最新外婆的澎湖湾教案5篇

2024年3月11日发(作者：王三运)

外婆的澎湖湾教案5篇

外婆的澎湖湾教案5篇

外婆的澎湖湾教案(1)

《外婆的澎湖湾》教学设计

教学内容：人教版小学音乐教材五年级第四课《外婆的澎湖湾》

教学对象：五年级

教学目标： 1、知识与技能：通过歌曲的学习能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌

曲中的附点和切分节奏并能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。

2、过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得

愉悦的感受与体验。

3、情感态度与价值观：通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可

爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学重难点： 教学重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。

教学难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能

用打击乐器为歌曲后半部分伴奏。

教学方法： 听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法

教学课时：一课时

教学过程：

（一）、组织教学，师生问好。

（二）、导入歌曲? ?

师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告

1

诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着解释校园民谣的含义，导入我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》

现在我们到澎湖湾去游览 师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色） 学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲

1、初听歌曲。思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决； 跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）

3、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。

4、学唱第一部分：（1）解决节奏难点。 师：歌曲很好听，但要唱好有一点难

度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其

是“后十六”的出现。 （学生：看节奏，试拍击）

（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此

时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、

缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出顿音演唱能表

现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调歌曲的第一部分是主人翁的“怀

2

想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚

即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。 指导演唱第二部分：（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加

抒发了对美好家园的热爱之情。

（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不

拉长声。） 有感情演唱歌曲。

老师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

5、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。

（四）表现歌曲

分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。

师生共同点评。 让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。?

教学反思：

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习：?歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱，当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组唱其中一句：第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在全组演唱中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。?

外婆的澎湖湾教案(2)

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《外婆的澎湖湾》说课稿

一、说教材

? 1.说教学内容

? 《外婆的澎湖湾》这首歌是人教版五年级音乐第四课歌曲，在80年代台湾掀起的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一。本歌曲较为流行，学生都熟悉。第一部分是主人翁的怀想，带有叙事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情

?2.说教学目标

?本课安排一课时，教学目标是：

? （1）知识和能力：认识校园民谣、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，做打击乐伴奏，做律动

? （2）过程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想

? （3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情

3.说教学重点、难点

?歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

? 4.教材分析

本课是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。

?5.说教学方法

这是一节综合课，运用模唱、教唱、示范、表演等方法来执教

?二、学情分析：

? 歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，容易使学生进入角色，感受到作者的思想意图，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性

?三、教法设想：

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? （1）强化节奏朗读，以读促解，感受温情

? 音乐新课标以审美为中心，而美的感受必须通过自身的体验才能获得。因此，在整个音乐学习过程中，要以音乐的美感来感染学生，所以，歌曲用朴实的语言娓娓道来，通过晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、薄暮、夕阳余辉、外婆的拐杖创设了一幅夕阳晚归、温馨浪漫的人物风景图，只有去朗读，去演唱、去表演才能进入角色，才能有深刻的感悟。

? （2）倡导自主、合作、探究的学习方式

? 课标要求在音乐课的实践过程中应重视学生的非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏、形体动作、节奏和旋律的创编，以及对音乐的不同演绎。所以在引导学生进入音乐时要和学生有所交流，解决疑问，在音乐节奏巩固和训练时，倡导学生自主的表现能力！

? （3）多媒体课件辅助教学

? 制作多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣。

四、教学过程

? 分为导入、学习新歌、巩固学习、拓展四个部分

?1.导入

?播放《兰花草》，老师带学生一起演唱，目的是为引出民谣这种歌曲的题材，同时也是为了创设气氛。然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人——叶佳修，去了解他的音乐作品《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》还可以介绍其他校园民谣如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等

?[设计理念：把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野]

?2.学习歌曲

? 本部分分初听歌曲、学习第一段、第二段、整体学习四个部分

?

首先初听歌曲，思考三个问题：

5

（1）歌曲是几拍子的？

（2）歌曲分为几个乐段。

（3）歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

? 学习歌曲第一段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏，在解决问题的同时，教师教学生有感情的演唱，最后老师做小结：第一乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上，留下一个个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩。

? 学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。（节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。）然后跟钢琴演唱，解决重点句子。

最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放

?[设计理念：以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、

高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力]

?3.为歌曲配伴奏

为了增强歌曲的表现力，我们还可以加上打击乐，为歌曲伴奏。可以老师钢琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌曲的打击乐合奏。（老师弹奏，学生打击乐伴奏，大部分学生演唱并拍节奏）；也可以让管乐特长生为大家演奏，目的就是演唱好歌曲，巩固节奏训练

?[设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好]

?4.拓展

? 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

外婆的澎湖湾教案(3)

大班外婆的澎湖湾教案

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【篇一：外婆的澎湖湾教案】

《外婆的澎湖湾》教学设计

卢茂俊 教学目的：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

3、通过歌曲的伴奏，培养学生的乐感和节奏训练。

4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。 教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳。第二乐段漫步走在童年时熟悉的沙滩，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。 教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、完全的熟练曲中带有切分节奏的节奏，准确的唱出来。 教学准备：电子琴、录音机。

教学方法：

采用听唱和识谱相结合的方法。五年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以

采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。

教学过程：

一、

1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目《外婆的澎湖湾》。知道澎湖湾在哪吗？（澎湖湾位于台湾海峡中流，的澎湖列岛，属于台湾省的澎湖县。）

2.开声练习

3、初听歌曲讲出歌曲的感受。

提问：同学们听完后能够感到歌曲里演唱出的怎样的情绪？

2、再次聆听歌曲

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师：说说歌曲讲述了一个怎样的故事。

3、师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。

4、师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了吧？现在请大家把书翻到第26页，让我们来学习这首非常好听的《外婆的澎湖湾》。

二、学习歌曲

1、划分乐段

师：通过刚才的学唱，大家都已经基本上能够的准确的唱出了，那你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从

低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）

2.再次唱出歌曲，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱歌曲。请大家注意唱歌时的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）（识谱是对学生歌唱能力的培养）

3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱。 生找出并多次练习。（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。

6、填唱歌词（唱歌词）

7、有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）

8.质疑问难：你还有哪些问题？

小结：《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如《乡间的小路》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖湾》。

【篇二：外婆的澎湖湾教案】

外婆的澎湖湾教案

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课题：外婆的澎湖湾教案

课型：唱歌课

课时：1课时

教学目标：

1、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。

2、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

教学重点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。

3、掌握切分节奏。

教学难点：

掌握切分节奏。

教学方法：

听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入歌曲

1、导入

师：同学们，在学习今天的新课之前，老师先带大家去游览一个地方，（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）。这个地方美吗？这是哪里呢？答案就在这首歌曲里面，我们一起来听。

师：对，这就是美丽的澎湖湾，请同学们在书上找一找，这首歌曲的作者是？

介绍作者：叶佳修是台湾音乐人，写了很多校园民谣，比如《爸爸的草鞋》、《赤脚走在田埂上》还有之后我们要学到的《乡间的小路》。《外婆的澎湖湾》这首歌是叶佳修听了潘安邦和他外婆的感人故事之后，专门为他创作的。这也是他第一首发表的作品。

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三、学习歌曲

1、初听歌曲。

思考：

（1）你能为歌曲分段吗？（二段体结构）

（2）歌曲的情绪是什么样的？

小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、模唱旋律

用“啦”音，模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；

3、乐理知识学习：切分节奏和休止符的唱法

讲解切分节奏，用切开的西瓜做比喻，增加学习的趣味性。

4、有节奏朗读歌词，体会意境。

5、学唱歌曲。

解决学唱过程中出现的难点。（音准，节奏,情感等）

6、有感情演唱歌曲。

师：这首歌曲让我们认识了美丽的澎湖湾，给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌

曲唱得更亲切、动听一些吧！

7、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。

【篇三：《外婆的澎湖湾》教案】

教学目标

情感目标：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

能力目标：在学唱歌曲中，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

知识目标：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和声的美妙。

教学重点

准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受和声的美妙。

歌曲分析

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本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

教学方法

听唱法，练习法，启发引导式，对比法，分组合作式

教学准备

手风琴，课件

养成教育训练点

引导学生在课堂上要养成认真倾听，勇于发言的好习惯。

教学过程

一、导入

1．复习台湾校园歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，师生一起唱。

（目的：为后面引出民谣这种歌曲的形势做铺垫，同时也是为了活跃气氛。）

2．师：你对台湾有哪些了解？

学生自由发言。

师小结：

师：台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。还有很多自然景观象日月潭，北投温泉风景区，台北故宫博物馆，号称世界第二大断崖的清水断崖。主要民族有汉族、高山族。（米仓，水果之乡，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓）使用的语言有普通话、闽南方言和客家方言。

台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。如台湾的民歌、台

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湾的校园歌曲等。 师：今天我们将继续学唱一首台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》

播放歌曲,谈感受

歌曲背景

《外婆的澎湖湾》是由台湾著名校园歌谣的创始人叶佳修写的。他说，其实这首歌是为著名音乐人潘安邦写的，而且是真的完全为他写的，里头的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去

过澎湖，但因为他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。

潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？

（课件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

二、学唱歌曲：

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？现在咱们到台湾旅游也很方便，合适的机会时和爸妈一起到澎湖湾游玩了。

1、初听：这首歌曲的情绪、速度

2、复听：

思考：歌曲分为几个乐段。

3、诵读歌词（放伴奏音乐）

4、师弹琴

捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。

5、难点突破：切分节奏，用对比的方法练习

6、启发学生用不同的方式练习歌曲

7、有感情地演唱：

歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。

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8、抽查练习

9、欣赏名家演唱

欣赏著名歌唱家谢莉斯王洁实演唱的二重唱《外婆的澎湖湾》让我们仔细的听一听他们是如何为歌曲进行合唱处理的。（课件）

和声效果

三、拓展延伸：

师：今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。

外婆的澎湖湾教案(4)

《外婆的澎湖湾》教案

教学目标：

1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解. 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。

2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。

3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符与切分节奏。

教学准备：

电子琴、多媒体课件

教学方法：

听唱法，欣赏法，情境法、教唱法，示范法、表演法

教学课时：一课时

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫

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调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们，很高兴又和大家见面了，欢迎来到音乐王国。让我们伴随着一首美妙的音乐开始我们今天的音乐之旅。

1、聆听朗读，回答问题。

（1）听完有什么感受？美不美？（2）知不知道这是什么歌？（出示课题） （3）澎湖湾在哪里？

晚风轻拂着澎湖湾,白浪逐沙滩,没有椰林醉斜阳,只是一片海蓝蓝

坐在门前的矮墙上一遍遍回想,也是黄昏的沙滩上,有着脚印两对半

那是外婆拄着杖,将我手轻轻挽,踩着薄暮走向余晖,暖暖的澎湖湾

一个脚印是笑语一串,消磨许多时光,直到夜色吞没我俩在回家的路上。澎湖湾,澎湖湾,外婆的澎湖湾,有我许多的童年幻想,阳光、沙滩 海浪、仙人掌,还有一位老船长。

2、认知——了解台湾和澎湖湾

台湾位于我国的东南部，是我国第一大岛。在台湾的西部，有一个地方，它由六十多个岛屿组成，被称为澎湖列岛，其中由几个大岛组成的海湾就是美丽的澎湖湾。下面就让我们一起去澎湖湾看看吧！”（播放图片）

3、歌曲的创作背景

音乐人叶佳修于在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。他说，当时他在电话里唱了这首歌，可是电话的那一头在他唱完后没有任何声音，他可以感觉到外婆在啜泣、流眼泪。这首歌背后藏

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著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，用真情唱自己的故事，潘安邦进录音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆红，潘安邦人也红了，更有机会回到澎湖看外婆。

二、学习歌曲

1、播放音乐，学生思考：（1）歌曲的调号和拍号分别是什么？（2）词曲作者是谁？（3）歌曲分为几个乐段。（4）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、朗读歌词

师：“我们刚才看到了澎湖湾的景色，美得像诗一样，同时了解了歌曲的创作背景，下面请同学们像朗读诗歌一样，带着感情朗读歌词。”（出示歌词）

3、学唱第一部分

（1）教唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（2）解决节奏难点。

师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。

生：看节奏，试拍击。

（3）慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱，节奏跳跃富有动感。

4、指导演唱第二部分。

（1）范唱第二乐段，介绍：第二乐段节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，更加抒发了对美好家园的热爱之情。

（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）

5、有感情演唱歌曲。

师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

三、表现歌曲

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1、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，轮唱

2、边唱边给歌曲伴奏。（拍手拍肩）

四、总结歌曲

师：伴随着优美的音乐，我们的音乐之旅要结束了，同学们你有什么收获呢？

知道了澎湖湾在台湾，了解了澎湖湾的地理位置，同时还了解了歌曲的创作背景，并且学会了这首校园民谣《外婆的澎湖湾》。

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！

教学反思：本堂课的教学设计需要进一步完善，应充分考虑学生的程度以及时间的安排，让学生在完成学习任务的同时，能在快乐中学习，让学生大胆地表现自己。音乐课的任务不仅仅是让学生学会歌曲，更重要的是培养他们对音乐的兴趣以及对音乐的审美，本堂课对音乐审美的培养也有不足，下次备课上课都应注意。

外婆的澎湖湾教案(5)

《外婆的澎湖湾》教学设计

教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》

教学对象：五年级

教学目标：

1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解. 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。

2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。

3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外

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婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符与切分节奏。

教学准备：

电子琴、多媒体课件，各种打击乐器

教学方法：

听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入歌曲

1、导入

师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》

2、现在我们到澎湖湾去游览

师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）

3、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲

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1、初听歌曲。思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；

3、跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）

4、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。

5、学唱第一部分。

（1）解决节奏难点。

师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。

生：看节奏，试拍击。

（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。

6、指导演唱第二部分。

[较难节奏不必讲解，能合着老师的伴奏演唱即可。另外，要注意倒数第五、六小节的音准，加入拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法。]

（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。

（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）

7、有感情演唱歌曲。

师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖

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国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

8、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。

9、自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏：

师请几名同学自选打击乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。

2、师生共同点评。

3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

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