小学四年级语文上册第二单元第七课《蟋蟀的住宅》教学设计(分段学习

2024年3月2日发(作者：景差)

《蟋蟀的住宅》教学设计（分段学习）

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“隐蔽、随遇而安、柔弱、搜索”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点，养成观察自然界的习惯。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学难点：

体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？（板书：住宅）

2、现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——（板书：蟋蟀）

3、（学生齐读课文题目）读了课文题目你有什么疑问？（学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造的？）

二、初读课文，检测字词。

1、学生自由轻声读课文。

要求：

（1）读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。

（2）给不理解的词语做上标记。

2、检查自学生字新词的情况。

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（1）同桌互相交流预习字词的情况。

（2）组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。

（3）全班开火车读、指学生领读，正音。

3、教师指导书写。

三、再读课文，整体感知。

1、指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。

2、教师引问：通过读课文，你看到蟋蟀的住宅了吗？默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？

3、指学生找出每部分对应的段落，读一读。

四、总结回顾，布置作业。

1、说说这节课你解决了哪些问题。

2、练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。

第二课时

一、设疑导入，激发兴趣。

1、师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？

2、教师引问：上节课同学们提出了几个问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造住宅的？这节课我们就来和法布尔一起寻找问题的答案吧！

二、精读课文，解决问题。

1、解决问题：它的住宅是什么样的？

（1）教师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词概括出来。

（2）学生自由读课文，找句子并概括特点。

（3）请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

（4）学生结合句子汇报。

（5）学生边读边想象蟋蟀住宅的样子。

2、引出选址问题。

（1）指学生读第2自然段。

（2）引导学生理解重点词语。

①“随遇而安”从字面上看是什么意思？

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②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？

③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢上它的？

④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？（自豪、舒畅）带着这种心情朗读这一自然段。

过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？

3、解决问题：它是怎样建造住宅的？

（1）提出读文要求。

默读课文第7～9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发现和感受：

①作者分几个层次来写蟋蟀建造住宅的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建造住宅的句子，画出表示动作的词语。

③蟋蟀能够把住宅建得这么好说明了什么？

（2）汇报交流：①这部分分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。②蟋蟀建房的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。③说明蟋蟀有认真工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。

（3）读到这，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅了吗？你想怎样称赞这小小的蟋蟀？

（4）带着赞美的感情读一读这三个自然段。

三、深入读文，感悟写法。

1、学生有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后，我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

3、学生介绍有关法布尔和《昆虫记》的资料。

4、读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？

5、学生介绍蟋蟀的资料。

6、学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。利用课余时间阅读《昆虫记》，更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

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