洛阳诗韵--教案

2024年3月9日发(作者：柯潜)

《洛阳诗韵》教学设计

授课教师：李梅

学 科

课 题

语 文

洛阳诗韵

课时

教材名称

第二课时

中职语文

（基础模块）下册

年级

高二

学教

学

目

标

【知识与能力目标】

1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。

2、学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法，培养学生分析归纳的能力，训 3、体会和理解本文题目“诗韵”的含义，培养学生提炼、综合能力。

4、学以致用，根据本文写作思路，加强学生作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。

【过程与方法目标】

1、直观教学法——主要利用多媒体教学手段。利用多媒体教学手段，充分展示洛阳的“诗又开阔学生的视野。

2、朗读体悟法：直接导入问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，调动学生的积极性。

【情感态度与价值观目标】

引导学生学会发现美、提炼美、表达美，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。

1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。

2、采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。

教

学

重

点

教

学

难

点

主要

教学

方法

教

学

资

源

体会和理解本文题目“诗韵”的含义。

以学生自学为主，合作探究，教师点拨为辅。

1、网络资源。（1）有关作者的介绍。（2）有关洛阳作为历史名城的资料，尤其是白马寺、牡丹、材料的介绍。（3）对《洛阳诗韵》一文的评价资料。

2、微课。对课文重点的突出及难点的突破，用微课的形式展示。

3、PPT。结合课堂教学的需要，设置直观、丰富、实用的教学课件。

4、文本。《基础教育模块》下册第16课《洛阳诗韵》课文。

教学过程预设（第二课时）

课时 环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

1、多媒体展示课题——《洛阳诗韵》。

2、直接导入：

通过上节课的学习，我们知道，洛阳作为中国九朝古都、历史文化名城，具有丰富的文化遗产，是中华民族灿烂的精神财富。正如作家叶文玲所说，洛阳有“特殊的况味”，所以她在文一、导入新课

中流露了对洛阳“十分偏爱”“笃诚的崇拜”之情。这体现在课文哪些段落？（1——5段）

3、有感情地朗读课文1——5段。

就因作者对洛阳的感情如此深，所以每忆起洛阳，就连笔尖都带有几分醉意，下面，让我们再一次“醉”在作者的文字里吧！

二、授新——采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。

我读、我思、我说：（PPT展示）

作者在写洛阳的古、美、绝、奇四个特点时，选择了哪些材料？为什么要选这些材料？（学生自由发言，可结合文本或自己搜集的资料）

1、洛阳古——白马寺(天下第一寺)

——为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以‘天下第一’美称，但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”？

——结合课文略作补充（多媒体链接第

二

课

时

/jingdian/通过白马寺简介，让学生感受洛阳的“古韵”）

2、洛阳美——牡丹（群芳之冠）

播放牡丹图片、音乐《牡丹之歌》、写牡丹的著名的诗篇，让学生对千年帝都、牡丹花城有更多的了解；（洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇——欧阳修；唯有牡丹真国色，花开时节动京城——刘禹锡）

3、 洛阳绝——唐三彩（“走”向世界）

——你对唐三彩有哪些了解？

——品析这部分中“走向世界各地”中“走”字儿加上引号的作用。

——适当补充内容及图片，让学生感受我国的唐三彩的艺术魅力并为之感到骄傲。（多媒体链接/doc/,素材中了解“基本简介”“历史由来”“艺术价值”这几点）

4、洛阳奇——龙门石窟（浩大辉煌）

——课文第13段中介绍龙门石窟开凿情况时，作者用了一组数字，有什么作用？

——PPT播放几张龙门石窟图片，从外观到个体，感受龙门

石窟的浩大宏伟，艺术的精湛。

——重点介绍卢舍那的塑像：总高1.71米，头高4. ，指1.91米；朗读课文中对卢舍那塑像描述的句子。

目的是引发学生对龙门石窟产生兴趣，能够自己动手利用相关资源了解这一“浩大辉煌”的艺术。

1、认真朗读课文。

式分析归纳。

相互纠错。

齐读课文。（注意字音、句、情感的把握）

2、结合课文采用自主合作的3、交流。学生可以互相补充（发现美、提炼美、表达

我来提炼：

洛阳丰富的文化遗产，极富品味，洛阳的自然、人文景色，如诗如画。游赏洛阳，如品诗韵，如临仙境。洛阳是一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史。学罢课文，请同学们用一句话来概括：

洛阳是一首 的诗。

洛阳是一首古、美、绝、奇的诗。

三、小结——体会和理解本文题目“诗韵”的含义。

洛阳是一首韵在骨子里的诗。

洛阳作为历史文化名城，具有中华民族历史的深厚积淀，是中华民族悠久灿烂文化的代表。审视洛阳，仿佛读一首激越雄浑的史诗，韵味无穷。

小结：

中国从第一个王朝夏朝开始，先后有十三个正统王朝在洛阳建都。洛阳代表最早的中国，也是最本色的中国，最渊深的中国。我们对生在长在洛阳的人们充满了艳羡，但更应骄傲，因为，洛阳不仅属于洛阳人民，更属于华夏每个子孙，我们为有这样的古都而自豪，我们为我们国家有如此悠久灿烂的文化而骄傲！

我来写：

《谁不说俺家乡好》

四、作业布置：

指导练笔—

—《谁不说俺家乡好》

洛阳古、洛阳美、洛阳绝、洛阳奇，希望大家将来去走走、去看看。人们都说“月是故乡明，水是家乡甜”，我们的家乡又有哪些可圈可点的地方？

让我们在《谁不说俺家乡好》的歌声中，在我们的脑子里再现故乡的美好画面，用我们手中的笔尽情书写对故乡的热爱吧！

考，完成课文提升任务。

学生自由读文后，独立洛 阳 诗 韵

↓

特殊况味

↓

五、板书设计

历史厚重的 古——白马寺（天下第一寺） 做相应笔记

馈赠与沉积 美——牡 丹（群芳之冠） 十分偏爱

中华民族灿烂 绝——唐三彩(“走”向世界) 笃诚崇拜

的精神财富 奇——龙门石窟（浩大辉煌）