人教版四年级下册英语第四单元教学设计

2024年3月3日发(作者：骆度镛)

Teaching Plan of Grade__4___

（中心小学）

Unit 4

Topic:谈论天气和衣着

Language systems:

1. Lexis:关于天气的词汇: weather，warm, cold, cool, hot, rainy, snowy, windy,

sunny, cloudy

关于衣着的四会词汇: jeans, pants, socks, shoes

2. Grammar: 掌握特殊疑问句：What’s the weather like? It’s warm today.

能够掌握一般疑问句及其回答：

询问穿什么衣服：Can I wear my shirt today?

Yes, you can. / No, you can’t.

询问天气：Is it cold？Yes, it is ./ No, it’s not.

注意比较陈述句与一般疑问句：It’s cool. / Is it cold?

3. Function: 能够询问天气并回答，及谈论不同的天气应该穿什么衣服

4 . Phonology: weather report 的读音，及pronunciation中学习字母o的发音

Language skills:

ing: 能听懂并回答一些问题，如：What’s the weather like in Beijing? Can I wear my

new shirt?

ng: 能够简单介绍天气情况，能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

g: 能读懂A, B部分Let’s learn, let’s talk , read and write 的单词和句子。

g: 掌握A, B部分read and write 中的单词和句子的书写：It’s warm today. Let’s play

football. It’s cool. Is it cold?

Objectives:

一、 能力目标：

1、 能够简单介绍天气情况

2、 能够说出不同天气情况下该穿什么衣服

3、 能够听懂并回答一些问题，如：What’s the weather like in Beijing? Can I wear my new

shirt?

4、 会规范书写句子：It’s warm today. Let’s play football. It’s cool. Is it cold?

5、 能唱歌曲。

二、 知识目标：

1、 掌握A, B部分read and write 中的单词和句子并能做到听、说、读、写。

2、 认读A、B部分Let’s learn , talk 中的单词和句子。

3、 理解Let’s do Let’s chant 等部分的内容。

4、 了解Story time Good to know 等部分的内容。

三、情感、策略、文化目标

1、 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

2、 学习策略： 注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

3、 文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

Evidence:

Procedures:

The 1st lesson: A. Let’s learn/ A. Let’ play/ C. Let’s sing

The 2nd lesson: A. Let’s talk/A. Let’s chant /C. Good to know

The 3rd lesson: B. Let’s learn/B. Let’s do/ C. Task time

The 4th lesson: B. Let’s talk/ B. Let’s chant/ C. Let’s sing

The 5th lesson: A. Read and write/ C. Story time

The 6th lesson: B. Read and write/C. Let’s check

First Lesson

Specific vocabulary: weather, report, cool, warm, cold, hot, Harbin, Lhasa

Specific target ntences: What’s the weather like in Beijing? It’s warm in Beijing.

Specific functional exponents: 能够描述各地的天气情况。

Source of material: 1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。

Anticipated problems:

Step 1: Warm-up

Enjoy a song “Thunder” （请同学们了解歌曲大意）

同学们回答歌曲大意后，T进行情感教育：出门之前，最好了解天气情况，做好充分的准备。

Step 2: Prentation

1. T show a photo: Look! He’s my friend. Guess where he comes from.

T: Yes. He’s from America. He wants to visit China. But where can he go? Do you have

any idea?

S: Beijing/ Hong Kong/……

T: Your ideas are good. But what’s the weather like there? Let’s listen to the weather report,

and find out which is the best place to go?

（设计意图：通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地方这时学生就会很乐意给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方，边听，边学习新单词。）

2. 学生观看课件：listen to the new words

3. 教读新单词：

T show a map and ask: What’s the weather like in Beijing?

S answer and prent the word “warm”

以同样的方法呈现并教读新词，并结合P47的Let’ s chant做动作来操练和巩

固。

4. Listen to the tape and repeat the words

5. Group work: 小组成员齐读并以Listen and point的形式轮流检查

Step 3： Practice

1. 学生扮演天气播报员手指地图作天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the

weather like in …? 又天气播报员来回答。

Step 4 Consolidation

1. P46，听录音3次，读2次，家长签名。

2. 收看当日天气预报并作记录。

Second Lesson

Let’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice .

二、Review :

1. Sharp eyes

( Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt )

2. Students try to make a weather report by a map in pairs.

三、Prentation ：

1. 学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today. I can wear my shirt today. …(移动课件中的地方作为情景) Let me go to Hong

Kong. … Phew! It’s hot today. I can wear my skirt and T-shirt today. … Let me go to Lhasa .

Ooooh! Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can. No, you can’t. It’s cool

today.

2. 板书并教读： Can I wear my … today ?

Yes, you can. / No, you can. It’s ... today.

3. Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。

4．引入对话

T : Mike has a new shirt. Look at the pictures. ( Show out the 3 teaching pictures on the

board .)

the first day the cond day the third day

Yes. No. Yes. No. Yes. No.

cold hot war cold hot warm cold hot warm

-----------------------------------------------------------------------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ?

Can Mike wear the new shirt on the cond day ?

Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.

5. Listen again and check the answers.

6. Ss read follow the tape and then read together.

7. Ss read in pairs.

8. Role play the dialogue in pairs.

五、Consolidation and extension:

1. 课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：

Can I wear my…… in Beijing today ?

No, you can. It’s cold in Beijing. ……

六、Homework:

Listen and read the dialogue twice. Try to make a new dialogue about the weather with your

friend.

Third Lesson

Specific vocabulary: jeans, pants, socks, shoes.

Specific target ntences: It’s warm today. Let’s play football.

Specific functional exponents:能够根据天气来表达自己想做的活动。

Source of material: 1．教材相配套的教学课件

2．Zoom/ Johnny 的头饰

3. 四会单词的卡片

4．教材相配套的教学录音带

5．录有音乐的录音带

Assumptions:

Anticipated problems:

Step1:Warm-up

1. Let’s chant P47

2. Preview:

T: Look at the pictures and answer: What’s the weather like?

S: It’s hot/ cool/ cold/ warm.

Step2: Prentation

1. T: What’s the weather like in Dong guan today? S: It’s …

T: Yes. It’s warm today. Let’s play football.

（通过复习，马上引出今天的话题）

2. T: Look! My friends are on the playground.

Who are they? They’re Tommy, Teddy, Jacky and Johnny. Let’s play together.

（对话中的几个名字是本课学习的一个难点，我通过创伤的情景，引出这几个名字的学习，减轻学生学对话的难度）

3. Where is Zoom? He’s not here.

Watch the video: Zoom can’t find his shoes. Where are they?

4. read the dialogue and tick or cross:

It’s cold today. ( )

Zoom and Johnny go to play football. ( )

Johnny wears Zoom’s shoes. ( )

5. Listen to the dialogue and repeat the ntences.

6. Try to role play

Step3: practice

1. There are many clothes in the room. What are they?

Show the words and spell: jeans/ pants/ socks/ shoes

2. spelling game: _ ea_s / p_ _ts/ _ _cks/ sh_ _ s

（老师示范写单词和句子，再让同学们在活动手册抄写一次）

3. Fill in the blanks:

Zoom: What’s the weather like today?

Johnny: ____________________________.

Zoom: Great! ____________________________.

Johnny: Good idea!

Zoom: Johnny’s ________, Tommy’s ________, Teddy’s ________.

Where are my _______?

Johnny: Sorry, Zoom. Your ________ are on my feet.

（最后通过完整的篇章挖空，让学生填写，这样可以检测学生对A部分Read and write对话的理解情况，还有对四会单词和句子的书写掌握情况）

Step4: Sum-up

Zoom has found his shoes now. Let’s play football together.

Let’s sing a song: It’s warm. It’s warm. It’s warm today.

Put on your shoes, go out to play.

Go to the playground, play football.

It’s a warm day today.

T: Sports are good for your health. Let’s do more sports.

Step 5: Homework

1.完成活动手册

2.听录音，跟读短文，熟记四会单词。

3.抄写本课四会单词，每个抄2行，每行4个，抄写句子两遍。

Fourth Lesson

Specific vocabulary: rainy, snowy, windy, sunny, cloudy

Specific target ntences: Here’s the world weather. It is rainy in London.

Specific functional exponents: 能听懂并表达相关的天气。

Source of material: Unit 4 Part B Let’s learn Let’s do Task time 1

Assumptions: 朗读Let’s do 的句子。

Anticipated problems:

学生分析：通过第一课时的教学，学生学会了一些表达天气的单词：weather, cool, hot, warm,

cold. 再次学习更多的表达，方便学生更加真实地描述天气。

Step 1 : Warm-up

Let’s chant: Mmm! It’s warm today!...

(设计意图:主要以儿歌的形式，复习前面有关天气的单词,句型,为新内容做好铺垫.)

Step 2： Revision

做活动手册的练习1、2

(设计意图: 通过听和认读的练习复习第一课时的知识。)

Step 3: Prentation

1. Listen and number: Here’s the world weather. It is ….

( ) hot ( )rainy ( ) sunny ( )cloudy ( )snowy ( )windy

2. Watch and match: （将符号画在黑板上，让学生与相应的单词连线。）

3. Free-reading. （自由读单词，学生可以质疑。）

(设计意图: 通过听音，学会根据音素辨认单词；通过符号巩固单词；通过自由读，个体消化单词。)

Step4: Practice

Let’s do:

1. Look at the actions and try to say: T: Open up your umbrella, the weather is…

2. Follow the teacher, do and say: It’s rainy. Open up your umbrella. …

(设计意图：通过做做说说，让学生巩固新学的知识。)

Step 5 ：Homework:

1． 听读B 部分的单词和Let’s do三次。

2． 试听英语的天气预报。

Fifth Lesson

Specific vocabulary: sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cold, warm, cool, hot

Specific target ntences: What’s the weather like in…? How about …?

Specific functional exponents: 能在电话里谈论不同地方的天气。

Source of material: Part B. P50 let’s talk let’s find out

Assumptions: 能模仿课文的对话，在电话里谈论不同地方的天气。

Anticipated problems:

学生分析： 学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的表示天气的单词。本节课的话题是谈论不同地方的天气，会使用相应的问句询问对方的情况。

Step 1: warm-up：Watch a story, then answer two questions:

1. Zoom给Zip打电话时，第一句话说了什么？2. Zip用了哪个问句询问天气？（先出示问题，让学生带着问题看故事。）然后在黑板上书写：

1. What’s the matter with you? 2. What’s the weather like in Beijing?

设计意图：小孩子比较好奇，看故事能迅速引起学生的注意力，并以此引出将会用到的两个问句。

Step 2: preview

游戏：Guessing Game: 让一个学生拿一张单词卡片，（如: sunny） 然后问：Guess! What’s

the weather like? 其他学生猜：It’s…. 当该学生说: Yes. 接着将单词贴在黑板上，然后问：What can we do? 其他学生看着黑板上的图片，回答：Let’s …. （如果学生不会说，教师帮助）

设计意图：让学生熟练说出询问天气的问句和回答，即可复习相关的单词，又可解决将要学习的对话中的重点句型。

Step 3: prentation

1. 教师创设情景，呈现新知：

在北京的Amy正在给在纽约的Edward打电话，他们谈论了各自城市的天气，请猜猜: 1.

What’s the weather like in Beijing? 2. How about New York? What’s the weather like in New

York? 3. 突然，Edward 听到Amy惊呼: “ Oh, no! My pictures!” 请说说: “ What’s the

matter?” 发生了什么事？（将学生的猜测板书出来。）

设计意图：引起学生对于对话学习的兴趣，再次复习相关的单词和句子。

2. 听课文录音，验证猜测。

3. 朗读对话，进一步理解对话意思。（学生可以质疑）

4. 模拟对话：学生各选一个城市，与同桌通过电话谈论各自城市的天气。

设计意图：学生通过学习课文中的对话，学会如何通过电话谈论各自城市的天气，并通过模仿，实践学到的知识。

Step 4: add-activities

选句完成对话：( A. I have to clo the window. B. What’s the matter? C. What’s the weather

like in Guangzhou? D. It’s cold. E. What are you doing? )

Chen Jie: Hello.

Tom: Hi, Chen Jie. __________________?

Chen Jie: Not much.

Tom: _________________________?

Chen Jie: It’s hot today. How about Australia?

Tom: ____________. Oh, no! My books!

Chen Jie: _______________?

Tom: It’s rainy now. _____________________.

Chen Jie: OK, Bye.

I have to clo the window.

Step 5: Homework

Listen to the tape and read the dialogue

The Sixth Lesson

Specific vocabulary: 四会掌握单词sunny warm cold snowy

Specific target ntences:能规范书写句子： It’s cool. Is it cold?并作相应的替换书写。

Specific functional exponents: 能听懂并回答有关天气的状况的问题及能规范书写单词和句子。

Source of material: 挂图 单词卡 录音机 课件

Assumptions：学生经过几节课的学习，对天气的询问和回答已有一定的了解，在此基础上再加以巩固并学习句子的规范书写，进一步加深学生对所学内容的理解。

Step 1 Warm-up

1. Let’s do P49

(设计意图：让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态)

Step 2 Review

Weather Report

请学生事先收看世界著名城市天气预报，并作有关的摘录和画出图标，向其他同学作报告。

（复习本课所学的天气单词，为新课的引入进行过渡）

Step 3 Prentation

4. 设置情景：Zoom and his friends are climbing mountains. Guess, what’s the weather like

there?

Ss:Is it……?(先请学生猜，老师板书句型，同时贴出学生所说的词汇的图片)

(设计意图：猜一猜的游戏避免了枯燥乏味的操练，很自然的引出了新句型)

2. 猜完后，让学生打开书阅读对话，并说出天气情况，拼读单词，句子。

3．Game:操练单词。（打乱字母顺序拼读单词，看图拼单词等）

4．Game:记忆大挑战

让学生观察世界地图上5个地区的天气图标十秒钟，考考学生的记忆力。

T:What’s the weather like in…?

S1: Is it ……?

T: Yes, it is. /No. it’s not. It’s……

(设计意图：通过游戏加强对单词和句子的拼读)

5．听录音，跟读对话。

6．分角色朗读对话。

7.学生自读对话，并思考：为什么Mr Dog ,Mr Monkey和Zoom三人所在的地区的天气不一样呢？

(设计意图：检验学生是否能将刚学来的新知落实到书本上。)

8.学生书写句子和单词。

Step 3 Practice

C. Story time

1.播放课件，让学生观看故事。

2.让学生跟随课件阅读故事，老师讲解疑难句子。

3.跟录音读。

4.分角色表演故事。

(设计意图：再用一个谈论天气的故事对本节课的内容加以巩固，从而让学生的语言能力得到更好的发展。)

Step 5 Homework

4． 背诵并抄写本课的重点单词和句子。

5． 熟读Read and write部分的内容，与同桌进行角色扮演。.

6． 查找有关海拔越高气温越低的气象知识。