蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版

2024年3月2日发(作者：樊忱)

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇一

师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们连续来学习剩下的内容。

（一）讲解住宅外部的特点

师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设a：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐蔽在草丛中的，别人很难发觉，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立即就，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐藏、干燥。（板书：朝阳、隐藏、干燥）

预设b：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大 1 / 39

了吗？足够宽敞舒适了。预设c：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设d：那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设a：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设b：大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面肯定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

（二）体会“宏大的工程”

师：又是怎么赞美蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是宏大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：宏大的工程）

师：读到这儿，我们不禁产生一些怀疑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？又为什么发出这样的赞美呢？一 2 / 39

起读第三自然段。（齐读）

师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊异呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学认真听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？特别地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

师：靠着这么简洁的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪会

这样赞美——ppt：这座住宅真可以算是宏大的工程了。

师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫它又进去连续工作。

师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

师：其实这些都是细心观看后才告知我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

师：你觉得是一个怎样的人？预设：有急躁、细心、擅长观看

师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀似乎并没有满意，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自 3 / 39

己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

师：我们发觉了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是非常繁重而漫长的，最终，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：宏大的工程。）

（一）品尝拟人手法及运用师：其实我们许多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见一样呢？预设：由于描写得很生动。还用了拟人、比方等手法；由于写得很详细，观看得特别认真师：有同学发觉课文中有许多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（同学汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到对蟋蟀的宠爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜爱小动物。

（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最终，我们来了解一下文章的。把书翻到31页读一读“资料袋”。是法国闻名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老师从作品中摘录了一段话，与大家共享。ppt：我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地喜爱你们！

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蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇二

《蟋蟀的住宅》其次课时教学设计

设计思路：

《蟋蟀的住宅》是人教版第七册其次组中的一篇课文。本文选自法布尔的《昆虫记》。怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建的经过，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。在表达上，大量采纳了拟人的手法，来介绍蟋蟀的特点。依据教材和同学实际，我在教学设计上力求体现以读为主线，多渠道开展语言实践;在课堂中，创设多种教学形式，融写批注、画图设计、相互评价为一体，调动同学多种感官，力图做到让同学趣学、乐学。同时突破难点,升华了情感。

蟋蟀的住宅(其次课时)

教学目的：

1、学习课文，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。激发同学观看自然界的爱好。

2、体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句。

教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教具预备：挂图

教学课时：1课时

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教学过程：

一、激情导入

1、同学们，蟋蟀这种小昆虫我们很熟识，但对于它地巢穴，我们大多数人都不会去留意。而法国闻名的昆虫学家法布尔，从小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观看和讨论，包括我们不留意的蟋蟀的巢穴。第七课《蟋蟀的住宅》就是他来向我们介绍蟋蟀的巢穴。齐读课题。

2、为什么把我们眼中的蟋蟀的巢穴，称为“蟋蟀的住宅”呢?(拟人的的写法，喜爱蟋蟀，自己最亲近的人)

那么让我们带着宠爱之情，深情地齐读课题。

(设计意图：拟人的手法，是本文的一大写作特色。为了让同学了解使用这种手法的意图，在课堂上，引导同学理解“住宅”和“巢穴”这两个词语表达情感程度不一样。通过同学自己的分析、读题感悟，揣摩文章的写作方法。)

二、读、议结合，了解蟋蟀选址的要求

1、看图。(出示挂图)

2、快来读一读其次自然段，思索蟋蟀是如何选择住址的。

3、全班沟通，引导联系上下文理解“随遇而安”的意思。

4、我们如何读才能强调出蟋蟀选址的要求?班上沟通，同学齐读。

(设计意图：充分发挥同学的主体作用，让同学在沟通中相互指导朗读，从而提高朗读水平以及阅读力量。)

三、以“画”代讲，了解住宅内外的特点

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1、那么蟋蟀的住宅在结构上有什么特点?自由读

5、6段。

2、让同学用简洁的线条勾画出蟋蟀住宅剖面图，并依据课文讲一讲自己的示意图。同学评价。

(设计意图：理解蟋蟀住宅的特点是本课的教学难点。为了激发同学的学习爱好，在和谐开心的环境中解决难点，于是，采纳了让同学动手绘制蟋蟀平面示意图的形式。促使同学自读自悟更仔细，在班上沟通争论时更乐观、更投入。同学能正确的绘制出示意图，就表明理解了文章的内容。这样就把课堂枯燥的老师讲解化做同学好玩的画图理解。)

3、蟋蟀多么聪慧呀，它知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。你喜爱蟋蟀吗?读一读自己喜爱的句子。

4、不光你们喜爱蟋蟀，法布尔也喜爱它，你是从哪里看出来的?

(设计意图：同学通过自读自悟、班上沟通，体会对昆虫的特别感情，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的.从而培育了同学自主学习的力量。)

四、写批注，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。

1、默读7-9自然段，在最观赏的句子旁边写上批注。

2、沟通。

(设计意图：“不动笔墨不读书”，培育同学做批注的习惯，有助他们对文章的理解。因此在解决教学重点：“感悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈的品质”的时候，让同学边读边思索，把自己的体会简洁记录下 7 / 39

来。)

3、在修建过程中，蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬，更值得我们学习，让我们一起饱含深情地读一读这几段。

引读第七自然段，括号里的由同学读：蟋蟀就是这样用它的前足(扒土)，还用钳子搬掉(较大快的土块)。它用强有力的后足(踏地)(踏得有力些，牢固些，)。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，(倾斜地铺开)(轻轻地铺，不要扬起粉尘)。

齐读

八、九自然段。

4、小结：

(同学说)宏大的工程。那么我们对这个工程的设计者，施工者应当怎样评价呢?

(设计意图： 新课标指出：“ 一堂好的阅读课，要做到书声琅琅。”因此，在课堂中，采纳多种朗读方式，让同学在读中理解课文，感悟课文。在读中，让同学真正感受蟋蟀用柔弱、简洁的工具建筑惊人劳动成果的宏大、辛苦。)

五、总结全文

(设计意图：在理解课文内容的基础上，让同学去领悟的写作方法，为本单元的习作打了基础。)

2、向同学推举阅读《昆虫记》。

(设计意图：借助本课学习，向同学推举此书，激发同学的阅读爱好，丰富了课外学问。) 板书:

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选址

特点外部

内部

7蟋蟀的住宅宏大的工程

时间

建筑挖掘

修整

( 认真观看，拟人手法，抓特点，有挨次 )

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇三

：学校四班级语文（上册）其次组

：观看与发觉课时：一课时

：四班级同学

1、课程标准的相关要求

（1）会使用字典、词典，有初步的识字力量。

（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、学情分析

我班的同学在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去观看、去思索，并且具有了肯定的自主学习的力量，他们能够识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是同学难以关注和 9 / 39

运用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“观看与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的'表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然的爱好。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

评价一：带着你的疑问再读课文。

评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，准时改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深化理解

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

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互动研讨：

1、为什么把蟋蟀的地窖称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导同学读其次自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（同学可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建筑方面来回答，引导同学抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（同学可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

三、积累佳句，感悟写法

1、用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观看是分不开的，文中哪些地方叙述他是怎样观看的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、总结布置，拓展延长

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1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、乐观探究的科学态度，坚持长期细心观看的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的态度对待身边的每一件事，从小培育急躁细致的观看习惯，乐观探究，为科学事业贡献一份力气。

７、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建筑方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇四

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

5、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中， 12 / 39

都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

第一课时

熟悉并把握生字词。

了解课文内容。

学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

4、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、 提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引出课题

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、提出学习目标

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（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

（3）学习第1至6自然段。

（4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果（约30分钟）

（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础学问展现（小组内完成）

1、这节课我学会了“住宅、隐藏、弃去、毫不行惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜寻”等字的意思。

2、我会用“隐藏、毫不行惜、搜寻”等词语说一句话。

3、我会完成课后及每课一练中的题目。

（二）学文悟情展现

1、了解课文的主要内容。

这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新颖的题目绽开，通过描写蟋蟀地窖的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了对蟋蟀劳动成果的极大欣赏。

2、感悟文本。

生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不情愿利用现成的地窖，而是慎重地选择住址。

生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作用， 14 / 39

既引起了下文，又激发了读者的爱好。

生3：从“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特别感情。

生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅可以算是宏大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个宏大的工程了。

（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、展现心得体会。

三、激发学问冲突（约5分钟）

为什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、展现自主收集的资料。

2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来观赏吧！

其次课时

学习目标

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1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和喜爱科学、探究自然的精神。

3、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标（约3分钟）

1、复习导入新课

（1）听写词语

（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

2、提出学习目标

（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建筑的？

（3）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果（全员参加）（约30分钟）

（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础学问展现（小组内完成）

1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。

2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

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（二）学文悟情展现

1、了解课文的主要内容。

第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建筑住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到的观看是多么细心啊！

（2）感悟写作特点

课文语言美丽、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使原来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的学问变得亲切、生动、形象，增加了文章的可读性。

（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

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3、展现心得体会。

三、激发学问冲突（约5分钟）

怎样用富有情趣的语言描写详细事物？

四、学问拓展延长（约2分钟）

1、展现自主收集的资料。

2、认真观看一种小动物，运用的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇五

1．学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4．培育同学认真观看的习惯。

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

一、启发谈话，导入新课

1．同学们你们熟悉蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建筑住宅的本事。今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。

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板书：蟋蟀的住宅

二、布置预习

1．学习本课生字，说说书写时留意的问题。

2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

4．质疑。

三、检查预习状况

1．按自然段指名读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音、留意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

3．出示带生字的词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

4．组词练习

慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）

镇（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）

燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 朴（ ）

躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）

四、理清课文脉络

2．给课文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的缘由。

其次段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

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五、学习第一段

1．齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？

2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

六、学习其次段

1．指名读其次段，其他同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（1）住址的选择；

（2）使用的工具；

（3）屋内外的情形。

2．逐层深化理解：

第一层：

（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（3）蟋蟀有特殊好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？

其次层：

指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

第三层：

（1）图文对比，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。

（2）师生沟通归纳，板书：宏大的工程

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（3）指名读第三层。“宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

3．指导同学用赞美的语气朗读其次段。

七、小结

让同学对比板书总结蟋蟀住宅的特点。

八、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

1．连续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3．培育同学认真观看的习惯。

一、检查复习

1．听写词语。

2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。

二、引入新课

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们连续学习蟋蟀怎样建筑住宅的。

三、学习第三段

1．指名读。

2．写蟋蟀怎样建筑住宅是按什么挨次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修）

3．出示思索题，同学自学，同桌争论。

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（1）勾划出描写蟋蟀建筑住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。

（4）“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

4．汇报自学状况。

5．让同学总结第三段内容，并让同学用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

6．老师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

四、小结

播放录像，思索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

五、朗读全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并争论其妙处。

六、领悟的表达方法

七、布置作业

运用在本组课文中学到的观看方法，认真观看一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。

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附：板书设计

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇六

一、教材分析：

这是一篇精读课文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比较、列举数字、比方等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建筑的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习留心观看四周的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培育同学认真观看的习惯。

三、教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、教学预备：

多媒体课件

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第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，同学说字形，老师板书“蟋蟀”，全班同学在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？

2、争论分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、争论。

（1）蟋蟀出名有几个缘由？

假如把其次句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的 24 / 39

唱歌。”行不行？为什么？（关心同学体会到：假如用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应当是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

3、齐读第一段。

五、讲读其次段。

1、指名读其次段。

2、争论。

（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？

（2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的观看，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

3、把第一、其次段连起来读一读。

六、布置作业。

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇七

观看与发觉

共两课时第一课时

：四班级三班

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：能用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。写字姿态正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文 25 / 39

章主要内容，体会文章表达的思想感情。

基于口语交际：能用一般话沟通，学会仔细倾听，叙述内容力求清晰明白。

2.学情分析

（1）基于识字写字：同学能借助汉语拼音认读汉字，他们已经把握了肯定量的汉字，多数孩子能选择自己喜爱的方式识记字形。

（2）基于阅读：同学虽然有肯定的观看力量，但详细有序的描述事物、概括总结事物的特点存在肯定的难度，同学在对文本进行理解与表达的时候，会消失层次不清的现象。

（3）基于口语交际（或写话）：能用一般话交谈，在叙述时能说出梗概，但是不够详细。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四班级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

1.熟悉“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

3.能说出蟋蟀的优秀品质。

评价任务一：通过自读课文、老师指导熟悉“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

评价任务二：通过师生沟通，说出蟋蟀选址的特点。

评价任务三：通过小组争论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

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学习环节

学习活动

评价要点

环节一

激趣导入

揭题质疑

活动一：提问质疑

活动二：板书课题

1.板书课题，读好课题。

理解课文题目采纳的是拟人的修辞手法。

环节二

初读课文

整体感知

活动一：正确读文

1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

活动二：指导书写

指导书写“穴、卧”字。

活动三：理解课文

1.理解课文是从两个方面描写的。

正确书写“穴、卧”字，留意书写洁净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

环节三

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细读课文

深化理解

活动一：选址的特点

1.师生沟通，理解“随遇而安”。

活动二：作比较

1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

通过师生沟通，理解蟋蟀选择住址时不愿随遇而安。(评价任务二)

环节四

小组争论

合作理解

1.小组沟通，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

通过小组沟通争论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

附：板书设计

蟋蟀的住宅

穴卧

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇八

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程， 28 / 39

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

《蟋蟀的住宅》是以“观看与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

（一）梳理预习成果，引发同学质疑

1、回顾上节课内容。

还记得课文都写了什么内容吗？

板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建筑的过程

2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅。

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3、引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗？（为什么说它“不愿随遇而安”？它的住宅为什么被称为“宏大的工程”？）

（二）走进文本、深化探究

1、品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。

出示教学课件：

预设1：

有的同学可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

老师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？

预设2：

同学会说联系上下文。

老师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设3：

同学能关注到第2自然段的前两句话。

老师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

（2）老师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？

预设：

同学能从其次段中找出重点词句加以分析，当有同学说到“慎重”一词时，板书：慎重。

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（当心谨慎）

同学换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。 30 / 39

其他同学接着补充。

（3）老师总结：这些词都说明它选址慎重。

板书：选址。

（4）引导朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。

【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导同学关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。

（1）老师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，同学自读自学、思索画批。

（2）填表预设。

“选址”预设：

有的同学可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据同学的发言，板书相关重点词：（向阳、隐藏……）同时总结，就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。

“门口”预设：

当同学说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让同学说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会写得好在哪里。让同学关注这种拟人、比方的写作方法。

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依据同学发言，板书：门口门外（洁净、平坦）。

依据同学对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥）。

老师总结：是根据从外到里的挨次，把观看到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确 的词语生动地表达出来。

【设计意图】通过这部分内容的学习，使同学感受到要把观看到的内容根据肯定的挨次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

（3）教学过渡：这么排水优良、洁净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建筑好的吗？快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：

有的同学可能会泛泛地谈，老师引导同学要抓住重点词语进行阅读。同学说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的同学可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师（出示文字）引导同学关注：就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建筑住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建筑住宅的全过程。再读这段。

预设2：

同学说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让同学明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅 32 / 39

的，同时也让我们看到，之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活敏捷现，是他长时间观看的结果。板书：不懈工作。

预设3：

同学说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的？

出示课件：蟋蟀图片。让同学知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

（5）老师引导：蟋蟀建筑住宅的工具是那么柔弱，建筑的时间是那么长，建筑的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗？随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

（6）再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建筑住宅的过程呈现在大家眼前。

【设计意图】本部分设计，力图从多角度引导同学深化阅读。一是让同学关注到是抓住动词描写详细的；二是从建筑的时间长和建筑工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。

老师引导：用“由于……所以……”的句式说说。

预设：

同学能依据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建筑的过程表达。

师板书：宏大的工程。

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（三）总结学法、布置作业

通过对课文的深化探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建筑自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了之所以能写出这么优秀的文章是由于他擅长认真观看，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

（四）布置作业

1、请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2、观看一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行认真观看并记录下来，为本单元的习作做预备。

3、课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇九

《蟋蟀的住宅》其次课时教学设计

设计思路：

《蟋蟀的住宅》是人教版第七册其次组中的一篇课文。本文选自法布尔的《昆虫记》。怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建的经过，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。在表达上，大量采纳了拟人的手法，来介绍蟋蟀的特点。依据教材和同学实际，我在教学设计上力求体现以读为主线，多渠道开展语言实践;在课堂中，创设多种教学形式，融写批注、画图设计、相互评价 34 / 39

为一体，调动同学多种感官，力图做到让同学趣学、乐学。同时突破难点,升华了情感。

蟋蟀的住宅(其次课时)

教学目的：

1、学习课文，了解蟋蟀住宅的特点及建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。激发同学观看自然界的爱好。

2、体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句。

教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教具预备：挂图

教学课时：1课时

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，蟋蟀这种小昆虫我们很熟识，但对于它地巢穴，我们大多数人都不会去留意。而法国闻名的昆虫学家法布尔，从小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观看和讨论，包括我们不留意的蟋蟀的巢穴。第七课《蟋蟀的住宅》就是他来向我们介绍蟋蟀的巢穴。齐读课题。

2、为什么把我们眼中的蟋蟀的巢穴，称为“蟋蟀的住宅”呢?(拟人的的写法，喜爱蟋蟀，自己最亲近的人)

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那么让我们带着宠爱之情，深情地齐读课题。

(设计意图：拟人的手法，是本文的一大写作特色。为了让同学了解使用这种手法的意图，在课堂上，引导同学理解“住宅”和“巢穴”这两个词语表达情感程度不一样。通过同学自己的分析、读题感悟，揣摩文章的写作方法。)

二、读、议结合，了解蟋蟀选址的要求

1、看图。(出示挂图)

2、快来读一读其次自然段，思索蟋蟀是如何选择住址的。

3、全班沟通，引导联系上下文理解“随遇而安”的意思。

4、我们如何读才能强调出蟋蟀选址的要求?班上沟通，同学齐读。

(设计意图：充分发挥同学的主体作用，让同学在沟通中相互指导朗读，从而提高朗读水平以及阅读力量。)

三、以“画”代讲，了解住宅内外的特点

1、那么蟋蟀的住宅在结构上有什么特点?自由读

5、6段。

2、让同学用简洁的线条勾画出蟋蟀住宅剖面图，并依据课文讲一讲自己的示意图。同学评价。

(设计意图：理解蟋蟀住宅的特点是本课的教学难点。为了激发同学的学习爱好，在和谐开心的环境中解决难点，于是，采纳了让同学动手绘制蟋蟀平面示意图的形式。促使同学自读自悟更仔细，在班上沟通争论时更乐观、更投入。同学能正确的绘制出示意图，就表明理解了文章的内容。这样就把课堂枯燥的老师讲解化做同学好玩的画 36 / 39

图理解。)

3、蟋蟀多么聪慧呀，它知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。你喜爱蟋蟀吗?读一读自己喜爱的句子。

4、不光你们喜爱蟋蟀，法布尔也喜爱它，你是从哪里看出来的?

(设计意图：同学通过自读自悟、班上沟通，体会对昆虫的特别感情，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的.从而培育了同学自主学习的力量。)

四、写批注，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。

1、默读7-9自然段，在最观赏的句子旁边写上批注。

2、沟通。

(设计意图：“不动笔墨不读书”，培育同学做批注的习惯，有助他们对文章的理解。因此在解决教学重点：“感悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈的品质”的时候，让同学边读边思索，把自己的体会简洁记录下来。)

3、在修建过程中，蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬，更值得我们学习，让我们一起饱含深情地读一读这几段。

引读第七自然段，括号里的由同学读：蟋蟀就是这样用它的前足(扒土)，还用钳子搬掉(较大快的土块)。它用强有力的后足(踏地)(踏得有力些，牢固些，)。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，(倾斜地铺开)(轻轻地铺，不要扬起粉尘)。

齐读

八、九自然段。

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4、小结：

(同学说)宏大的工程。那么我们对这个工程的设计者，施工者应当怎样评价呢?

(设计意图：新课标指出：“一堂好的阅读课，要做到书声琅琅。”因此，在课堂中，采纳多种朗读方式，让同学在读中理解课文，感悟课文。在读中，让同学真正感受蟋蟀用柔弱、简洁的工具建筑惊人劳动成果的宏大、辛苦。)

五、总结全文

(设计意图：在理解课文内容的基础上，让同学去领悟的写作方法，为本单元的习作打了基础。)

2、向同学推举阅读《昆虫记》。

(设计意图：借助本课学习，向同学推举此书，激发同学的阅读爱好，丰富了课外学问。)板书:

选址

特点外部

内部

7蟋蟀的住宅宏大的工程

时间

建筑挖掘

修整

(认真观看，拟人手法，抓特点，有挨次)

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