初中化学课堂中信息技术应用初探

2024年3月15日发(作者：尹馨)

初中化学课堂中信息技术应用初探发布时间：2023-04-20T09:05:46.088Z 来源：《中小学教育》2023年第494期 作者： 任海池

[导读] 新一轮的课程改革颠覆了传统的教学思想，以可持续发展的眼光重新审视了当前的教育教学，着力以全新的思路和理念探索教育教学的新方法。陕西省西安市蓝田县玉山镇许庙初级中学 710504 摘 要：新一轮的课程改革颠覆了传统的教学思想，以可持续发展的眼光重新审视了当前的教育教学，着力以全新的思路和理念探索教育教学的新方法。对于初中化学教学来说，新课改更加激活了教师的教学思路和学生的学习理念，发展个人能力，平衡“应试”与“素质”之间的内部关系都有着极大的作用。尤其在信息化课堂的推动下，初中化学课堂教学也呈现出多元化的趋向。 关键词：信息技术 初中 化学 新一轮的课程改革与信息技术同时推动着当前教育环境和教学方式的改变和发展，对于初中化学教学来说，新课改更加激活了教师的教学思路和学生的学习理念，发展个人能力，平衡“应试”与“素质”之间的内部关系都有着极大的作用。尤其在信息化课堂的推动下，初中化学课堂教学也呈现出多元化的趋向。本文就信息技术视野下的初中化学教学简要谈谈自己的教学经验和教学观点。 一、信息技术辅助初中化学课堂轻松扩容 化学是一门自然学科，是人们对于生产、生活的经验提炼和总结，是人类的智慧高度凝结的产物。化学知识生动有趣，与人们的日常生活密切相联，很容易能够让人感觉到它的神奇之处。因此，教师在教学化学知识的时候，能够很容易在日常生活中找到与之相关联的地方。 在信息化的化学课堂，教师已经不再局限于教学课本上的内容和自己课前准备的相关知识内容，在互联网的辅助之下，如今的化学课堂已经将触角伸向四面八方，教师能够在课堂之上调动大千网络世界的丰富知识和资源，以扩充课堂教学的内容含量。教师可以利用多媒体辅助教学工具，将网络中丰富的图片和视频资源，通过屏幕投影方式呈现在学生面前。将电影、电视和有趣的演示视频中的具有化学现象的片段播放给学生观看，燃烧、爆炸、腐蚀、溶解等，将书本上的抽象的化学知识转化为具体的动态图像，利用学生的具象思维辅助学生学习相关的知识，帮助他们形成抽象思维。 二、信息技术辅助激发学生学习化学兴趣 化学知识虽然里面有很多神奇的化学现象，在化学反应的“特效”渲染之下，严肃的化学知识也逐渐变得生动有趣起来。但是，化学学科毕竟是一门自然科学，有着生硬的难以理解的部分，很多概念的理解和记忆都要依赖于学生的抽象思维。因此，很多学生都对化学望而却步，觉得化学是一门十分难懂和枯燥的学科。在信息技术的课堂当中，对于学生的学习兴趣培养是一件相对容易的事情，尤其对于培养初中阶段学生的学习兴趣是很容易的。初中阶段的学生好奇心强，对于知识的理解和学习更进了一个层次，对于知识的理解和认知也步入了新的阶段。教师可以利用网络中的丰富资源，以及多媒体技术的便利条件，来利用动态的影像辅助激发学生的学习兴趣。例如：对于“原子”的学习，在描述原子微观结构时，单纯凭借语言是无法形象而具体地描述出来的，教师也无法让学生通过肉眼去观察原子结构。但是，利用多媒体技术和网络，对于这一知识内容的学习就相对容易了。教师可以将网络中原子相关的图片和视频，用投影的形式模拟放大原子结构，让学生在一个立体的空间中去感受并记住这一知识。期间，教师还可以播放吸引人的、具有神秘感的音乐，辅助构建教学的氛围，给学生一个更好的记忆点。 三、信息技术辅助模拟难度较大和有危险性的实验 在化学教学的过程中，化学实验是非常重要的一环。化学课程不能仅仅只教给学生基础的化学理论和化学知识，更加应该重视学生的动手实验能力的培养，但是在化学实验中会有很多问题，例如学校的化学设备并不是很完整，有些化学实验很难在化学课堂中进行展示，学生也没有进行亲自动手做实验的机会，很多时候因为学生没有进行过很正规的实验训练，所以在做实验的过程中很容易发生危险，对学生的健康造成威胁，这是在教学过程中需要禁止的。但是我们可以运用信息技术制作多媒体课件展示给学生，例如：我在教学生一氧化碳还原氧化铜的实验时，因为一氧化碳会对学生的健康造成威胁，所以在学生的面前是不能将这个实验展示出来的，所以我将这个实验转化成为了课件，通过课件的便利性让学生也能够了解实验进行的步骤顺序。多媒体课件的产生很好地帮助教师解决了这个问题，所以教师在教学过程中也需要重视信息技术对于化学课堂的重要作用，帮助学生更好地进行化学实验，真正地提升课堂效率。 四、信息技术优化初中化学教学过程 信息技术对于初中化学课堂而言，是一个辅助的工具，更是一个优化课堂教学的利器。在信息技术和多媒体辅助下的初中化学课堂，更容易实现教师在课前预设的教学目标。众所周知，在初中化学的教学过程中，实验教学占据十分重要的比重，在化学教学中，实验与理论是需要结合在一起进行教学的。但是，很多实验需要一个很复杂的准备过程，实验的过程也会相对地浪费很多时间，最重要的是，在一定的环境当中，很多实验都没有办法一定能够做成功。传统的实验教学虽然是让学生直观感受化学之美的一个重要途径，但是很多时候，教师都在实验的过程中浪费了大量的时间和精力，占据了大量的课堂时间，让学生看得疲惫，教师也做得疲乏。信息技术的出现就很好地解决了这一课堂问题。化学教师可以利用多媒体技术，将网络中的相关的实验视频投影到大屏幕上，让学生观看成功的实验过程，这样既

节省了准备实验的时间，同时也压缩了课堂教学的时间，优化了教学进程，让教师能够教得轻松，学生学得愉快。这也正是多媒体技术给初中化学课堂带来的巨大魅力。