初中数学论文范文大全

2024年3月3日发(作者：汤时新)

初中数学论文范文大全

初中数学教学中，导学互动教学模式的应用是十分必要的。传统的教学模式已经无法满足初中生对数学研究的需求，而导学互动教学模式则可以激发学生的研究兴趣，提高教学效率。具体来说，导学互动教学模式的应用可以从以下几个方面进行：

首先，设计自学导纲。老师可以通过提问，引入课堂主题，然后指导学生对导学提纲进行编写，这样可以让学生更好地理解课程内容，提高研究效果。

其次，合作互动。在研究过程中，学生可能会遇到问题，这时老师可以组织学生进行讨论，制定合理的解决方案。这样可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

最后，导学归纳。老师可以简单概括知识内容，让学生更好地掌握课程内容，提高研究效率。

通过以上三个步骤的应用，导学互动教学模式可以提高初中数学教学的质量和效率，激发学生的研究兴趣，提高学生的

数学运算能力，培养学生的数学思维。同时，也可以发现数学教学中存在的问题，并提出合理的解决方案，为初中数学教育的改革提供有益的参考。

编写自学导纲是导学互动式教学的重要环节。与传统教学不同，导学互动式教学更加注重对初中生自主研究能力的培养。为了培养自主研究能力，教育人员需要调动学生的研究热情，提高学生对数学知识的兴趣。在教学时，老师可以向学生提问，引入研究主题，让学生编写自学导纲。例如在研究ax2+bx+c=0时，老师可以提问什么叫做一次二元方程，了解学生对一次二元方程的了解情况。在自学导纲的编写中，教育人员需要科学地导入新课，利用精炼、幽默的语言吸引学生的兴趣，拉近师生间的距离。同时，教育人员需要深入分析教学内容，指导学生编写自学导纲，并充分发挥现代教育技术的作用，向学生展示导纲，以提高教学质量。

在教学过程中，教育人员还需要注重师生互动，了解学生的研究状况与需求。教育人员可以引导学生分成小组，相互合作研究，以小组的形式发散数学思维，培养初中生的团队协作能力。此外，老师需要要求学生定期对研究成果进行汇报，明确学生在数学知识研究过程中存在的问题。例如在研究邻补角、

顶角等知识时，老师可要求学生讲述邻补角与顶角的性质，组织学生讨论，营造良好的研究气氛。这种教学形式不仅可增进师生间的情感，而且能够形成良好的研究氛围，促使数学教学效率提升。

学生通过编写自学导纲、加强师生互动的环节，已经掌握了数学基础知识，接下来需要老师对数学知识脉络进行梳理，引导初中生归纳总结。在归纳总结的环节中，主要以学生讲述为主，老师只是辅助性的归纳，有利于指导学生总结数学知识研究中的重点与难点问题。在教学过程中，老师需要善于发现学生的闪光点，并用夸奖性的语言奖励学生，促使学生的研究自信增强。

最后，教育人员需要进行教学反馈，及时总结教学效果，了解学生对教学的反馈，进一步改进教学方法，提高教学质量。

学生的创造性思维

情景教学是一种以情境为基础的教学方法，能够激发学生的创造性思维。初中数学教师可以通过设计情景教学的方式，让学生在具体的情境中进行数学知识的研究和应用，从而培养学生的创造性思维。例如，在研究平面几何时，教师可以设计

一道与生活相关的问题，让学生通过推理和判断，探究出问题的解决方法。这样的教学方式可以让学生在实践中感受到数学的魅力，从而激发他们的创造性思维。

二、发挥“发散性想象”促进学生的创造性思维

发散性想象是指通过联想、比喻等方式，产生新的想法和思路的能力。初中数学教师可以通过设计一些具有启发性的问题，引导学生进行发散性想象，从而培养学生的创造性思维。例如，在研究函数时，教师可以设计一个问题：“如果你是一只蚂蚁，如何用函数的概念来描述你的行动轨迹？”这样的问题能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

三、突破常规，创学方式

初中数学教师应该不断地突破常规，创学方式，从而促进学生的创造性思维。例如，在教学中可以采用游戏化教学的方式，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们的创造性思维。另外，教师还可以利用互联网和多媒体技术，设计一些富有创意的教学课件，让学生在视觉和听觉上得到更好的体验和感受，从而更好地理解和应用数学知识。

综上所述，初中数学教师应该在教学中注重培养学生的创造性思维，采用情景教学、发散性想象和创学方式等手段，从而让学生在数学研究中得到更好的体验和感受，为他们的综合素质提升奠定坚实的基础。

然后再引导他们从不同的角度去思考，比如，可以让学生考虑不同的车速、不同的路况等因素对答案的影响，也可以让学生思考类似的问题，如何应对不同的情况。通过这样的训练，学生能够逐渐形成发散性思维的惯，更加灵活地应对各种问题。

三、注重实践操作，培养学生的动手能力

数学是一个需要动手实践的学科，只有通过实践操作才能够真正理解和掌握其中的知识点。因此，数学教师在教学中应当注重培养学生的动手能力，让他们通过实际操作来加深对数学知识点的理解。比如，在研究三角函数的时候，教师可以让学生利用三角板、三角尺等工具进行实际测量，帮助他们更好地理解三角函数的概念和性质；在研究平面几何的时候，教师可以让学生利用纸张、尺子等工具进行实际的折叠、绘制等操作，帮助他们更好地理解平面几何的基本概念和定理。通过这样的实践操作，学生不仅能够更加深入地理解数学知识点，也

能够培养自己的动手能力，为今后的研究和生活打下坚实的基础。

四、重视合作研究，培养学生的团队合作精神

数学研究不仅是个人的事情，也是团队合作的过程。在教学中，数学教师应当注重合作研究，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决数学问题。通过合作研究，学生能够相互促进、相互研究，不仅能够提高个人的研究效果，也能够培养团队合作精神。比如，在研究代数方程的时候，教师可以让学生分成小组，每组负责解决一个代数方程，然后再将各组的解法进行比较、讨论，从而找出最佳解法。通过这样的合作研究，学生能够相互研究、相互促进，不仅能够提高自己的解题能力，也能够培养自己的团队合作精神。

在初中数学教学中，教师应该注重培养学生的创造性思维，促进他们更快更好地掌握所学数学知识，同时鼓励他们将所形成的思维模式延伸到其他学科的研究中，进而促进他们综合素质的提高。以下是一些具体措施：

一、注重启发式教学

教师可以采用启发式教学方法，引导学生在探究中研究，提高他们的自主研究能力和创造性思维。例如，在解决数学问

题时，教师可以引导学生通过分析、归纳、类比等方法，找到问题的本质和规律，并尝试用自己的语言表达出来。这样可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也培养了他们的创造性思维。

二、运用实验教学

教师可以通过实验教学培养学生的发散性思维。例如，用正多边形拼图来解决问题，让学生探索为什么有的能够进行镶嵌，有的不能。教师可以和学生一起进行试验，并引导学生在动手操作中找寻答案，以提升他们的思维能力和数学研究热情。

三、鼓励学生突破常规

教师应该注重引导学生克服已经形成的定式思维，鼓励他们勇于突破常规，寻找多样的解题思路。例如，在平面几何教学中，针对梯形问题的解答，教师可以让学生进行更自由的探索，让他们根据自己的解题思路与惯去思考问题，从而灵活地去做出各种辅助线。教师还可以根据学生的特点将他们分成实力相当的小组，并定期或不定期地布置给他们一些课堂或课后小任务，让他们通过合作研究与讨论找寻数学问题的答案。

总之，初中数学教育是培养学生创造性思维的重要时期，教师应该采用多种方法来引导学生，培养他们的创造性思维，提高他们的综合素质。

初中数学教师通过提高课堂教学有效性，能够激发初中生对数学研究的兴趣。传统的数学教学方式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏研究动力。而通过采用有效性教学策略，教师能够将数学知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们研究数学的兴趣。同时，教师还能够通过引导学生自主探究、合作研究等方式，提高学生的参与度和积极性，让他们在愉悦的氛围中研究数学知识。

二、建设有效的初中数学课堂的具体策略

一)注重启发式教学

启发式教学是一种让学生自主探究、自主思考的教学方式，能够有效地提高学生的思维能力和创新能力。初中数学教师可以通过设置启发性问题、引导学生自主探究等方式，让学生在实践中积累思考问题的经验，从而提高他们的数学思考能力。

二)采用多种教学方法

在初中数学课堂上，教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、演示等，让学生在不同的教学环境中研究数学知识。这样不仅能够提高学生的研究兴趣，还能够满足不同学生的研究需求，促进他们全面发展。

三)注重课堂互动

课堂互动是一种让学生与教师、学生与学生之间进行交流、互动的教学方式。初中数学教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生在课堂上积极参与，增强学生的研究兴趣和研究效果。

四)关注学生个性化需求

每个学生都有自己独特的研究方式和研究需求，初中数学教师需要关注学生的个性化需求，采取差异化教学策略，为每个学生提供适合他们的研究方式和研究资源，从而提高学生的研究效果。

结论

通过建设有效的初中数学课堂，能够提高教师的教学效果，拓展学生的数学知识，激发学生的研究兴趣，促进学生全面发

展。初中数学教师需要注重启发式教学、采用多种教学方法、注重课堂互动、关注学生个性化需求等策略，为学生提供优质的数学教育。

初中生正处于充满活力的时期，但他们往往在数学课堂上无法集中精力，导致研究效率低下。根据初中数学课堂的反馈情况，我们发现初中生普遍认为研究数学很无聊，这导致他们逐渐失去了对数学的兴趣。因此，初中数学教师必须结合初中生的思维特点，因材施教地选择一些有趣的教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂教学的质量。有效的初中数学课堂教学能够带动学生积极参与讨论，让初中生们带着兴趣去探究数学世界的奥妙，感受数学的魅力，从而提高他们的数学研究能力。

良好的思维能力是解题的关键，有效的初中数学课堂会注重培养初中生的数学思维能力。初中数学教师会在课堂教学中设置一些锻炼学生思维能力的题目，鼓励初中生参与数学问题的探讨，促进学生与其他同学交流彼此的解题思路，在合作XXX进步。这种课堂教学能够让初中生在实践中提升自己的数学思维能力，享受探究性数学研究的乐趣，形成适合自己的、独特的数学解题思维模式，有利于促进他们综合素质的全面发展。

为加强初中数学课堂的有效性教学，应采取以下策略。首先，初中数学教师应积极参加初中数学教学的培训课程，及时记录自己的心得体会，并思考如何在日常初中数学教学中运用所学到的新方法，提升自己的数学教学能力。其次，初中数学教师应研读初中数学课本知识，拓展数学教材的内容，充实数学课堂教学内容，深化初中生对数学知识的理解与吸收，进而增强初中数学课堂教学的有效性。

初中数学教学需要围绕教学大纲，以课本内容为基础，借鉴其他教学资料充实教学内容，提高课程教学的有效性。教师应该仔细研读数学课本知识，从网络、报纸、杂志上收集对初中数学教学有帮助的素材，以拓宽学生的数学知识面。在教学过程中，教师应该创设良好的研究环境，激发学生研究数学的热情。同时，教师也应该引导学生自主探索数学知识，锻炼他们独立解决数学问题的能力。这些方法能够提高初中数学课堂教学的教学效果，让学生更好地认识数学问题，提高他们数学课程的研究效率。

数学对于初中生来说非常重要，它不仅是研究数学的基础，更是培养解决问题能力的关键。初中数学教师应该提高自己的教学素质，借鉴其他成功的初中数学教师的有效课堂教学经验，

将这些经验融入到自己的教学中，探究科学有效的数学课堂教学方法。这样可以更好地开发初中生研究数学的潜力，在教学中锻炼他们的逻辑思维和发散性思维能力，培养初中生成为社会栋梁之才。

参考文献：

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