小学音乐《快乐的do re mi》教学设计

2024年3月13日发(作者：陶愚川)

小学音乐《快乐的do re mi》教学设计

教材分析：

《快乐的doremi》是一首快乐的儿童歌曲，歌曲速度适中，2/4拍，三段体结构，利用不同的事物形象，“小鸟的歌曲”“妈妈的摇篮”“快乐的歌曲”，体现了儿童生活的幸福和美好。歌曲中存在休止符、八分符点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。在每段的曲尾，插入了衬词“呖呖呖呖呖呖”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活。

学情分析：

学生对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。教学遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，通过听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐学习，积极参与音乐体验。

教学目标：

1、学唱歌曲，感受童年的辛福生活，展现愉悦、富有朝气的精神面貌。

2、通过聆听、表现、合作等形式，感知休止符在歌曲中的巧妙运用，掌握八分附点节奏的演唱。

3、创设音乐情境，感受童年的欢快，懂得感恩，憧憬、向往未来的成长生活。

教学重点：体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：掌握八分附点节奏和休止符的演唱，开展创编及表现活动。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、情境激趣。

①师：很高兴和同学们一块学习，老师每次走进校园都是最开心的时候，看着同学们欢快的学习、玩耍，你们的童年丰富多彩，老师很羡慕你们。但是老师的童年也很有趣，你们想知道老师的童年什么样子吗？老师有一台时光机，能带同学们一起去了解老师的童年。

②忆童年。

A课件出示：三个标有1/2/3音节的气球，背后分别代表老师童年的“游戏”“玩具”“动画片”学生感受老师不一样的童年。

策略：选拔性选择学生选择先看那个气球，只有唱出音节的同学才有机会选择，做了触发器链接，选择了解之后，回到这一页，再次选择其他项，不收顺序限制，学生唱出那个音，选择那个气球，教师就点击哪一个。

B教师分类别和根据学生选择适时展示简评、介绍即可。

3、小结点题。

①师：老师的童年也和你们一样充满了快乐，每一件玩具、每一个游戏、每一部动画片都是一个快乐的音符，就像气球上的“哆来咪”，唱出的都是快乐和幸福。这节课老师和你们一起寻找童年的快乐，学唱一首好听的歌曲《快乐的哆来咪》。

②课件出示课题。

设计目的：导入抓住学生的好奇心理，先从老师的童年了解开始，既能拉近和学生的距离，又能贴合教材内容。从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到音乐就在身边，对音乐产生亲切感，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。

二、新知新觉，歌曲学习。

（一）歌曲初探。

1、童年哪些事。

①师：童年发生的每一件事情，都像大海中的小浪花，无数件快乐有趣的事，最后汇成童年幸福的海洋，这些往事有的发生在家里、有的发生在学校，还会悄悄溜到野外，在小河边、在田野上。

②课件出示四幅图：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。

③师：老师很想听听你们都经历了那些有趣的往事，你能挑一件最开心、最快乐的事情给我们说一说吗？

④指名学生回答及短暂评价。

⑤过渡小结。

师：同学们原来有这么多好玩、有趣的事情发生，你们的经历就像快乐的小音符，你认识他，他也认识你，伴随着你一起长大，我们赶快来听一听这首好听的歌曲，一边听一边找一找，童年的快乐还躲在哪里？

2、歌曲初听

①课件播放配乐视频，学生对照聆听。

②反馈：

A这首歌曲中快乐还躲在哪些地方？你找到了吗？

B快乐的歌曲应该怎么才能唱好？

策略：教师依次提问，第二个问题难度稍大，根据课堂情况适时作文题扩展，降低难度，“演唱的时候演唱速度要快一点还是舒缓一点？要开心一些微笑演唱，还是........”

3、节奏及歌词。

①师：说的真好，快乐的歌曲当然要快乐开心的演唱，这不歌曲中的小鸟听说同学们都是小音乐家，给你们送来了礼物。

②课件出示，小鸟飞进来，抛下三个礼物包，分别是三条小节奏：

A ｘ．ｘ ｘ． ｘ |

Bｘ ｘ ｘ | x x x |

Cｘ ｘ．ｘ | ｘ 0 |

③组织学生练习。

A教师拍掌示范

B学生跟着练习。

4、复听。

①师：同学们真厉害，这三条节奏躲藏在歌曲中，我们再来听一遍这首歌曲，

一边听一边结合歌词找一找他们都躲藏在哪里？跟着老师一起拍好吗？

②课件播放歌曲，学生复听。

课件说明：这是一个“卡拉ok”式设计，伴随着歌曲，歌词逐字逐句出现。

③教师用啦拟音带着学生边听边试着打拍子。

⑤出示歌曲的衬词及节奏组织学生练习。

A师：童年那么多幸福和快乐交织在一起，每一天都是开心的，这不歌曲每一段后面都有那么一句词，好像小音符哆来咪来骄傲的歌唱，我们来试试我们会不会唱。

B课件出示衬词及节奏。

C组织练习。

设计目的：注重发挥听的作用，延续快乐元素，组织学生熟悉歌曲节奏，将歌曲中的难点做分解处理，为学唱打好基础。

（二）歌曲学唱。

1．识谱及训练。

①课件出示：曲谱

师：老师也想唱一唱这首歌曲，老师有个小要求，老师想请同学们一边听一边把歌曲中的趣事用动作或表情表达出来，也可以跟着老师打拍子或者小声的哼唱，你们能做到吗？

教学策略：老师可以自弹自唱也可以跟着伴奏范唱，听伴奏演唱有助于直观的带动学生，表情、动作交流。注重表现“小鸟”“睡梦”“摇篮”这几个关键词。

②师范唱。

③强调休止。

A师：同学们注意到没有，在有几个地方，老师做了短暂停顿，没有拖音，你们能找到师那里吗？

B教师适时课件标注休止的地方。

C教师简介，并强调。

师：用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符，到这些地方我们要做小停顿不能拖，我们来试一试好吗？

教学策略：以下学唱是一个灵活机动的环节，教师根据学生的演唱表现，教师及时的给予指导和订正。

2、分段学唱。

（1）第一乐段学唱。

①师弹奏，生和琴演唱。

教学策略：教师可采用范唱+训练的方式，重点训练及强调休止符的演唱技巧。

②细节处理。

A歌曲处理及细节。强化训练后部分演唱，课件标注。

B采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

C师生听伴奏一边演唱，教师做眼神、手势等强调。

教学策略：教师强调及展示拍子的轻重变化，可以晃动身体加重拍变化，综合表现音乐。

（2）第二乐段学唱。

①师弹奏，生和琴演唱，训练演唱第二乐段。

②强调附点。

A课件出示：附点节奏及课件标注。

B教师示范及强调。

C组织学生练习。

（3）第三乐段学唱。

①师弹奏，生和琴演唱，训练演唱第三乐段。

②强调附点。

A强调：切分，连音线处的演唱。

B强调：衬词部分，轻快、跳跃的演唱，

（4）综合演唱。

A听伴奏演唱（或教师弹琴）学生完整演唱，及时订正。

B采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

教学策略：第一段学生自荐或推荐领唱，第二段男女生接唱，第三段合唱，集体表演唱。全程利用伴奏教学。

设计目的：教学中指导学生自然、准确的演唱，注重节奏和音准完整演唱歌曲。运用

自学自助、听辨比较等方法和手段，循序渐进地让学生由不会到基本会，直至最终能熟练完整的演唱

（三）幸福音乐会。

1、幸福的味道

①师：这首歌曲歌名叫做“快乐的哆啦咪”，通过演唱你们觉得还可以把歌名换着什么内容？

②学生说一说。

策略：抓住“快乐”“童年”“幸福”“开心”等主题词，适时评价。

③师：童年像一首歌，有快乐的快乐的往事伴随我们，老师有一棵神奇的果树，上面有2个幸福果，你会先选择哪一个呢？

课件说明：课件出示动态的果树，上面出示2个奇异的果子，学生选择，每一个果子：妈妈的味道。第二个果子：爸妈辛苦了。

④选择学生择摘“幸福果”。

A操作方式：学生选择，教师点击。

B果子背后的秘密：

a你最喜欢吃妈妈做的那一道菜？你为妈妈做过最有意义的一件事情师什么？

b在你幸福快乐的童年生活中，谁师你最想感谢的人？

C学生根据内容回答及表述，师评价。

2、创编及表演。

①创编要求。

师：同学们成长路上发生了很多有趣的事，这些甜蜜的小事情你能创编到歌曲中吗，老师想请同学们，创编一句歌词，并试着唱一唱。

②课件出示创编部分。

A创编：“在______里，在_______里，你变成了___________”

B特别要求：创编出歌词并表演（根据学情灵活要求）

③分组创编，教师巡视指导。

④汇报展示。

A请部分学生模仿动作及演唱。

B指定学生综合演唱，一组做动作一组演唱。

3、汇报表演唱。听伴奏表演唱。

课件出示背景衬托，学生汇报表演唱。

设计目的：学生自由编创节奏方式，避免了枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。

三、课堂拓展。

（一）幸福伴我成长。

1、我怎样长大。

①师：春天来了校园真美，处处花红柳绿、生机盎然，在老师眼中你们不仅是可爱的花朵，更是一棵棵茁壮成长的小树，你们知道一棵树是怎么长大的呢？我们通过一个动画小场景体会一下。

②寓意动画赏析。

课件说明：自制配乐动画展示小树成长的过程，其中小精灵给小树浇水，小树长大，寓意师生关系融洽，老师帮助小树成长，学生自悟，在音乐的载体上给学生自我的思考。

③小结。

A师：在刚才的动画场景中，假如同学们是小树，同学么觉得给小树浇水的都是谁呢？

B学生思考回答。

C师：是的，你们是小树，老师、爸妈，关注关心你们的亲人，就是快乐的精灵，我们一起做游戏、唱歌，老师愿意和你们一起成长，我们永远都是甜蜜幸福的好朋友。

(二）折翼的小鸟

①师：我们今天学了这首快乐的歌曲，同学们像一只只快乐的小鸟，老师想给你们介绍一群和你们差不多大小的伙伴，他们是不是也能像我们一样享受童年的快乐呢？

②自制配乐小短片欣赏。

课件说明：课件是自制配乐短片，利用黑白画面配合一个天籁般的童声演唱，展示贫困、战争、饥饿下同龄孩子的童年生活，学生观看自悟。

2、感恩自悟。

师：和他们相比，你们的童年五彩缤纷，他们却要面对那么的困苦。同学们的父母、亲人、老师、给您们创造很好的环境和条件，你们可以像快乐的小鸟，自由飞翔。同学们，你展翅高飞的时候别忘了是谁为你编制了温暖的鸟巢，谁一直在默默地呵护你的成长，我们要学会感谢、感恩。

设计目的：给学生一个自己感受的过程，不走“说教模式”的老路。教育教学新理念提倡学生自主收获音乐情感，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系。利用歌曲欢快的特点在这特意设计一个“泼冷水”环节，给学生有情感对比及落差,培养学生的感恩之心，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。

四、教师小结，课堂结束。

1、师：很高兴和同学们度过愉快的40分钟，这节课我们学习了一首好听的歌曲，老师感受到了同学们童年的快乐生活，老师期待着和你们再次学习的机会，同学们，再见。

2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。