部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》公开课教案

2024年3月2日发(作者：宁嘉风)

《蟋蟀的住宅》教学设计

【教材分析】

本单元的语文要素是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，人文主题是留心观察。本课是本单元第三篇课文，主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成的等知识，表现了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

【教学目标】

1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过品读课文，了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

4.通过交流、圈划关键词，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法，学习作者连续细致的观察。

5.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点，感受作者对蟋蟀的赞美与喜爱之情。

【品格培养目标】

在生生互动、师生互动的过程中培养学生诚实守信的优秀品质。

【教学重难点】

悉知本文运用了拟人的写作手法，体会作者的细致观察和动作描写。

【安全教育点】

教育学生安全乘坐车辆，有序上下车，不准将手和头探向车窗外。

【教学过程】

课前三分钟:

房雨欣交流分享神话古诗《嫦娥奔月》。

【预设评价】

学生1：房雨欣同学声音洪亮，准备得很充分，比第一轮讲得更加绘声绘色，很吸引人，让我更想研读这个故事了。

学生2：房雨欣同学故事讲得很流利，发挥自己的聪明才智复述故事，讲得真有趣。

一、谈话导入，激发兴趣

1.导语：上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》是什么

样的呢？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。齐读课题。

2.质疑：一般来说，人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）今天，就让我们一起走进蟋蟀的住宅，一起走进多彩的昆虫的世界。

二、检查预习，整体感知

1.检查导学卡中易错生字词：

耙扫 慎重 抛出

采用领读、同桌互读、开火车读等方式扫清障碍。强调“耙扫”的“耙”，“慎重”的“慎”“ 抛出”的“抛”读音。

【设计意图】：认读生词，针对导学卡中学生易错的字词，重点指导。

2. 指导书写“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。学生练写，教师巡视指导。

3.检查课文朗读：

（1）学生自主挑选任意一段同桌互相检查，要求做到读准字音、读通句子。

（2）出示第五段，指名检查：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

【预设评价】：

：同学们课文读的正确流利，看来预习课文很用心，为你们点赞！

4.引导学生思考：作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？

交流总结：课文围绕蟋蟀的住宅主要讲了特点和修建过程两方面的内容。

【设计意图】

这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文章主要讲了哪两方面的内容，整体感知课文内容，理清文脉。

【预设评价】：

同学们在这么短的时间内就把握到了全文的重点，概括得既精炼又准确，之前你们说会预习的很好，你们说到做到，果然是讲诚信的典范。

三、精品细读，感悟文本

小组合作探究交流：为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？

（一）研读“特点”（2~6段）

1．小组交流

2．全班交流

【预设】1: 体会蟋蟀不肯随遇而安的特点

1. 引导学生从第2自然段：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”体会作者通过对比的写法突出蟋蟀选址非常慎重,不肯随遇而安。

2．通过指名读、齐读等多种形式，感受蟋蟀不肯随遇而安、慎重选址的特点。

【预设】2：体会蟋蟀住宅的外部特点

1.引导学生从第5段：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”体会蟋蟀住宅的外部特点：向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、门洞隐蔽、平台平坦。

2.引导学生联系上下文理解小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的。

3. 重点点拨：“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 这个句子的写法引导学生体会拟人的写法，通过朗读体会蟋蟀惬意的生活，舒适温暖的家。

4.通过齐读，男女生赛读等形式感受蟋蟀住宅的外部特点。

5.教师总结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉得它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称蟋蟀的住宅是伟大的工程！

【预设】3：体会蟋蟀住宅的内部特点

1.引导学生从第6段：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”体会蟋蟀住宅的内部特点：光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。

2.引导学生从内部描写可以看出作者观察得很仔细，体会作者连续细致的观察。

3.指导朗读，读中感受住宅的内部特点，以及作者细致连续的观察。

4.教师总结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！所以法布尔称它是——伟大的工程

5.过渡：同学们，蟋蟀要完成如此伟大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上说他的工具是什么样的呢？找出最关键的一个词。（柔弱 ）蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？修建过程中从哪里能看出住宅是伟大的工程呢?

（二）研读“修建”（7~9段）

1．小组交流

2．全班交流

【预设】1：体会修建工具

1．同桌间互读，边读边画出修建时的动词，引导学生思考：你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。

引导学生从第7自然段：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。体会修建过程是先挖掘住宅的重要部分，再长时间修正。

2.学生自由读并谈体会。

【预设】：2：体会修建的时间

1.引导学生从“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”这句话体会修建时间从秋天初寒一直到冬天，可见蟋蟀的勤劳和作者连续细致的观察。

2.教师指导朗读。

3.教师总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

【设计意图】：本环节的设置旨在让学生们精读课文，感悟文本。通过对蟋蟀住宅特点和修建过程的梳理，理解蟋蟀的住宅是“伟大的工程”的原因，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

四、领悟写法，学习表达方法

1.其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就

如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

【预设】：

因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、数字说明这些表达方法。生还会说因为他观察非常仔细，有耐心。所以写得生动具体形象。

2.读读阅读链接，谈感受，指名交流，点评。

【设计意图】

留心观察周围事物，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

五、小组合作目标达成评价

生1：通过小组交流合作，我体会到了小组间的团结和智慧，我们在交流中感受到了作者持之以恒、细致入微的观察。

生2：通过关键词句的分析，我了解了蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

生3：这节课我学会了运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

同学们收获满满，希望同学们向作者学习连续细致的观察，将自己的文章写生动。

六、安全知识大讲堂

同学们，又到了我们安全知识大讲堂时间了，请徐晨杰同学给大家讲一讲交通安全方面的知识。今天分享的是安全乘坐车辆的问题，请大家一定认真听，安全牢牢记心中。

七、布置作业

1.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？试着写下来。

2.推荐阅读《昆虫记》

【板书设计】

11蟋蟀的住宅

特点 伟大的工程

修建过程 连续细致的观察

【教学反思】

《蟋蟀的住宅》是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。

本文的题目比较新奇，揭题之后的质疑，可以在学生心目中设下悬念，引发探究的兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。让学生说说各

种动物住处的称呼，比如：圈、窝、厩、栏、巢、洞等，唤起学生故有的知识，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

在学生细读课文时，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？我循着作者的思路，在学习“住宅特点”这一部分，我出示课件“住宅图”，让学生勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点，培养学生的概括能力。有些住宅特点，课文直接告诉了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在具体的语言环境中加以理解和概括。让学生主动参与到学习中去，积极地用心体验、思考、归纳，通过学生汇报交流、师生评价，一生不肯随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。

本文虽然是说明性的文章，但更是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

存在不足及整改措施：

1.读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相对比较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。

2.教学时间分配不尽合理。存在前紧后松的现象。