三年级下册音乐教案《每当我走过老师窗前》人音版

2024年2月29日发(作者：施予厚)

《每当我走过老师的窗前》教案

教材分析：

歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。

教学目标：

1．能用自然、流畅有感情的声音演唱歌曲，用歌声表达对老师的敬意，通过本课学习传唱经典歌曲、爱上经典歌曲。

2．能在师生、生生合作中感受乐句的流畅优美，准确的唱好歌曲的一字多音及乐句的气息控制。

3．能通过唱、演等形式进行简单的编创表演。

教学重点：乐句的气息运用及控制。

教学难点：气息的控制及大跳音程的音准。

教学准备：多媒体、课件、小花

教学过程：

一、忆童年--共唱经典歌曲

1.师生共演,经典呈现

《春晓》《只怕不抵抗》《假如幸福的话拍拍手吧》

2.师生互动,讨论经典

经典歌曲就是被人们经常演唱、经得起重复，常被人想起不会忘记。歌词简单、贴近生活实际、朗朗上口，旋律优美且动听。

设计意图：创设情境从经典入手，从学生非常熟悉且喜欢的歌曲入手，通过唱、演调动学生的注意力与积极性，为后面的歌曲学习奠定基础。

二、引共鸣—经典表达方式

1.经典旋律切入“啊，每当想起您……”

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师:有一首非常经典的歌曲,它传唱了好几个年代,时常在我耳畔回响。

2. 共同讨论如何表达情感通过手势、眼神、表情、声音等方式表现

3．师生交流“爱”的方式

设计意图：从“唱”入手，引导学生通过唱---怎样唱，表达对老师的爱与敬意，为后面歌曲的学习奠定情感氛围，引起学生学习与表达“爱”的共鸣。

三、表情感—经典在进行

1.初听歌曲，感受情绪及内容

2.划旋律线，感受旋律流畅（道具：小花）

3.图画表现，感受乐句特点

4.学唱曲调，学会气息控制

5.唱念歌曲，渲染歌唱曲氛围

6.学唱歌曲，表达歌曲情感

7.歌曲创作，增强歌曲意境

8.师生交流，歌曲情感延伸

（1）赞颂老师的歌曲

《长大后我就成了你》《我爱米兰》《飞来的花瓣》

（2）交流、小结

设计意图：在师生、生生互动中通过多种方式感受歌曲旋律的婉转流畅，在合作中解决歌曲难点，引导学生从演唱形式进行歌曲的丰富与创作，在学习互动中培养学生的自主学习与合作能力，在歌唱中寻求最美声音表达歌曲的情感。

四、 一起音乐--跨越经典

1．70、80年代经典歌曲再现《童年》

2．全场互动

设计意图：通过与现场老师的互动，让音乐感染所有人，传递音乐魅力。

五、“爱”的升华--经典在继续

音乐就是这么美妙，不用太多言语却能把每个人的心都紧紧连在一起。 一首首经典勾起了我们点点滴滴的美好回忆，每个时代都有自己的经典歌曲，同学们可以回家与你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起感受他们年代的经典歌曲，大家都来传唱经典歌曲，让经典一直陪伴我们，一代传一代。

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设计意图：从课堂延伸到课外，经典歌曲不分时代与距离，让经典歌曲在每个人心中，让经典传递你我他的情感，进行“爱”的升华！

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