巫峡赏雾教案

2024年3月11日发(作者：殷善)

巫峡赏雾教案

巫峡赏雾教案1

知识要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景

能力培养：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

一、导入

巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏：

用课件播放后板书课题。

二、读中学

1、初读全文，了解课文大意。

2、小组读文

要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？都有什么特点？

3、按课文内容分段

小结，要求学生说出分段的依据。

4、分析

第一段：

指名读文，说说这段起到什么作用？

第二段：

自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。

你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。

指导朗读。

第三段：

自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。

指导朗读。

第四段：

齐读课文，说说学完课文的体会。

师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。

三、版报

板书设计巫峡的雾

山帽子雾大而圆

跑马雾跑马

轻纱雾丝丝缕缕

春潮雾春潮

教学总结

成功之处学生在读文的基础上。

不足之处对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。

巫峡赏雾教案2

一、说教材

1、解剖教材

在教材中，《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元，《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题，先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象；最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。

课文想象奇特，脉络清晰，层次分明，语言清新自然，形象生动，读起来朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。

2、教学目的

在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包含听、说、读、写、能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此，我在设计《巫峡赏雾》一课的教学时，着重体现了以下教学目的。

（1）、学会文中的10个生字；积累优美词句。

（2）、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）理解课文内容，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的手法。

（4）根据课文的描述展开想象，在头脑中形成画面，增强想象力，培养语言感受能力。

3、重点、难点

（1）诵读，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

（2）状物抓住特征，想象合理。

二、说教法、学法

__是篇美文，语言形象、生动、优美，旨在让学生在文本中感受巫峡雾的迷人、学习写作方法，培养语言感受能力，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。因此在教学中，我采用“找特点——学写法——品句子”和“扶放结合”的'教学形式，以朗读为主线，根据句子描述的内容想象画面，入情入境；课堂上以学习小组的形式自主探究、合作探究解决疑难；充分发挥老师的主导、学生的主体作用。

三、说教学程序

教学程序包含这几项内容：激趣导入——赏读课文，感悟理解——总结课文，拓展延伸。

（一）、激趣导入利用几天前的雾，将学生带入美丽的情境。在学生谈感受后，顺势导入，并板书课题。（板书：巫峡赏雾）

（二）、复习上节课学习的内容

（三）、赏读课文，感悟理解

课文采用总分总结构，内容浅显，多运用比喻、拟人等修辞手法，笔触细腻生动。教学时通过默读、朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。

课文第3～7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点，是__的主要内容，表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。通过对语言文字的感受，把“巫峡雾”变成“一

幅幅绘画珍品”在头脑里展现，是学好课文的关键。根据本课的特点，为了更好的突破重点、难点，我是这样做的：

1、学习第3自然段，掌握学习方法。

师范读课文，让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法，在老师的指导下感悟课文内容，掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到山帽子雾的特点和它的美。

2、赏读课文，自主感悟

运用学习第3自然段的方法，小组合作学习4～7自然段。在交流汇报时，教师引导品读、体会。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。

3、感情朗读。

朗读是语文教学中一项重要的任务，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动，读后使人有身临其境之感。因此，此环节我引导学生反复的朗读，使学生能更好地进入情境。

（四）总结课文，拓展延伸

1、欣赏雾景。

教师指板书总结全文。

1、拓展延伸

小组合作：给巫峡雾写一段广告词。

四、教学反思

1、作为小学语文教师，我充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，充分调动学生的所有感官，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。这堂课，如果能制作一个课件，里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来，就能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2、时间还可以安排紧凑一些，多留些时间让学生品读课文，让学生在琅琅书声中，感受和

再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣

巫峡赏雾教案3

教学目标

知识与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

内容分析

教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学准备

课件

教学过程：

（一）欣赏课件，产生阅读期待

1、出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。

师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象？它有什么特点？请你读出它的特点。（课件演示三句话）

A、寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。

B、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

C、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。

（二）自读课文，激发阅读兴趣

1、回忆阅读的初读要求，自由发言后，归纳总结：

a、阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。

b、对照生字表和文中注音掌握会认字。

c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。

d、读通顺每个句子，读流利__，了解大意。

2、学生自主读书。

3、检查汇报：

（1）每人一段指名读文。

（2）同桌任选一段互读。

（3）同伴互相交流圈画出好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。[

4、快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。（第二自然段）哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。（3—7自然段）这两部分有什么关系？（总起——分述）

5、请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语（俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻），美美地读这段。

（三）层递吟咏，享受阅读快乐

1、课件播放录像片：欣赏巫峡雾的美

课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。

文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。（自由说，没有固定的答案）

2、快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾？为什么？

3、教师引导，学生快乐读书。

（1）你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：

a、你喜欢的雾有什么特点？

b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？

c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？

d、根据画面和自己的想象美美地读出来。

（2）学生自主选择文本内容，自主读书。

（3）根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。

4、集中汇报。

（1）说特点及写法。

山帽子雾——大而圆——雾中景物特点及拟人和联想

半山雾——浓而高——雾中事物特点及拟人和联想

轻纱雾——薄而轻——雾中景物特点及双重否定和联想

江雾——变化快——早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻

跑马雾——气势磅礴——排比、联想和想象

（2）说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。

（3）让学生根据自己的理解，选择自己感兴趣的雾，有感情地朗读，展开丰富的想象，体会雾景，可以让学生先自己边读边想象，然后互相交流朗读，你读我听，你读我想象，在学生充分活动的基础上，请学生站起来朗读。

a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。

b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。

c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。

d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。

（四）拓展实践，升华阅读情感

1、小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，作者用奇特的想象，清新的语言把巫峡的雾描绘得像美丽的画卷，令人神往。

为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

板书设计：

26巫峡赏雾

山帽子雾大而圆璀璨夺目

半山雾浓而高俊秀迷人

轻纱雾薄而轻秀美多姿

江雾变化快如诗如画

跑马雾气势磅礴如梦如幻