人教部编版(四上)《蟋蟀的住宅》公开课教案

2024年3月2日发(作者：姚羹)

11.《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学重点

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

教学难点

感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭示课题，学写生字

1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅

谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？

3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

二、默读全文，梳理课文内容

1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。

（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）

这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）

三、学习选址

1、阅读思考

听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）

好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号

2、文字再现

指导书写“蔽”

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）

3、师生对读

现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）

我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~

蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。

4、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较 【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。

四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、

1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道 、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。

3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大家看看 画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？

4、

这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”

5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。

配乐 蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？ 37分钟

（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）

男女蟋蟀分读，齐读

这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个……你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）

6、阅读延伸

这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！

这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。

五、总结升华，感受精神

文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）

教学内容

执教老师

第一课时已达成的教学目标

本课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

《蟋蟀的住宅》第二课时 课 型 新授课

桂枝小学 汪琳

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、读通课文，了解课文主要内容。

3、学习文章的第二自然段，体会蟋蟀的不肯随遇而安。

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

体会蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神

多媒体课件

一、谈话回顾，唤起期待。

1、师导语描述，引导学生回顾蟋蟀出名的原因，以及选址慎重的特点。

2、导入，唤起阅读期待。

蟋蟀在住宅的选址上都如此慎重，那么，它的住宅又会是什么样的呢？一起跟随法布尔去蟋蟀家做做客，看看它住宅的样子吧！

二、了解住宅，感悟特点。

1、出示图片，生观察并描述蟋蟀的住宅。

2、自主阅读文章5-6两个自然段，探究：这是一个怎样的住宅？（要求：用擅长的方式读文，边读边思）

3、全班交流、讨论住宅特点。

（方式：a、生描述感知——b、找到相应的句子——c、品析美读。）

着重抓住以下句子品析：

“在朝着阳光……青草丛中……即使有骤雨，这里也立刻就会干的（向阳、隐蔽、干燥）

“出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。蟋蟀出来……这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（有门有窗、隐蔽、惬意）

大体来讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。（内部结构的特点）

相机体会文章的写作顺序——由外到里。

4、口语练习：介绍蟋蟀的住宅。

5、为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？

三、明了建造过程，感受蟋蟀形象。

1、问题引路：这么一项伟大的工程是怎样修建的呢？

2、师范读7-9自然段。生倾听思考。

3、抓动词，并表演蟋蟀建造住宅的动作，感受辛苦。

体会：这是一只怎样的蟋蟀？

4、体会法布尔观察动物的认真。

5、抓住蟋蟀不断修整住宅的做法，体会：这是一只怎样的蟋蟀？

6、写话训练：看到蟋蟀建筑的过程，你想对蟋蟀说：

你想对自己说：

四、作业

1、当蟋蟀工程师，介绍一下自己的住宅以及自己是如何建筑住宅的。

2、推荐阅读：法布尔的《昆虫记》。

蟋蟀 的 住宅

板书

设计

伟大的工程

吃苦耐劳 坚持不懈

人教部编版语文四年级上册

第一单元《语文园地》一课时教学设计

课题 语文园地

一、知识技能

1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2、学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

学习

目标

3、体会成语的特点，学会成语的运用。

4、学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

5、熟读并背诵古诗《鹿柴》，从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。

二、过程与方法

通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

三、情感态度与价值观、

养成积累好词好句的习惯，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

重点 1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2、学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3、体会成语的特点，学会成语的运用。

难点 1、学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

2、熟读并背诵古诗《鹿柴》，从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

今天我们走进语文园地，领略语文百花园中别样的精彩。

讲授新课 一、交流平台。

本节课共有四个环节，第一个环节是交流平台，根据本单元的课文，学习边读课文边想象画面，并运用自己的听觉、视觉、嗅觉

学生活动 设计意图

直接导入

单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级

1、同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，

本单元，我们也欣赏了如诗如画的风景，你能不能把本单元所学的风景介绍一下呢？

2、小组讨论后派代表发言。

3、交流

生1：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾指名回答

小组派代表发言

而来的样子。（视觉）

去丰富课文的内容；第二个环节是词语段的运用，本环节分两部分，第一部分是根据词语想象画面，向学生介绍几种想象的方法，帮助学生学会想象，第二部分是运用表示时间短暂的词语介绍一种事物变化的过程，让学生学会运用这类词语；第三个环节是书写提示，引导学生在写好单个字的基础上，学习写作一段话的书写方法，使自己的文章篇幅看起来整洁；第四个环节是学习古诗《鹿柴》，体会古诗所表达的情感，并拓展描写自然景色额诗句。

生2：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”全班交流

到声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……（听觉）

生3：读文章，我还能“闻”到味道，如“从果园那边，飘来果子的甜香。”我仿佛闻到了丰收的味道。（嗅觉）

4、小结：我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课文的内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。

5、句子拓展：

指名读

视觉：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，

土在枝上打着卷儿，枝条一动也不动。

听觉：轻飞曼舞的蝴蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

嗅觉：空气里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……

二、词句段运用。

（一）读词语，想象画面。

1、出示要求：

读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

生积累

指名读要求

人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄

低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息

1、自由读读这些词语，借助字典或工具书理解词语的意思。

2、理解词语。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

自由读

理解词语意思

锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。

震耳欲聋：形容声音很大。

响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，

直达高空。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：背地里小声说话。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。

悄无声息：没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。

3、想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？

生1：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。 生根据词语想生2：震耳欲聋使我想到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。

生3：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。

生4：窃窃私语我仿佛看到了几个女孩子在一起说悄悄话。

4、小结：根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。

5、练一练：下面的画面表示哪个词语？填一填。（出示图片）

锣鼓喧天 窃窃私语 人声鼎沸 鸦雀无声

（二）描述画面

1、出示要求：

象说话

齐读

生练一练

选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，

再写下来。

风 烟花 霎时 顿时 忽然

．．．．．．雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫

．．．．．．．．．2、观察加点的词语，你有什么发现？

生1：加点的词语都是表示时间短暂，转瞬即逝。

生2：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。

3、我们在描写事物的动作的时候要注意写出动作改变的过程。

4、预设：

指名读要求

指名回答

指名读

烟花飞上了夜空，顿时，天空像举办宴会一样，指名说

盛开了一朵朵的礼花。

一会儿工夫，天空就慢慢安静下来了，雨也小了。

5、词语拓展：

表示时间短暂、转瞬即逝的词语：

昙花一现 转瞬即逝 电光石火 弹指之间

白驹过隙 光阴似箭 迅雷不及掩耳之势

三、书写提示。

1、出示段落：

生积累

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，指名读

横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

2、写字的时候注意事项：

“逐”先写“豕”，注意不要多加一点；再写“辶”，最后一笔写舒展，写长一点儿。

“横”第十二画竖要注意出头。

“贯”上部的笔顺是竖折、横折、竖、横。最后一笔是点，要特别注意。

“翻”右边的“羽”要注意横折钩的书写。

生了解字的注意要点

“滚”字，“氵”要写得窄一些，第十一笔是竖提，不要写成竖。

3、写段的时候注意事项：

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

4、出示书写要求：

指名读注意事项

注意字距和行距，还要注意笔顺的正确写法。 指名读要求

注意“三个一”，即身离桌一拳，眼离笔一尺，

手离笔尖一寸。

5、学生自主练习书写。

6、教师相机指正，生纠错再写。

四、日积月累。

1、出示古诗：

鹿柴

【唐】王维

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

柴：篱落。比喻隐居之处。

2、作者简介：

生练习

自由读

王维，字摩诘，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名，非常

生了解作者

多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

3、写作背景

鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二

生了解写作背

十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。

4、朗读指导

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

5、理解词语意思：

但：只。

闻：听见。

返景：夕阳返照的光。

景：古时同“影”。

照：照耀着。

6、译文：

幽静的山谷里看不见人，只听得说话的人语声响。

落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。

7、赏析

这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。

8、诵读全诗，背诵全诗。

9、拓展诗句：描写自然景色的诗句：

星垂平野阔，月涌大江流。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

大漠孤烟直，长河落日圆。

课堂小结 这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听景

有感情地朗读

理解词语的意思

理解诗句的意思

生试着赏析古诗

生拓展诗句

觉、嗅觉等去想象画面；学习了根据词语想象画面的方法；积累了表示时间短暂的词语；积累了描写自然景色的诗句，希望大家在今后的学习中，能够学以致用。

板书 语文园地

交流平台 边读边想象 听觉、视觉、嗅觉

词句段运用 根据词语想象画面

表示时间短暂

书写提示

日积月累 《鹿柴》

四年级上册语文教案-《蟋蟀的住宅》公开课教案 人教（部编版）

教学内容

执教老师

第一课时已达成的教学目标

本课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

《蟋蟀的住宅》第二课时 课 型 新授课

桂枝小学 汪琳

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、读通课文，了解课文主要内容。

3、学习文章的第二自然段，体会蟋蟀的不肯随遇而安。

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

体会蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神

多媒体课件

一、谈话回顾，唤起期待。

1、师导语描述，引导学生回顾蟋蟀出名的原因，以及选址慎重的特点。

2、导入，唤起阅读期待。

蟋蟀在住宅的选址上都如此慎重，那么，它的住宅又会是什么样的呢？一起跟随法布尔去蟋蟀家做做客，看看它住宅的样子吧！

二、了解住宅，感悟特点。

1、出示图片，生观察并描述蟋蟀的住宅。

2、自主阅读文章5-6两个自然段，探究：这是一个怎样的住宅？（要求：用擅长的方式读文，边读边思）

3、全班交流、讨论住宅特点。

（方式：a、生描述感知——b、找到相应的句子——c、品析美读。）

着重抓住以下句子品析：

“在朝着阳光……青草丛中……即使有骤雨，这里也立刻就会干的（向阳、隐蔽、干燥）

“出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。蟋蟀出来……这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（有门有窗、隐

蔽、惬意）

大体来讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。（内部结构的特点）相机体会文章的写作顺序——由外到里。

4、口语练习：介绍蟋蟀的住宅。

5、为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？

三、明了建造过程，感受蟋蟀形象。

1、问题引路：这么一项伟大的工程是怎样修建的呢？

2、师范读7-9自然段。生倾听思考。

3、抓动词，并表演蟋蟀建造住宅的动作，感受辛苦。

体会：这是一只怎样的蟋蟀？

4、体会法布尔观察动物的认真。

5、抓住蟋蟀不断修整住宅的做法，体会：这是一只怎样的蟋蟀？

6、写话训练：看到蟋蟀建筑的过程，你想对蟋蟀说：

你想对自己说：

四、作业

1、当蟋蟀工程师，介绍一下自己的住宅以及自己是如何建筑住宅的。

2、推荐阅读：法布尔的《昆虫记》。

蟋蟀 的 住宅

板书

设计

伟大的工程

吃苦耐劳 坚持不懈