部编版语文五年级上册《鸟的天堂》观评课记录及教学反思

2024年3月15日发(作者：侯宝林)

部编版语文五年级上册《鸟的天堂》观评课记录及教学反思

观评课记录

王老师评课：

《鸟的天堂》这篇课文，语言优美，层次清晰，记叙了著名作家巴金先生和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。这是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章，特别是在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇课文新的内涵。课堂上，姜老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。整堂课，听课教师神情专注，仿佛在谛听一首自然流淌的美的赞歌。

陈老师评课：

教师的设计理念符合《课程标准》的要求，把学生置于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了学生，让学生成为了学习的主人。学生在学习重点段落 7、8、12、13这四个自然段，在教师的引导下，找出重点词句反复朗读体会感悟，很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象，逐步将课文的重点突出、难点突破。

张老师评课：

《鸟的天堂》是写景抒情的文章，行文优美。姜老师执教时采用读中悟，悟中读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中受到情感的熏陶，采用自由读、指名读、师范读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言，在朗读中指导学生读出作者的思想感情，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的赞叹。如理解“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句时，姜老师在学生读书思考、交流，倾听学生富有创意的发言之后，发挥自身朗读的优势，在音乐优美的旋律中，深情地朗读，加深学生的体验。阳光照耀着满树翠绿的叶子，每个叶片都闪烁着熠熠光辉。充满柔情的乐曲配以甜美的朗读，大榕树涌动的生命活力入目入耳入心，难点亦随之突破。

刘老师评课：

多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机；写众鸟活动的热闹场面，主要写了数量多、种类多，而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上，教师展示了课件，让学生直观感知群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的赞叹。

周老师评课：

姜老师在品词品句时穿插想象说话训练，让学生展开想象进行拓展说话，丰富了文本的蕴含。课近尾声，再次放飞学生的想象，如果你就是其中的一只鸟儿，你想说些什么?唱些什么?让学生在体验中回归整体，认识、升华情感。可惜学生说得还不够。如果有更多的时

间安排，学生肯定能说得更多，更精彩。

赵老师评课：

教学艺术的追求是永无止境的。一个优秀的语文教师，集诗人的智慧、演员的功力、主持人的风度于一身。聆听姜老师的《鸟的天堂》的教学，我深深地感受到，只有凭借自身过硬的综合素质的支撑，才能把赏心悦目的语文课堂奉献给学生，才能使语文学习成为学生心灵的诗意栖居地。

《鸟的天堂》教学反思

《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不一样景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。成功之处：

一、品读体味，深入感受课文资料

《鸟的天堂》一文语言十分美，作者的感情全身心的投入，情也美。课文描述了两次到鸟的天堂看到的美丽景象：榕树枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者以朴实优美的语言、鲜明的动静比较手法，赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。

在表现榕树生命力之美时，这样写:那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这一句不仅仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶