人教版小学一年级上册数学教案10篇

2024年3月3日发(作者：季方)

人教版学校一班级上册数学教案10篇

人教版学校一班级上册数学教案精选篇1

教学目标

1、创设情境帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2、初步经过从场景图中抽象出数的过程，初步认得按次序数数的方。

3、通过数数活动，培养学生的察看、思维和语言表达本领。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按次序数数的方法。

教学用具准备

教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。

教学过程

一、情境导入

老师：同学们，现在你们已经是学校生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

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老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？要不我们就一起来数数看！

（揭示课题：数一数）

二、探究新知

1、激发察看兴趣。（出示第2～3页的图画）

多媒体课件显示：一所美丽的学校

（1）同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先本身看一看，图画里画了些什么？

（2）同桌之间相互说说瞧到了什么，有多少，它们在哪里。（培养学生说完整的话）

（3）老师点击学生向老师敬礼的局面，让学生说说：瞧到了什么？

2、数图画中的数量。（引导学生有次序地说，依照从小到大的次序数出图中人和物的个数）

（1）数数量是“1”的人和物。

师：图画中有几位老师？（生答：1位老师。老师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。）

引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球……

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强调：它们的数量都是几？

师：像一面国旗、一位老师，都可以用数量“1”来表示。（出示数字“1”，并认读数字1）

（2）数其他数量的人和物。

数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说本身是怎么知道这些数量的。

（学生可能答：看出来的、数出来的）让数出来的学生，指着数给大家看一看。

强调：数数时肯定要口、手全都。

3、认读1～10各数。

10个数都数完后，师用多媒体出示课本第4～5页的图画（或贴出10个数字，让学生读一读）。

先让学生自由读这些数。然后同桌互读，集体沟通，先从1读到10，再从10读到1、最终老师指一个数让学生齐读这个数。

三、拓展延长

数身边的实物。

在图画中我们数出了数量1、2、3……同学们认真察瞧一瞧，我们的教室里有这些数量吗？

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（可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯）

强调：数量后面的单位名称。

四、巩固应用

完成教材第8页练习一的1、2题。

五、课堂小结

老师：今日，我们数了美丽的学校校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个擅长察看的好孩子。

板书设计

数一数

1 2 3 4 5 6 7 8 9

一、数一数，再照样子在□里面画“○”。

二、我能把与数字同样多的部分圈起来。（12分）

人教版学校一班级上册数学教案精选篇2

教学内容

教科书125页，练习三十.

一、素养教育目标

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（一）知识教学点

1.通过整理和复习，进一步掌握方程的有关知识。

2.通过整理和复习，进一步掌握用方程解应用题。

（二）本领训练点

1.通过整理和复习，加强知识间的联系，形成知识网络。

2.通过整理和复习，培养学生计算的快捷性和敏捷性。

（三）德育渗透点

通过知识化间的联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。

（四）美育渗透点

通过整理和复习，使学生感受到数学知识内在联系的逻辑之美，从而感悟到数学知识的魅力。

二、学法引导

1.引导学生回忆所学过知识，使知识系统化。

2.引导学生利用已有经验，进行体验，巩固所学知识。

三、教学重点

通过知识间的联系，掌握方程的概念和解方程的本领。

四、教学难点

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知识间的内在联系。

五、教具学具准备

投影仪、投影片等。

六、教学步骤

（一）导入（略）

（二）复习

1.这单元学习了什么内容？

2.回忆并概括，板书

（1）用字母表示数

（2）解简易方程

（3）列方程解应用题。

（先启发学生回忆学过的知识，为整理和复习做准备）。

（三）整理

1.用字母表示数

人教版学校一班级上册数学教案精选篇3

教学内容：人教版教材P96、98页内容。

教学目标：

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1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的经验的基础上本身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的察看、比较、抽象、概括本领和动手操作本领，初步的提出问题、解决问题的本领。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：教学课件、小棒20根。

教学过程:

一、激发兴趣，复习铺垫

1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几构成几与10与几等于十几的习题）

2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示学校运动会的场景图）

二、自主试验，探究算法

1、创设情报境，教学例1

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（1）师：运动场上的竞赛热闹极了，请认真看一看，同学们都参加了哪些竞赛项目？

生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

2）你最喜爱哪个竞赛项目，数一数每个项目有多少人？

生：我最喜爱跳绳的，有3人参加。……

（3）师：同学们察看的可真认真，这些运动员参加这些竞赛很辛苦，于是学校服务队的小伙伴的小伙伴给运动员准备了很多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请认真看一看，还有多少盒没送？

生：还有13盒没送。

（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生讨论、汇报。

（小组内同学沟通，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）

（5）师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜爱哪一种？

2、学生回答后，老师指出：刚才有的.同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？

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提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）

师：今日我们来研究9加几。（板书课题：9加几）

师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

请一名学生操作，老师引言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

依据学生回答老师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？

3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？

列式算式后，学生本身用小棒摆一摆。

学生汇报后，老师启发：你还可以提出什么问题？

学生每提1个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说本身是怎样想的？

三、练习巩固提高。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

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学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

3、老师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

四、课堂：今日我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了很多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

板书设计：

9加几

9+5=149+7=16

1416

教学反思：

这节课老师培养学生的思维本领，学会数学地思维，是当前学校数学教学实践的一个重点。低班级的数学教学，要重视渐渐培养学生提出问题、解决问题的本领，使学生能自动深入地用数学眼光察看生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和应用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得乐观自动，时时闪亮着创新思维的火花。反思这节课的教学过程，我

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认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、沟通的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才略更好地体现新课程的教育理念。

人教版学校一班级上册数学教案精选篇4

教学内容：

用数学

教学目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

教学重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程：

一、基本练习

1、指名口算

10—7 5—4 6—2 7—3 8—0 18—10

17—7 18—5 2+13 4+10 6+9 27—20

8+5 0+0 15+4 5—5 5+7 20+9

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2、填未知数

（1）6+（）=11 14—（）=10

讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。

（2）练习

9+（）=13 8+（）=15 12—（）=2

5—（）=4 7—（）=1 （）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

（1）学生察看，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：依据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（4）引导学生阅读中的小伙伴是怎么说的？

（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说老师板书：9+6=15（辆）

（6）问：假如把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

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2、书上第121页第11题。

问：你们喜爱堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小伙伴在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、用数学

1、书上第121页第12题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）依据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2、思考题

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

人教版学校一班级上册数学教案精选篇5

教学目标：

1.认得“左、右”的位置关系，体会其相对性。

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2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3.通过生动有趣味的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重点：

认得“左、右”的位置关系，体会其相对性。

教学难点：

运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

2.我们要来认得“左右”。（板书课题：左右）

二、联系自身，体验左右。

1.摸一摸。

（1）左手和右手是一对好伙伴，团结起来力气特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？

（2）哪只是左脚？哪只是右脚？

（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

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（4）还有左耳和右耳。

（5）还有左眼和右眼。

（6）还有左肩和右肩。……

（7）生每说一种，老师都引导全体学生用手摸一摸。

三、实际操作，探究新知。

1.摆一摆。

游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学相互合作，听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后，师用出示正确的排列次序，生检查本身的排列。

2.数一数。

从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？

从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

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为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？

什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？

（数的次序反了，开始是从左数，后来是从右数。）

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走？

下楼梯时我们又要靠哪边走？

请你们两位示范一下，把教室中心过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

（生察看时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走？）

（生还是有的说左边，有的说右边。）

师：教学楼中心有一个楼梯，同学们想不想去走一走？

（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走？）

回到教室。

现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？

为什么上、下楼梯都靠右边走？

（假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）

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对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，假如相撞就会发生不安全。

4.练一练。

（出示课本第61页第3题图）他们都是靠右走的吗？

五、运用新知，解决问题。

1.转弯推断。同学们想不想去公园玩？

那我们就坐这辆大客车去吧!（师拿出玩具客车。）

准备好，要启程了，请同学们推断客车是往左转还是往右转？

（师在“十字路口图”上演示转弯。）

小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

（生组内讨论沟通看法。）

师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

2.小游戏：我是小司机。

同桌的同学相互搭配，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

六、课堂总结

通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么

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感想吗？

人教版学校一年级上册数学教案精选篇6

1教学目标

1、认得连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性；

2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程；

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

2学情分析

学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。而且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

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4.1.1教学活动

活动1一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

2、看图列式 PPT出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又瞧到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又瞧到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们连续看（ppt出示动态图）谁

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能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来（原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡）

A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟识的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加（板书连加）

5、认得了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应当先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应当注意些什么

活动3三、知识运用

1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组竞赛

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7+2+1 = 3+0+5 =

2、生活当中有很多连加的例子,你能用我们今日学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人依据摆好的图,列出算式而且计算

3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4四、总结

我们今日学到了什么

活动5拓展延长

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、（ ）+（ ）+ 4 = 9

人教版学校一班级上册数学教案精选篇7

教学内容：

九年制义务教育课本数学一班级第一学期（试验本）P15

教学目标：

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认知目标

1. 对星空中的一些星座（由7颗星构成的）的星星计数。

2. 按给出的数在方格纸上画星图。

3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

本领目标

1. 发展察看本领、空间想象本领。

2. 在画点图中培养学生的创造性思维本领。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备：

1. 老师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

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师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你顽皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的知识。

2. 个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

3. 出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1. 老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

认真察看：它们有什么共同的地方？

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。

3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？

学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？

4. 小结：玄妙无穷的宇宙世界等着小伙伴长大以后去探究、去求知。

三、练习试验

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1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（老师选择其中的一个星座率领小伙伴试验画）

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。

3. 老师引导写数：7的写法

四、探究巩固

1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生打开想象本身来发明星座，并呈现学生作品，予以肯定的嘉奖。

2. 总结：今日学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？

人教版学校一班级上册数学教案精选篇8

教学内容：

8和9的构成P55 P60 3、4

教学目的：

1、使学生掌握8、9的构成

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2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的本领

教学重难点：

掌握8和9的构成

一、引入

提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？

二、新授

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

察看，你能用什么方法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

假如是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师演示9的分成，学生填书上的空。

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2、读一读

学生相互读8、9的分构成

3、做游戏

1、猜数

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、练习

1、P55做一做

学生独立完成

2、P60 3 4 5 6

3 4小黑板出示

6完成找伙伴的游戏

人教版学校一班级上册数学教案精选篇9

教学目标

1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过察看、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体

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验合作学习的乐趣。

3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。

教学重难点：

掌握比较多少的方法，会正确地进行“多、少”的比较。

教学用具：

将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。

教学过程：

一、创设情境

1、师：小伙伴们喜爱听故事吗？出示主题图，你们能依据这幅图讲一个故事吗？（给学生充分的思考时间）

2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以增补，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）

二、探究新知

1、教学“同样多”。

师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？

生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。

师：说得特别好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔

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子和砖同样多。你们记住了吗？认真察看什么和什么也同样多？（随便比较）

⑴同桌两人沟通。 ⑵指名回答。

2、教学“多”“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：小猪和木头谁多谁少？

生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？（磨练学生的语言表达本领）认真察看，什么和什么比谁多谁少？（随便比较）

刚才所讲的就是今日我们要学的知识。揭示课题：比多少

3、动手操作同位两人合作要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）

思考：怎样才略一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少

⑴独立思考

⑵沟通方法

在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。

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4、说降生活中“同样多”“多”“少”的例子

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应当多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1 ‘同样多“”多些“”少些‘的例子。谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中到处有数学。

3、比一比，谁最聪慧。

老师拿出一串红、白相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。

①生在组内说说。

②小组沟通汇报。

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（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找伙伴的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对伙伴，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：由于这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的次序串起来的，假如最终一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、 4题。

第3题：先让学生认真察看图，推断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后老师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而推断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓舞学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对伙伴，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪慧，说得妙极了！这节课大家学得特别好。其实

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数学王国里还有很多奥秘呢！只要我们到处留心，好好学习，肯定会学到更多的知识。

板书设计

比多少

同样多多少

人教版学校一班级上册数学教案精选篇10

教学目标：

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的构成，能够娴熟地说出5以内数的构成。

2、经过探究与沟通的过程，学生的察看本领、动手操作本领、口头表达本领和思维本领得到提升。学生能够获得成功的体验，加强学好数学的自信心。

教学任务：

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：

通过实践活动直观地了解4、5的数的构成。

教学难点：

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娴熟地说出5以内数的构成。

教法学法：

为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我重视通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣味的课堂氛围。学生可以经过实在抽象的探究过程。所以我采用谈话法、察看法、演示法、练习法等教学方法，而且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应当成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。老师是学生学习的组织者、引导者和帮忙者。而且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经过了探究、沟通的过程，才略坚固掌握知识，提升技能。

教学过程：

一、忆旧迎新 趣味导入

出示课件，复习巩固。

二、利用情境 探究新知

1. 情境导入

师：大家复习得真好，大家掌声鼓舞鼓舞本身。

小伙伴们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？ （一个学生自动示范）

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师：那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？ （两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）

师：看来两只手要有分有合才略拍响。

在数学王国里呀，也常常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的构成。（板书课题：分与合）

2. 探究4的构成

出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经过动手操作的过程。

3. 了解4的构成

总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3构成4；4可以分成2和2,2和2构成4；4可以分成3和1,3和1构成4.

4. 探究5的构成

出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

5.师生共同玩猜球游戏，探究3的构成

三、自学引导 呈现评价（对数游戏）

对数游戏：介绍游戏规定：老师报4，同桌一人说我出1，另一

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人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3构成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以加强学生之间的合作意识。

四、引导总结 沟通收获

出示4和5的构成的教具，孩子们读一读，同桌之间相互说一说

五、巩固诊断 夯实基础

出示练习题。

课堂总结：

你今日都学习了什么？能不能回家跟你的父亲妈妈说一说？

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