些各方面表现都不好的后进生,班主任更加要关注他们,尊重他们,用爱转化他们。
二、班主任关爱学生时要注意的问题
班主任关爱学生是必要的,但是在这个过程中也要注意一些问题。首先,班主任要尊重学生,但也要注意尊重学生并不是放任自流。所以,在学生工作中,班主任要将尊重学生人格与严格要求学生相结合。第二,班主任爱学生,要以身作则,作学生的表率。要想教育好学生,班主任自己必须“以身作则”“为人师表”,真正做到言传身教。因此,教师要严于律己,做到表里如一,言行一致,给学生树立榜样。
总之,在二十五年的教育实践中,我认为爱学生是教师必备的优良品质,是教师道德形象的有力标志,是完成一切教育教学工作的前提和强劲动力。为师之道,“爱”字当先,班主任工作更应注重在爱中教育。
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