《秋天》教案(通用9篇)

2024年3月8日发(作者：仇中)

《秋天》教案〔通用9篇〕

《秋天》教案 篇1

教学目的

1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入主题。

导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。(配乐)

1、赏秋景

请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

2、欣赏秋姑娘

伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的降临了!

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捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了!

望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了!

摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了!

今天，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、寻找秋天的足迹

1、找秋天。

老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗?看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车)，小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)

2、秋天的天气。

①、(音乐轻)师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去(出示白云)，它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题)

②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。(出示“秋天的天气”)，那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?

生自由交流。(师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点)

老师提醒：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要及时添加衣服，小心感冒!

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通过记录天气，它能帮助我们准确的理解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①(音乐轻)师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。(师出示“秋天的颜色”)

②生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的?

③活动，描绘秋天。

A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你搜集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家搜集一些树叶，用你们乖巧的小手贴出美丽的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。(随风飘来一阵香味。)

4、秋天的味道。

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①(音乐轻)师：咦，好似有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗?是从田野飘来?从果园飘来?从森林飘来?小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。(师出示“秋天的香味”)

②看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝?

5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢?

6、画一画：你眼中的秋天。

三、课堂小结

不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗?喜欢秋天吗?(交流：你最喜欢秋天什么?)(今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起理解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀!让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天)时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。(音乐起)

《秋天》教案 篇2

[教学目的]

1、情感态度目的

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、知识技能目的

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⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

⑵体会诗歌优美的意境。

⑶揣摩品味本文优美的语言。

3、过程和方法目的

⑴诵读法。

⑵品析语言美，想象画面美。

⑶与课后《秋景》〔美国·狄金森〕及其他写秋的诗句作比拟阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的一样之处。

[教学重点]

揣摩品味优美的语言。

[教学难点]

品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

[课前准备]

1、老师准备幻灯片、录音机。

2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

[教学时间]

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一课时

[教学步骤]

一、吟咏古诗，走进秋天

1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？〔学生背诵诗句。〕在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的思念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。〔板书课题〕

2、介绍 〔幻灯展示〕

何其芳〔1912—1977〕，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外别人之事，表现一派明朗纯洁的诗意诗风。

3、检查学生预习情况〔幻灯展示〕

a、正音

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丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò

青鳊鱼biān栖息qī归泊bó

寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé

清洌liè梦寐mèi

b、解释词语：

丁丁：伐木声。

肥硕：这里指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息〔多指鸟类〕。

清洌：水清。

寥阔：高远空旷。

枯涸：干涸，没有水了。

梦寐：睡梦。

二、朗读诗歌，聆听秋韵

要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2、学生点评；

3、老师配乐朗读课文〔听节奏、听感情〕，同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等；

4、学生点评，老师随机点拨；

5、全班饱含感情地齐读；

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6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

三、整体把握，畅览秋光

问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，说明了秋天的天气特征；稻香、镰刀表达农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。

问题3：作者是按什么顺序写景的？

师点拨：由远及近的顺序。

问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？

师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

四、欣赏佳句，细品秋味

学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由〔从内容与修辞手法等方面分析^p 〕。说之前先在课本中写出简单的批注。

佳句赏析参考：

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伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了轻松、娴静的气氛。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联络起来，实在而又能引起人的联想。表达渔民悠闲的心情。

五、展开想象，绘出秋色

推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

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1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

3、学生点评，老师补充。

4、背诵比赛：齐读——自背〔先一段一段背，然后背整首诗〕——齐背——个人或小组比赛背诵。

学生描绘画面参考内容：

农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人纯熟地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却第 10 页 共 55 页

失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

六、迁移训练，再谱秋歌

1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

2、全班交流，评选出优秀诗文。

总结：同学们笔下的秋虽各不一样，可它们有一个共同的特点，都表达了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”如今正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

七、课外作业

1、仿写练习

例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。〔排比〕

仿句：___________，__________，_________，____________。

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2、比拟阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

板书设计：

农家丰收图〔栖息〕

秋天霜晨归渔图〔游戏〕表达热爱赞美之情

少女思恋图〔梦寐〕

备教手记：

《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情，是一篇极合适朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的才能”这一目的，根据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步进步学生对文本欣赏、创作、想象的才能和感受美、鉴赏美、创造美的才能。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品味语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为第 12 页 共 55 页

主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。

《秋天》教案 篇3

教学目的：

1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。

2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

3、能知道秋天的一些变化。

教学重点：

1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。

2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

教学难点：

进展语言训练，在朗读中理解秋天的一些变化。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的风光。

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2、播放儿歌《秋天来了》的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？〔相机板书：秋天〕

4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认识自然段。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、老师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了。如今课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

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2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：秋树叶会个

〔1〕利用谜语认识汉字“秋”。出示谜语：半边绿，半边红。半边喜水，半边爱风。学生说一说猜中的方法。

〔2〕“树叶会个”四个汉字强调部首的写法。

5.强调汉字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。开火车读准字音。

三、情景朗读

〔一〕朗读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

导学：哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

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3、一片片叶子从树上落下来。

注意“片”的发音。

〔二〕朗读第2自然段。

1、天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。体会“一”的变化。看看书上的拼音。

指导：“一”的本调是第一声〔yī)，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”时，仍读第一声。例如：一，十一，第一，一班。

在下面几种情况下，会发生变调现象：

〔1〕在第四声前面念第二声〔yí〕。例如：一会儿，一下子，一座，一位，一次，一块儿；

〔2〕在第一声、第二声、第三声字前面念第四声〔yì〕。例如：大吃一惊，一群，一年，一口，一起,一种。

总结：四声前面念二声，其余腔调前面读四声。

〔3〕朗读练习，读好“一”的变调。

〔三〕朗读第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨——〔课件出示第3自然段：啊！秋天来了！

请认真看一看这段话有什么特别的地方？

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对，有两个感慨号。我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

小松鼠看见树叶飘飘落下，不由自主地发出感慨：啊！秋天来了！

小青蛙看见大雁南飞了，不由自主地说：啊！秋天来了！

结合情景，读好课文。读出对秋天的赞美之情。

四、学写生字

同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美妙。

如今我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：了子人大

2、指导学生观察写法。课件演示笔顺。

3、翻开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“了、子”的弯钩的写法。

4、学生临习生字。

五、稳固练习

1、翻开“根底训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

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2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、播放视频《美丽的秋天》。导入新课。

秋天真美妙，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把风光写得这么美妙的。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求纯熟读书。正确、流利、在朗读中参加自己的体会。

三、语言运用

出示第一段，学生齐读。

〔1〕比拟“一片片”和“一片”有什么不同。〔“一片片”是很多片〕

〔2〕你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

〔3〕小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

〔4〕拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

〔5〕想象情境，指导朗读。

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你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？〔轻轻地、渐渐地〕那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

〔二〕品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

〔1〕在这么美的蓝天下你还看到了什么？〔课件出示第2自然段〕一边观察课文插图，一边读这句话。利用“那么……那么……”仿写句子。

提示：可以说小蚂蚁那么勤劳，那么英勇。以及“小猫”、“教室”等。

〔2〕大雁南飞与秋天有什么关系呢？〔大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。〕

〔3〕大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

〔4〕小结：课文插图会帮助我们理解句子。

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〔5〕导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

〔6〕谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

〔7〕你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

提示：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。〔三〕品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨——〔课件出示第3自然段：啊！秋天来了！〕

带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！

四、回忆拓展

1、引导学生回忆课文内容。完成填空。

天气〔 〕，树叶〔 〕，

一〔 〕叶子从树上〔 〕。

天空那么〔 〕，那么〔 〕。

一群大雁〔 〕，

一会儿排成个〔 〕字，

一会儿排成个〔 〕字。

啊！秋天来了！

2、这篇课文让你从哪些景物知道秋天来了？。

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〔1〕出示课件：叶子、蓝天、大雁。

3、你还知道哪些景物也在秋天发生变化？

预设：山楂、石榴、玉米等。学生可以自由表达。

五、稳固练习

翻开“阅读训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

六、作业布置，拓展延伸

1、熟读课文。完成相关练习册。

2、秋天是一个美丽的季节，如今正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

《秋天》教案 篇4

教学目的：

〔1〕有感情地朗读全诗，品味作者丰富的情感

〔2〕体会此首诗的优美的意境，揣摩此首诗的优美的语言

〔3〕培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

教学重点：

理解诗中的关键的词语，这样有助于理解全诗

教学难点：

品味诗歌的意境

教学时间：

一课时

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教学过程：

一、导入新课：利用幻灯放映有关“秋天”的画面，让学生在欣赏画面的同时，倾听克莱德曼的《秋日的私语》，然后让学生谈收听、收看的感受。老师总结：在一些人的眼中，秋天给我们带来的是哀愁，是离去，是忧伤，但是，秋天也是美丽的季节，是收获的季节。今天，让我们大家一起走进何其芳的

二、作者简介：〔出示幻灯片〕何其芳〔1912———1977〕，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜欢中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开场发表诗歌和散文。1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。____成立后，主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多搜集在《何其芳文集》里。

三、听课文读音，初步感受此诗的意境。

四、细读课文，品味关键字词、句子：

读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容？〔学生发言后老师总结归纳：它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图〕

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诗的优美，离不开【关键词】：^p 句的点缀。同学们，请找出你喜欢的语句，告诉大家为什么写的好？〔学生边发言，老师边总结〕

第一节：稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜想，而这里那么是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？〔丰收〕

第二节，“冷雾”衬托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”照应。收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不管怎样，渔夫都是快乐的。

第三节：本节以问句出现，语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西〔秋天〕视象化了，创造出松弛、闲静的气氛。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中，就是这样的宁静悠远。第三节在前两第 23 页 共 55 页

节写景写人的根底上，真正写入心灵深处，写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中，秋天的梦想印在她的心里。

五、迁移训练：请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

《秋天》教案 篇5

教学目的：

1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的根本方法。

3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，

3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重点、难点：

通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

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俗话说：“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心观察过秋天吗？你喜欢秋天吗？我们先来欣赏一下自然界的秋景！

二、赏秋〔课件展示：第一环节主题“赏秋”二字〕

1、课件展示家乡秋景图片〔激发学生美在家乡、热爱家乡的感情〕

请同学们先猜猜这是什么地方？这些美丽的风景全都是咱们贵州的“土特产”，简介家乡秋色：花溪黄金大道、黔灵公园、贞丰三岔河

2、面对如此令人骄傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？下面，就让我们走进现代诗人何其芳的诗歌《秋天》，一同去领略秋的风采，倾听秋的诉说。

3、介绍作者及作品〔展示课文标题：《秋天》和作者〕

在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。〔课件展示作者简介〕

下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第二环节“读秋”。

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二、 读秋〔课件展示：第二环节主题“读秋”二字〕

1、学生齐读〔课件展示：生字词〕整体感知课文。

在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。

2、播放配乐课文朗读。

〔对朗读情况作评价〕同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。

〔课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、注意细节4、揣摩感情〕

3、学生自由朗读

大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。

4、全班齐读〔课件展示画面和音乐〕

5、评价朗读情况，导入下一环节

同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么假如让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？〔生：美、好〕那么美在何处呢？第 26 页 共 55 页

这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第三个环节：品秋

三、品秋〔课件展示第三环节主题“品秋”二字〕

所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。如今，就让我们一起来品品诗中的“人”

“物”“景”，去发现诗歌的美。

“品秋”方式：合作探究性学习，以小组讨论发言为主。

〔一〕讨论诗歌内容，理解作者感情。

请同学围绕以下问题进展认真的考虑和讨论〔课件展示讨论问题组〕

1、为什么说这是一幅乡村秋景图？〔从导语中找〕诗人选取了哪些景物来表现的呢？

A、表季节：〔露珠、冷雾、白霜、蟋蟀〕

B、表地点：〔稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女〕

师：通过大家的讨论发言，我发现大家都是生活的有心人，观察才能都很强，可谓“明察秋毫”。大家都抓住了秋天这个季节富有特征的具有代表性的.一些景物，这点对写作是值得借鉴的。

第 27 页 共 55 页

2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜欢一幅画命名并说明理由。

师：全诗仅三节，短小精悍〔简单复习诗歌的特点：短小精悍、音韵和谐等〕，却构成了三幅美丽的图画，〔命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。〕这也就充分表达了诗歌“诗中有画”的艺术特点。

3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？

师：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜欢和赞美之情来完成的诗作。

〔二〕品味语言，体会诗歌优美意境

〔课件展示：自主理论活动内容及方式〕

主题：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？

方式：以四人小组为单位选取本组最喜欢的一幅画，并展开想象和联想用优美的文字描绘所喜欢的图画。

1、老师示范：朗读第一节并描绘〔课件分别展示三幅图〕

〔农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿第 28 页 共 55 页

透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……〕

2、学生自由发言〔2——3个同学〕分别描绘三幅画，老师作评价。

〔三〕作课堂小结，导入下一环节：〔课件展示小结内容〕

1、小结：通过对诗歌内容的初步探究，我们已理解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面，既展现了农闲时的清静气氛，还有世外桃般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜，创造了一种似乎远离尘俗的气氛。令人留连忘返，陶醉其中。

2、学生再次美读课文〔学生自由选择分节朗读〕

3、知识拓展：搜集展示古今咏秋名句。

在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明净，杜牧那么用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”向我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图，在刘禹锡眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的胜过春天更充满诗情画意的季节；一代伟人毛____的“看万山红遍，层林尽染。百舸争流，漫江碧透。”更是赋予第 29 页 共 55 页

了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮美。如此看来，“秋”真是美不胜收！〔齐读诗句〕

那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美丽的秋天呢？下面到了“我的地盘我作主”的时间了，进入今天的第四个环节：绘“秋”。

四、绘秋〔课件展示第四环节主题“绘秋”二字〕

按照课前的预习安排，同学们肯定已作好“绘秋”准备了。请同学们自由展示，让你丰富多彩的才能得以充分地展现吧！大家以小组为单位进展展示准备，老师作简单评价。主要采用三种方法：

〔课件展示方法〕

心灵手巧〔制作手工〕

妙笔丹青〔用图画和文字表现〕

其中展示三幅图，请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读。

学生创意表现〔根据详细情况而定〕

2、同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心观察我们的世界，带着一颗擅长发现美的心去创造更加美妙的事物。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的《秋日私语》中走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。

第 30 页 共 55 页

全班再次朗读《秋天》，完毕本课教学。

五、布置作业：

1、以“我是风”为题，写一篇200字左右的文字，体裁不限，展现秋天的美丽。

2、利用国庆节假期，走进大自然，发现并用自己喜欢的方式描绘家乡和祖国美丽的金秋十月。

《秋天》教案 篇6

教材分析^p ：

1.这是一篇描写秋天风光的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感慨作结，表达了作者对秋天的喜欢。

2.这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。

学情分析^p ：

1.通过汉语拼音的学习，大多学生根本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读才能还是比拟薄弱，要充分利第 31 页 共 55 页

用课文全注音的有利条件，复习稳固进步学生的拼读、认读才能，让学习慢的学生也能通过课文的学习到达汉语拼音学习的目的要求。

2.虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经根本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目的：

1.认识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。

2.认识自然段。

3.借助汉语拼音，注意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。

教学重难点：

能正确朗读课文，背诵课文。

教学准备：

田字格字卡;PPT；课文视频

教学时数：

两课时。

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第二课时

教学过程：

一、激趣导入，明确学习目的，复习二类字

1.导语：孩子们，你们喜欢玩耍吗？〔喜欢〕老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天，老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧！这些图画描绘的是哪个季节的风光呢？〔秋天〕这一节课，我们继续来学习第1课《秋天》。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。

2.出示学习目的。 3.复习二类字

过渡：〔我们已经学习了课文的二类字，并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。〕课件出示文中的二类字。过渡：〔字宝宝玩累了，玩热了，摘掉了他们的拼音帽子，跑到苹果树上去了。你会读吗？〕课件出示文中的不带拼音的二类字，读对了就可以吃这个苹果哟。

二、新授

1. 过渡：〔秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟，敢挑战吗？〕同学们，翻开课本55页，这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规那么。学习了、子、人、大字，并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。

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2. 过渡：〔秋姑娘看到你们既会认字又能写好字，特别快乐，他说要带你们去欣赏秋天的美景。〕请同学们看大屏幕，听录音把一字圈出来，注意“一”的不同读音。

3. 过渡：〔秋姑娘送你们一个智慧锦囊。〕一篇文章往往是有几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开场标志，也就是在第一句话的前面有两个空格〔两个字的位置〕。这篇课文有几个自然段呢，我们一起来找一找吧。

4. 过渡：〔我们能把字读对了，词读准了，就一起去读课文吧。〕读课文，要注意标点符号的停顿，像小蝌蚪的是逗号，它要略微停一下。小圆圈的是句号，要停得略微久一点。这个感慨号呢，要读出强烈的语气。除此外，词语之间也要注意停顿。老师已经画好了，跟老师一起读吧。

5. 秋天到了，我们的身边有哪些变化呢？请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后，指导学生有感情地朗读。词语积累：理解一片片和一片的区别，并且除了一片片叶子还有一片片什么呢？像一片片这样的词还有哪些呢？引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画，边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天，我不禁快乐地说道〔啊！秋天来了〕，出示第三自然段。看到这么美的秋天，我不禁感慨道啊〔啊！秋天来了〕。

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全班同学背诵课文，要求先同桌互相背诵，背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。

三、总结：这节课你有什么收获呢？

四、作业超市

1. 背诵课文！

2. 到大自然中去观察秋天，把观察到的风光画下来，或者用相机拍下来或者用笔写下来。

五、板书设计：

秋天

美

le

zǐ

了

子

rén

dà 人

大

《秋天》教案 篇7

一、教学目的

①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。

第 35 页 共 55 页

②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。

③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。

④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的才能。

二、教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

〔一〕导入

正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。〔假设有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上第 36 页 共 55 页

西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。〕

〔二〕朗读诗歌，读准字音，读出节奏美

1、读注释一，理解作者。

2、把注释的拼音转移到课文中。

3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。

正音：抽生读下边加点字的音〔课件出示〕，学生自读三遍。 丁丁〔zhēng〕 肥硕〔shuò〕 栖〔qī 〕息 鳊〔biān〕鱼 乌桕〔jiù〕叶 归泊〔 bó 〕 寥〔liáo〕廓

枯涸〔 hé 〕 梦寐〔mèi 〕 清冽〔 liè 〕

4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠，

伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

放下/饱食过/稻香的/镰刀，

用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

第 37 页 共 55 页

草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。

溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

牛背上的/笛声/何处/去了，

那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。

6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。

〔三〕再读诗歌，想象意境美

1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？

生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。

3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你喜欢的一节诗，给它起一个漂亮的名字，并想想这节诗的画面上有什么。

生站起来读诗，说画面名称，并讲解画面内容。

师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。

第 38 页 共 55 页

生解读后师出示例如：第一节，读完这节诗，我脑子里出现了这样的画面：清晨，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。

生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图

〔四〕品味语言，感受诗歌的语言美。

1、找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。批在书上。〔提示：可从用词，修辞等方面赏析〕

2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。

3、试一试：背一下诗歌。

〔五〕仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。

1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里 ，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？

请你用“秋天在。”写一句诗。 生说。

第 39 页 共 55 页

2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，详细写出美在哪里。〔可写在随笔上〕

例如：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。

〔六〕小结

这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想象意境美，品味语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜欢和赞美之情把课文读一遍。

五、板书设计 秋天 何其芳

农家丰收图

轻松愉悦

霜晨归渔图

闲适欢快

喜欢和赞美之情 少女思恋图

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轻柔美妙

本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次根底上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与完毕,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。

《秋天》教案 篇8

【教材分析^p 】

《秋天》是人民教育出版社初中语文七年级上册第三单元的一篇课文。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的才能。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的才能。要注重从课文整体的角度进展教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

本文是一篇略读课文，由现代著名作家何其芳所作，诗歌分为三节，篇幅不长但精粹优美，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸般景致尽收笔下，为我们描绘了一幅幅极具画面感的秋景图。诗歌表现了诗人对秋天的喜欢和赞美，表达了作者对大第 41 页 共 55 页

自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，是对学生进展朗读训练和审美教育的好教材。

【学情分析^p 】

本次授课对象是七年级的学生，他们学习热情高，学习习惯趋于良好，好奇心强，求知欲高，对美的事物有所感触和追求。但他们对诗歌的分析^p 和鉴赏才能还有待进步，对诗歌的意象、意境把握还不够到位。〔结合详细班级?〕

【教学目的】

〔一〕知识与才能

结合预习，读准字音，能声情并茂地朗读全诗；能用简洁的语言概括出每幅画面的内容。

〔二〕过程与方法

1.通过圈点、诵读、赏析的方法，品味本文优美的语言；

2.通过自主合作探究的学习方式，体会诗歌悠远的意境。

〔三〕情感态度与价值观

感悟作者对秋天的赞美和喜欢之情，培养观察自然、热爱自然的感情。

【教学重难点】

教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，品味诗歌语言。

教学难点：通过自主合作探究学习的方式，揣摩诗歌的意象和意境。

第 42 页 共 55 页

【教学方法】

诵读法，合作探究法，比拟阅读法

【教学准备】

〔一〕教学用具

多媒体课件

〔二〕课前准备

1课时

【教学过程】

一、引秋〔3分钟〕

师：同学们，看过了春天的繁花似锦，感受过夏季的烈日炎炎，伴随着季节的变迁，如今的我们走入了什么季节？〔生答：秋天〕是的，今天就让我们一起来品味别样的秋天。在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”但也有喜秋颂秋的，刘禹锡就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”如今考考大家，你所知道的关于秋的诗句还有哪些？

学生答复。

师：看来同学们对古诗中的“秋”都不生疏，我们一起来看两首。

老师投影：古诗中的“秋”：

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“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——刘禹锡”〔四年级下册〕；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维”〔三年级上册〕。

师：读完古诗中的秋，我们再来品一首现代诗，今天我们要学习的这首《秋天》到底是悲秋还是喜秋呢？带着好奇，让我们走进何其芳的《秋天》。

【设计意图】课堂伊始，从所处季节导入“秋天”，学生说熟悉的关于秋的诗句，回忆古诗中的“秋”，调动学生学习的兴奋点，创设良好的学习气氛。由古诗到现代诗，自然地引入课堂教学内容。

二、读秋

1.知其人，熟字音。

课件展示《秋天》的作者和重难点字词，学生理解作者，熟记字词。

2.老师范读，揣摩朗读技巧。

师：下面先由我来读一遍这首诗，同学们注意听。〔配乐范读〕

老师提问：读好一首诗，需要注意哪些问题呢？

两到三个学生答复。〔声音响亮、抑扬顿挫、停顿、节奏感、读出感情等。〕

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老师总结：确实，读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，总之，要全身心地投入。下面就请一位同学来读一读，注意读准字音，以及我们说的小技巧。

3.学生朗读，交流点拨。

请一个学生朗读〔或自告奋勇〕。

师：他读得怎么样？请大家给他评价一下。

其他学生发表意见

4.全班齐读。

师总结：同学们都注意了抑扬顿挫，以及停顿、重音。但是，在感情的投入方面做得还不够。我们说，读文章时一定要投入，要有激情，要对内容有深化的理解。也许是我们的理解还不够深化，那么再让我们走进《秋天》，细细品味其中优美的语言和意境。

【设计意图】七年级学生学习习惯正在养成，对字词和朗读等根本功的要求要到位。一开场的范读让学生认准字音，再配合学生的朗读和评价初步掌握朗读技巧，同时也为诗歌的深化品读做好铺垫。

三、品秋

〔一〕农家丰收图

1.概括画面。

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师：第一节向我们展示了一幅怎样的画面，你能否用简洁的语言描绘一下？明确：农家丰收图：幽谷伐木，篓装瓜果、割过稻子的镰刀——秋在农家。

2.删词换词，朗读品味。

删去或交换诗中的一些词或短语，比拟着进展朗读并考虑：你觉得哪一个版本更好？为什么？〔修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木声飘出幽谷。放下割过稻子的镰刀，用背篓来装竹篱间的瓜果。秋天在农家里。〕

师：有人对第一节做了一些改动：去掉或者交换了一些词和短语。请同学们朗读一下。学生朗读修改后的第一节诗歌。

师：请再读一下原诗。

学生齐读诗歌的第一节。

师：品读一下，你觉得哪个版本更好？

学生答复。〔引导：原诗更有诗意。〕

师：那同学们再看一看，诗意表如今哪里呢？小组内部交流讨论，发表自己的看法，然后再补充完善，等会儿请同学来说说为什么去掉或交换这些词会有损诗意。

3.小组探究，共话诗意。

小组讨论后代表发言，小组间交流补充，老师归纳小结。

【参考】可从以下几方面赏析：整体上，从诗歌的意境赏析诗歌，假如去掉或交换这些词语，就感觉不到浓浓的诗味，第 46 页 共 55 页

诗歌的意思表达不够完美；部分或细节方面，从诗歌的语言方面赏析，去掉了“满”和“披”就表达不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”这个拟声词，就表达不出伐木的声音，不能让人产生身临其境的感觉，“飘”字使听觉的声音视觉化，贴切传神地写出伐木声穿越深谷传入人们耳中的过程，使人们不仅可以听到伐木声，而且似乎能看到声音飞向远方，像白云般轻盈飘逸?；从诗歌的写作技巧方面，“饱食”“满披”等词语运用了拟人的修辞?；从作者的情感方面，表现出了作者对秋天的赞美和热爱之情。

4.在理解的根底上再齐声朗读第一节，要求读得比之前更上一层楼。

〔二〕雾霜归渔图

师：学了刚刚的赏析技法，让我们小试牛刀，来看诗歌的第二节，大家分小组探究。先抓住某一点去欣赏，然后在小组里交流完善。

小组代表发言，先概括画面〔霜打渔图：江面撒网，轻摇归桨——秋游渔船〕，再借鉴第一节的赏析方法从细节方面品味。

〔假设学生分析^p 到冷雾和白霜，那么点明它们是诗歌里的意象，是可以浸染着作者某种感情的东西。再简要说说第 47 页 共 55 页

能表达特定情感的典型意象，比方表现思乡的“月亮”,表现离别不舍的“柳丝”。〕

师：诗中的雾和霜，都是能表达秋天特色的意象。还有“游戏”，运用了拟人的修辞，把秋天写活了。以及-〔视学生答复情况进展小结〕。下面我们再看第三节。

〔三〕牧女思恋图

形式根本同上。

小组合作探究，交流补充：可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析，进一步体会诗歌之美。

老师小结：梦寐在牧羊女的眼睛里的，不仅有更辽阔的草野，更清冽的溪水，还有夏天那不绝于耳的悠扬的笛声。突然停顿了，牧羊女似乎有些伤感，有些失落，而这些都是淡淡的。最后一幅画面将我们从外在的景物引入了人物的内心情感，让我们体会到了牧羊女淡淡的愁绪和思念，而她终究在想什么呢？我们无法明确，但也是这种不确定带给了我们朦胧的诗意美感。我们可以将这幅画面命名为“牧女思恋图”。

〔四〕共话诗人眼里的秋天

师：非常感谢同学们对这首诗的精彩赏析，把我们带到了一个如画的诗意境界。作者运用了大量的修辞，调动了大量的感官，描写了农民丰收的喜悦，渔民打渔的悠闲，以及牧羊女第 48 页 共 55 页

梦寐的悠远。可以说，在诗人何其芳的眼睛里，秋天，应该是这样的，你想用哪些词语或短句概括一下呢？

学生畅所欲言。〔活泼的，淘气的；凉快的，幽静的；丰收的，快乐的；宁静的，悠远的；得意的，迷人的；耐人寻味的，闲适的；柔美的，清净的，清甜的；如诗如画的，多姿多彩的，五彩缤纷的-〕

【设计意图】通过对诗歌的细致赏析，使学生进一步体会诗歌优美的语言和悠远的意境。将赏析第一幅画面的过程、角度作为参考，之后以小组合作探究的学习方式为主，调动学生探究的热情。通过发言锻炼概括才能和语言表达才能，根本掌握诗歌鉴赏技巧。

四、悟秋

齐读美国诗人狄金森的诗《秋景》，与课文相比拟，感悟两首诗共同表现出的对秋天的热爱和赞美之情。

师：回想今天学习的这首诗，你的脑海中有没有浮现秋天的画面呢？你有没有什么收获或者感受，和大家分享一下，可以是关于诗歌的，可以是关于秋天的，可以是-学生说说感受或收获。

【设计意图】通过两首诗歌的对照，感受诗人对秋天的喜欢和赞美之情，进一步体会关注自然、热爱自然的情感。谈收第 49 页 共 55 页