《洛阳诗韵》第二课时教案(2023)

2024年3月9日发(作者：潘绍周)

《洛阳诗韵》教案

【教学目标】

知识与技能：理清课文思路，把握文意。

过程与方法：引导学生学习阅读散文的方法。

情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱中华民族悠久灿烂文化的思想感情。

【教学重点】

理清思路，把握文意。

【教学难点】

引导学生学习阅读散文的方法。

【教学方法】

小组讨论

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、导入新课，展示目标

有人说：“如果你想了解三百年的中国，请到上海；如果你想了解五百年的中国，请到北京；如果你想了解三千年的中国，请到西安；如果你想了解五千年的中国，请到洛阳来。”洛阳作为九朝古都，历史文化名城，可以说才俊辈出、人文荟萃，那么怎样选取典型的材料，才能在短短的千字文中全方位地再现它的美呢？

二、设疑激探，自主学习

1.阅读第二部分课文，该部分可以分几个层次，并概括大意。

第一层（6）总写洛阳的古、美、奇、绝。

第二层（7、8）写洛阳的古。

第三层（9）写洛阳的美。

第四层（10）写洛阳的绝。

第五层（11至15）写洛阳的奇。

2.课文在写洛阳的古、美、绝、奇时，选用了哪些材料，为什么要选用这些材料？

特点

古

典型材料

天下第一寺的白马寺

选材原因

因为白马寺是中国佛教之源，名列全国第一。

美 群芳之冠的牡丹 现今，它是洛阳的市花，引笑传加以佐证看花人之多。令人信服。

绝 1300多年的唐三彩 唐三彩驼、马便是中国“走”向世界的瑰宝。

奇 无比雄伟的龙门石窟 用数字说明龙门石窟开凿工程之浩大和辉煌，说明它的开凿凝结着文化精华，具体可感。

3.在写作过程中，作者将全部情感倾注于对洛阳古代文化的赞美之中。请回答下面所指的是什么，说明了什么？

域外海内的“文明盛事” 洛阳的牡丹花会

举世罕见的艺术瑰宝 隋代的三彩骆驼

洛阳文化的悠久、灿烂。是中华民族精神“凝结着我们民族文化浩大辉煌的龙门石窟

财富的代表。

的精华”的艺术瑰宝

三、合作探究，师生展评

1.如何理解“横向思路”？

明确：围绕一个中心，分别叙写几件事。

①围绕的一个中心是：通过抒发对洛阳的热爱、赞美了悠久的灿烂的中华民族文化。

②文章描述的几件事是：用白马寺表现洛阳的古；用牡丹表现洛阳的美；用唐三彩表现洛阳的绝；用龙门石窟表现洛阳的奇。

2.本文使用的表达方式有哪些？

明确：综合运用记叙、抒情、议论等表达方式写人的感受。抒情在先，然后通过记叙提示产生这种感受的原因，记叙中有议论。

①第一部分1至5段是抒情；第二部分6至15段是记叙。

②作者在描述中，对洛阳的古、美、奇、绝采用了什么表达方式，围绕了怎么样的一个中心（采用记叙和议论的表达方式，围绕赞美洛阳这个中心。）

3.本文使用的修辞手法

①“水自天上来的黄河，浩荡东去，沿途凝结一颗颗明珠似的城市，洛阳是璀璨的一颗。”——暗喻。

“水是天上来的黄河，浩荡东去……”——出自唐代大诗人李白

的名诗《将进酒》，原句是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河是中华民族的摇篮，而洛阳是“璀璨的一颗明珠”，突出了它是黄河的文明的代表，是中华民族的文明的代表。

②“洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神，明媚动人的笑靥。”——这是明喻，写出了洛阳的雄浑和动人。

③洛阳古，洛阳美，洛阳绝，洛阳奇——这是对洛阳赞美的排比句，使表现形象生动，句式整齐，尤如读一首诗，与全文的格调浑然一体。

四、巩固提高，布置作业

1.完成导学案。

2.熟读课文，背诵第1～3自然段和结尾段

五、课程思政

人们都说：“月是故乡明，水是家乡甜。”作为一名长垣市的市民，如果让你来介绍家乡长垣，你最想说的是什么？