cold, warm, cool, hot

2024年3月3日发(作者：闻立鹏)

教学目标:

【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。

【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。

教学重点:

1.能听懂、会说Let's learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。

教学难点:

学生能描述气候特征.

教材分析:

本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。

教学学情分析:

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

教学准备:

PPT、图片、录音机、磁带等

教学安排:

1课时

教学过程:

一、Warm-up & Revision

ngs.

2.播放Let’s chant，让学生跟着一起唱。

二、Prentation & Practice

1.教师指着Let’s learn的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather的发音。

2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，Hong Kong，Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What’s the weather like in Harbin？引导学生说：It’s cold.

3.教师用扇扇子的动作引出hot。

4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。

5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。

6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。

7.教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句：

It’s cool in Hainan.

8.总结：

It's cold.天气冷，防寒保暖记心中。

It's warm.天气暖，努力学习莫贪玩。

It's hot.天气热，防暑降温要记牢。

作业设计:

1.抄写Let’s learn的重点词汇。

2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。

板书设计:

Unit 3 Weather

cool cold hot warm

It’s warm in Beijing today.

教学反思:

教学中，我首先借助课本插图教学英语单词warm,

cold, cool, hot，然后我借助录音、课本插图引导孩子们学习英语句子It's cool in lhasa.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以

及香港的天气。教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，但是孩子们对这些城市的英语名称说起来还有困难。说完课本上出现的这几个城市以后，我又引导学生说一说长春、济南、青岛、乌鲁木齐、昆明、沈阳、海南等地的天气，我发现，孩子们地理知识非常缺乏，由于地理知识的缺少而导致天气状况不明、说错的现象非常严重。因此，我们在以后的教学中，结合地理教英语，在英语学习中让学生学到更多的知识，也是非常必要的。