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幼儿园古诗教案

更新时间:2024-03-06 21:15:45 阅读：评论：0

2024年3月6日发(作者：花士良)

幼儿园古诗教案 15 篇

1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

2、物质准备： PPT 图片、米饭的图片。

一、图片导入，激发兴趣。

出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的

米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

二、朗诵故事，理解诗歌意境。

1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

2、讨论理解古诗的含义。

3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

三、尝试背诵，加深理解。

在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯

伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿斗胆表达自己的想法和观点。通过讨论

表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不

易的一粒粒米粉，不要浪费。

《春晓》

1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

3、激发幼儿对春色的爱慕之情。

教学挂图 60— 14，磁带。活动过程：

1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一

地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写

了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(匡助幼儿理解“晓”、

“眠”、“闻”等)

2、匡助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来

后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花

瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗 2——3 遍。

2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友子细听听录音里是怎么朗读古

诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。(望庐

山瀑布) 是一首七言绝句诗，诗人李白运用夸张的创作手法，再现了庐山瀑布的

宏伟壮丽。这首诗用字十分精彩，“生”字描写了烟云冉冉上升；“挂”字化动为

静，赞颂了大自然的奇妙力量：“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象：“落”字则描

画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句，比喻神奇、夸张。

教师在活动中可通过课件、视频等手段，让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之

处，充分理解“银河从天上泻落到人间”的新鲜比喻，进一步感受诗人对祖国大好

河山的热爱之情。

1．了解古诗大意，理解“银河从天上泄落到人间”的比响，体味诗文意境的

夸姣。

2．能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。

3．感受大自然的奇妙漂亮，展开想象，体味诗人对祖国大好河山的热爱之情

庐山瀑布视頻，古诗《(望声山瀑布》，银河与瀑布的图片，教师自备几首古

诗的简单图片，《幼儿素质发展课程 · 多媒体教学资源包》课件 9，“幼儿学习资

料”一一《我爱你中国》

1．播放庐山瀑布视频，引导幼儿认识瀑布，感受庐山的美。

提问：你觉得布像什么？来到这么美的地方，你的心情是怎样的？小结：庐

山是我国的名山，是一个风景秀媚、令人憧憬的地方。

2．教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》，引导幼儿欣赏、理解诗意。

(1)指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。提问：古诗的名字叫什么？你

听懂了什么？好像看到了哪些景象？

(2)结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：“生看”、

“挂”、“飞流直下”。

(3)播放银河与瀑布的课件，引导幼儿感受银河的壮美，理解“疑是银河落

九天”一句的精能。

3．幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。

(1)教师结合图片朗通古诗，幼儿小声跟念。(请幼儿说说诗人李白当时的

心情。)

(2)请幼儿阅读《我爱你中国》第 32 页，指读古诗《望声山瀑布》。

(3)请幼儿配乐朗诵古诗。

4．请幼儿玩游戏“诗画配对”，感受中国古诗的魅力。

分别出示《静夜思》、《古朗月行》等几幅古诗的画面，让幼儿观察，教师朗

通古诗，请幼儿进行配对

附

望庐山瀑布唐李白

日照香炉生紫烟，看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

画有古诗情节的图片一幅， VCD 教材。

1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿

讨论。

2. 现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？(一个小孩，

一个老人)他们在干什么呢？(在问路，在说话)天上怎么了？

1. 教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？(春天)对，春天到

了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说

清明节人们都要干什么啊？(幼儿自由回答)

2. 教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的

诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

3. 教师播放 VCD，请幼儿观看。

4. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗

呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以

慢慢的跟读。

4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一

旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

5. 请幼儿再一起朗诵 1-2 遍。

清明 (杜牧)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

：古诗《绝句》

：

1.激发幼儿对夸姣大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

：

一、

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，时常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当

它们成群的飞上天空的时候，时常是排成一行。

3.师幼一起或者请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理

解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣

叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一

年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一

样。幼儿用手势当做“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”

里了。

(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者

直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的

船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，匡助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；

泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是

从哪里知道的'？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、

幼儿自由朗诵学过的古诗。

【

】

1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣

味。

2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控

制能力。

【

1、一到十的汉字卡片。

】2、《一去二三里》 ppt 课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

】

一、

。

教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！

，古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这

首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做

《一去二三里》。

二、

。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？(强调这样的诗

又叫数字诗)

师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说

了什么呢？(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧！

师：小朋友们请你们子细看一看，说一说你都看到了什么呢？

有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，子细看这些

房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中

是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写

的是这些有烟囱的小房子，(烟村四五家)这些房子错落有致，可真漂亮！

这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，

这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？(亭台——六七—

—座)对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴漂亮！

对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着漂亮的花

朵。诗歌中是怎么说这些漂亮的小花的？(八九十枝花)

好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。

图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的漂亮风景啊，

可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说

的？(一去二三里)。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了

二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走

着，又看到路边有六、七座古朴漂亮的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边

开着许多漂亮的小花呢！

师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用

短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗

吧！(孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样)

教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么漂亮的景色，

那你看到漂亮的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。

(孩子朗诵古诗第二遍)

小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表

示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？

—— (孩子试着做动作)那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？

最后一句呢？(孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。)小朋友，古人可真了不

起，他们表走边看漂亮的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在

啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼

儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)

嗯，他可真的很像一个小诗人呢！

三、

，体味诗歌的韵律之美。

师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番滋味呢！其实呀，我们还可以变一

种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！

现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番滋味呢！

我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古

诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)

原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样

打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！

1. 通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

2. 培养幼儿对古诗文的兴趣。

图片，音乐，图卡。

一、图片导入，引出古诗

1. 今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

2. 看到这么漂亮的景色，你想到了什么。？

3. 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

4. 教师朗诵古诗。

二、结合图片理解古诗

1. 你听到了什么？(幼儿说一句，师出示图片)

2. 你还有哪些地方不懂呢？教师解释难解词。

三、学习古诗

1. 跟着图片，变换多种形式朗诵古诗。

2. 幼儿人手一份图片。

3. 老师想考考小朋友，教师念一句，请你们找出相应的卡片。

4. 变换形式，可以找个好朋友玩这个游戏。

四、听音乐吟唱古诗，结束活动。

老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一

起唱，好吗？

本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主

导。活动开始我运用图片导入，很成功的吸引了幼儿的注意力，把幼儿导入到古诗

的教学中去。

在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图匡助幼儿更好的理解古诗内容，让幼

儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成

了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，

为最后的古诗吟唱打好基础。

《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香

味 3 方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着寒冷独自开出了雪白的花

朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有 20

字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞叹了梅花高洁、坚毅

的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发

展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体味古诗所表现的意

境美和梅花高洁、坚毅的品格。

1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2．能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚毅的品格。

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬

天)。

1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

(1)引导幼儿讨论画面内容。

提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，

你有什么感觉？

(2)简单介绍古诗的名称、作者。

教师：这首古诗的名字是(梅花)，作者是北宋诗人王安石

2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

(1)教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

(2)组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

提问：寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道

的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古

诗的意思，匡助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角

坚毅地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

3．鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

(1)引导幼儿尝试摹仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古

诗。

(2)引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等斗胆表现古诗所表达的感

情。

(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体味古诗

的意境。

(4)组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿斗胆朗通古诗。

4．引导幼儿感受梅花高洁、坚毅的品格。

请幼儿环绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅

花高洁、坚毅的品格。

【活动延伸】

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第 14 页，感受古诗的意境美和韵律美。

附

梅花

北宋王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

梅花小资料

梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你子细地数一

数，就会发现它的花是 5 解，或者是 5 的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有

的不结果，如果它的花惟独一层，那末它有很大可能鲇果，它的果子滋味酸；如果

它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人欣赏了。梅花有大红、红、白色、

黄色等多种色，植物学家们还新哺育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天

给大家带来更多美的事受

中班奥尔夫音乐歌唱《小黄鸭合唱队》优质课视频+课件+教案+音乐

1、喜欢欣赏儿童诗，想象、感受诗歌的意境。

2、丰富词汇：叶子、飞、吹、飘。

各种各样的小树叶、《大风和树叶》、《叶子飞》磁带和录音机

1、 (教室四周撒好了各种各样的秋叶)放《大风和树叶》音乐，幼儿随老师扮

秋叶飞进教室。

2、凉凉的秋风吹过来，许多小树叶离开了大树妈妈，有些小树叶飘落到我们

教室了，我们一起去拾小树叶吧。请小朋友和你的好朋友说说你拾到的小树叶是什

么样子?

3、谁来说说你拾到的小树叶是什么样子?

4、老师用诗歌里的语言进行小结。

5、小树叶累了，我们让它飘落到小椅子下歇息会儿吧。

1、有首好听的儿歌说的就是叶子，我们一起来听听。儿歌的名字叫《叶子

飞》

2、老师有感情地朗诵诗歌。幼儿完整欣赏一遍。

3、提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?

4、放录音《叶子飞》，幼儿完整欣赏一遍

5、提问：诗歌里的叶子是什么样的?它们飘落的时候像什么?引导幼儿学习词

汇：叶子、飞、吹、飘(鼓励幼儿用肢体动作进行表演)

1、幼儿跟念儿歌——集体念儿歌——分男女念。

2、老师扮演大树和风，幼儿扮演小树叶，边表演边进行朗读。

四、创编儿歌

除了诗歌里提到的小树叶的形状，你还能说出哪些形状的叶子，它们像什么?

我们来把它编到儿歌里去。

五、我们一起去外面看看还有什么样的叶子，也把它编进儿歌里去好吗?放

《大风和树叶》的音乐，幼儿学小树叶飞出教室。

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

1、猜拼图出示一个三角形提问： "小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是

什么呢?

老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在

钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听

吗?

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。 (出示多媒体)

(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样

了?(千山鸟飞绝)

(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(独钓寒江雪)

4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

(2)幼儿跟老师朗诵古诗 2-3 遍。 (不同的方法朗诵)

(3)老师把这首古诗编成为了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子

的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

1、总结：小朋友们今天学习了什么?

2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

一、活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。

(莲蓬)

看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)

这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得

怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居

易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师

来读一遍(出示古诗)。

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，匡助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

集体念，师生对念，男女生轮念。

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列

中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了

便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用

师生互动，生生互动，层层递进的匡助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受

到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应

该做的事情!

活动目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动动备：

三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

活动过程：

1、猜拼图

出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”

出示一个圆形提问：这是什么呢？

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？(用三角形、圆形、长条形拼成一个人

在钓鱼的图片)

老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。

(1)你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小

鸟怎样了？(千山鸟飞绝)

(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？(万径人踪灭)

(3)江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？(孤舟蓑笠

翁)

(4)他在干什么？(独钓寒江雪)

4、我们一起来看这首古诗(出示古诗的大纸)

(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

(2)幼儿跟老师朗诵古诗 2—3 遍。(不同的方法朗诵)

(3)老师把这首古诗编成为了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二

拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小朋友每人拿一

份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给

老师听，你会得到一颗五角星。

1、理解诗意，学习朗诵古诗。

2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。

3、通过阅读小图、上下图的对照观察，了解故事的情节，通过一组图片排

序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

4、让幼儿斗胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。

一、提问导入。

提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？

古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下

吧。

二、欣赏古诗。

1、观看动画或者 PPT，初步感受古诗意境。

提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？(幼儿回答)

教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开

心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。

师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，子细地来听一听。

提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？

师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋

友来解释一下，这首诗的意思。

3、出示图片或者 PPT，讲解古诗大意(译文口语化)。

李白乘着小船将要离开的时候，蓦地听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍

子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉

得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一

记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

三、教师指导幼儿学习诵读。

师：你记住了哪一句诗？请你念一念。

1、教师指导学习单句古诗。

师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。

2、请幼儿集体朗诵。

3、请幼儿分组朗诵。

4、请个别小朋友朗诵。

5、配乐齐朗诵。

四、联系生活，情感升华。

提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？(幼儿回

答)

教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享

结束语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动

吧！

附古诗《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

活动反思：

古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流利地背诵，但对古诗

的背景、诗人的感受是很难理解的。对教师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学

生不乐意接受，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢

解得支离破碎。这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的歌曲进行，大

大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极性。学生很快便进入了学习古诗

的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才干由此进入诗意

的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中，我

还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子

们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每一个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧环绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体味这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯通教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最后熟读成诵。

教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句

包含了诗人怎样的情感，如何让学生体味？除了读还是读，我通过指名读、引读、

范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体味情感，体味作

者的内心世界—— 由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句

蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了

这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动

性。课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》

《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少

俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前

采集到的离别诗进行交流，最后我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学

生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。一节课下来，老师不能平复

自己的情感，可惜的是情绪激动的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最后

学生究竟有了怎样的情感。是的，学生在老师的带领下，有了情感的变化，在老师

的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了？看看学生

的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应

该能够被打。

发展幼儿的观察力、想像力和口语表达能力。

理解古诗中有关词的含义，如：出塞、擒贼。

通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培养幼儿学习古诗的兴趣。