部编版二年级语文下册-二下语文《12.寓言二则 揠苗助长》优秀教学

2024年2月28日发(作者：缪椿)

《揠苗助长》教学设计

一、激情导入

同学们，还记得这张图吗？出示坐井观天的图片。有哪位同学能说说它告诉了我们一个什么道理？不要自以为是，要读书开阔眼界。

大家的记性可真好，像坐井观天这种通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们叫它寓言故事。今天我们就和同学们一起来学习一则寓言，请大家翻开书本到27课，我们来学习揠苗助长。出示并板书课题，注意揠的读音。

揠对于我们来说是一个生字，课文里也没有相应的解释，那么揠到底是什么意思呢，本文又讲述了一个怎样的故事呢，大家想不想知道？好，那同学们就开始自读课文吧，读的时候要读准字音、读懂句子并标上自然段，开始吧。

二、初读课文，整体感知

1.生字词

大家读书的样子可真专注，边读边划是个好习惯。为了考验你们预习的成果，老师给大家出一个难题，这儿有5个生字宝宝，谁能5个都认准。好，你最有勇气你来读。好，你也来试试。你读得字正腔圆。（采取个人读、指名读、开火车等多种方式读字和词。）

老师给大家出的难题都在同学们努力协作下很顺利地完成了，现在是要转动你的眼睛开动你的脑筋的时候了，请大家再快速浏览一下文章，思考本文讲述了一件怎样的事情。

2.概括故事情节

教师提示用因为什么原因所以做了什么事情结果怎么样来说，学生自然回概括出本文的起因经过和结果。教师相机板书：巴望 拔苗

枯死。

三、深入文本、质疑探究

刚才出示巴望的时候，有同学很疑惑，谁能来读读这句话。两学生读过后，询问巴望的近义词，希望盼望。那一个人天天去田边看禾苗，这是普通的盼望希望吗，不是，是渴望是迫切希望。你能带着这种语气来读读吗？

这个人巴望禾苗长得快些，可是一天过去了，又一天过去了，禾苗怎么样了。抓住好像一词，让学生体会到底禾苗有没有再长，这个词能不能去掉。是啊，禾苗在慢慢地生长，可是农夫是个急性子，文中哪个词体现了农夫的急性子。学生找到焦急后，说说它的近义词。那么他焦急到什么地步呢？抓住转来转去和自言自语让学生表演动作。最后让学生带着焦急的心情再来读读这句话。

这位焦急的农夫，想啊想，有没有想到什么办法？让学生读读农夫拔苗的那句话，再找一学生说说从他们的朗读中体会到农夫什么样的感觉？累、辛苦。那从哪些词语或句子中感受到的呢，抓住一棵一棵、一直、筋疲力尽等词语让学生体会农夫的累和辛苦。教师创设情境：大家想象一下，太阳高照，睁不开眼睛了，农夫在……；汗湿了全身，顾不得擦汗，农夫在……；累得腰酸背痛，农夫还要蹲着身子弯腰……；太阳落山了，别人都回家了，他还在……。真的是——筋疲力尽。带着这种感觉再来读一读这段。

请观察图片，应该很累的农夫却欢欣雀跃地回家了，还对家里人说了什么呢。学生找到农夫说的话后读一读，教师引导读这句话时的心情是得意洋洋的。农夫觉得自己做了一件伟大的事，让学生带着这种体会再来读一读。

四、讨论交流、感悟道理

农夫的力气白费了吗？白费了，禾苗都枯死了。让学生讨论交流为何农夫的力气都白费了，怎么才能让禾苗健康成长呢？从而引导学生明确这则寓言告诉我们的道理：要遵循事物的规律，不能急于求成，否则只会徒劳无功。教师相机板书：急于求成，徒劳无功

五、学习生字，布置作业

最后学习生字焦，先认真观察字形，说说识记方法，再教师范写，学生练习，最后组词再领读。

总结全文，学了本文后，同学们应该感受到寓言的魅力了吧。小故事讲出大道理，希望大家多读寓言，它使人善于思考，变得更加聪明。

最后老师给大家布置这样一道课外作业：用自己的话把这个故事讲给爸妈听。

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1.会认5个生字，会写2个生字。

2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。

教学重难点：

1.会认5个生字，会写2个生字。

2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学流程：

一、复习引出目标

同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。

二、初读课文认字

1.听故事，揭示课题

请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。

2.初读课文

请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，

不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。

3.认读生字

同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读）你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。

4.认读词语

瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。

除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊!

5.生字回文

生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。

三、精读课文，揭示寓意

1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件）

2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？

①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”

师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。

比较这两句话有什么不同？

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

师：还从哪也看出他很焦急？

②他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：我们可以给“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）“巴望”比希望、盼望的程度更强烈，是非常的盼望，谁再来读读这句话？

师：你还从哪也看出他很焦急？

③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

在读天数时，语速应怎样读才能让我们感受到农夫很着急呢？（越来越快）谁来试试（学生读）禾苗是真的一点也没有长高吗？（长高了）你是从哪个词知道的？（好像）其实禾苗是长高了，只是（长得很慢）农夫没有感觉到而已。所以文中说好像一点也没有长高。

农夫的心里呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

3.农夫想啊想啊，终于想出了办法，让我们一起读读第二自然段。

师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）“筋疲力尽”是什么意思？结合课文说说。（生自由说）你体会得真好，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话。

师：从他的朗读中，你感受到了什么？（很累，很辛苦）是呀，农夫虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他此时的心情是什么样的

呢？（高兴的）谁来高兴的读第三自然段。你读出了农夫高兴的心情，谁再来加上动作一边喘气一边高兴的读读。（上台表演）。

你的表演太形象了，我们一起来读读这段话。老师引读：他回到家里，一边喘气一边说：“（今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截）。”

看看，农夫多得意呀！结果怎样了呢？请同学们默读最后一段。

4.揭示故事寓意

农夫花了那么大的力气，结果怎样了？（禾苗都枯死了）为什么禾苗都枯死了呢？（生自由回答：因为把它拔死了）现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想对我说些什么呢？

师：现在禾苗都死了，我很后悔，你们能告诉我正确地做法是什么吗？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书 按照规律 不能急于求成）这就是《揠苗助长》这则寓言告诉我们的道理。谁再来说说这则寓言告诉我们什么道理呢？

5.举例生活中的揠苗助长

在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如有的病人，想让自己的病快点好起来，一下子吃了很多药，反而病得更重。想一想，你遇见过像“揠苗助长”这样的事吗？说说你的感想。（学生举例）

四、学写生字“筋”和“疲”

同学们举出了这么多的例子，可见，大家已经认识到做任何事都要按照规律办事，不能急于求成。写字也是什么一样的，要从小打好

基础，才能写出一手漂亮的字。请看这是我们这节课要求会写的两个生字，课前同学们已经进行了预习，有请生字小老师。

五、全课总结

（结合付板书）回顾学习目标，谈谈你有哪些收获？

六、布置作业

板书设计：

揠苗助长

按照规律

不能急于求成

年级/学科

课题名称

难点名称

语文

册

第五单元第12课《寓言二则》——《揠苗助长》

用自己的话说出“揠苗助长”的意思，体会寓言故事蕴含的深刻道理。

寓言的道理蕴含在故事的字里行间，体会人物焦急的心情，从知识角度分理解故事发展的情节，联系生活，能水到渠成地领悟寓意，析为什么难

而非生硬提炼寓意较难。

二年级学生第一次接触“寓言”这个概念，体会寓言“小故难点分析

事大道理”的文体特点对学生而言偏难；

从学生角度分该学段学生的思维以形象思维为主，根据人物语言、动作、析为什么难

心理的描写体会人物急性子的性格特点，进而理解寓意“不能急于求成”较难。

难点教学方法

1.故事导入，降低学习难度增加学习趣味性；

2.设置情境，体会农夫急切、兴奋、得意、后悔等心理的变化，加深学生对二年级下册 教材版本 人教版（部编版)

形象的感受。

3.巧妙设问，引发学生思考，领悟寓意。

教学环节

1. 激趣导入

通过游戏“看图猜故事”，由学生已知的寓言故事引出本课故事，由旧知引导入 入新知，激发兴趣。

2.解释课题

用看图猜一猜和换词法理解课题。

3.初读感悟

初读课文，在课文的第一自然段，找出表现农夫心情的词语“焦急”。

4.探讨课文

以“焦急”为中心，通过词语来领悟人物性格。

（1）字源识字

①讲解“焦急”的含义：焦的上面是“隹”就是短尾巴的鸟，而下面的四点知识讲解

底表示火，就是一只鸟在火上烤，而急字下面是“心”，表示内心的感受，（难点突就像心放在火上烤，可见农夫十分着急。

破）

②还能找到哪些表现农夫焦急的词语？

（2）感受“焦急”

①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）

②出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

教学过程

设问：禾苗真的没有长高吗？（长高了）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是生长速度缓慢，肉眼发现不了，急性子的农夫感受不到。

③出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

通过动词“转来转去、自言自语”体会农夫的焦急。

（3）交流“办法”

①设问：农夫想出了什么办法？（在火辣辣的太阳下，农夫正弯着腰，弓着背在田里拔呀拔呀，顾不上吃饭，汗流浃背也不肯休息。一小时、两小时、三小时……哎呀，从中午一直忙到晚上，累的“筋疲力尽”）

②理解“筋疲力尽”

③设置情景：聆听禾苗们痛苦的呻吟。

④体验“快乐”

体会农夫自以为是的快乐，思考故事结尾的农夫的后悔。

5.揭示寓意

通过一道选择题揭示寓意

课堂练习

题目：《揠苗助长》这则寓言故事，告诉我们什么道理?

（难点巩A:只有拔高禾苗，才能加快禾苗生长。

固）

B:不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

6.联系实际

（1）在生活中如果遇到像故事中农夫这样的人，可以把《揠苗助长》的故事讲给他听。

（2）当孩子们沉浸在听故事的快乐氛围中结束本课。点到为止，不作过深拓小结 展，为孩子们营造课后意犹未尽，乐于分享的情景。

学科

课题名称

语文 年级/册 二年级（下） 教材版本

第五单元 12《揠苗助长》

统编版

难点名称 理解寓言故事内容，体会寓言故事《揠苗助长》蕴含的深刻道理。

从知识角度分析为什么难点分析

难

从学生角度分析为什么难

难点教学内容。

方法

2.通过讨论及问题探究，抓住重点词句，让学生体会人物的心理，一步步加寓言故事文章短小，但对二年级的小学生的认知来说，不太容易提炼事例，不懂的怎样抓重点词语去理解，让学生去发表自己的看法。

体味寓言故事蕴含的深刻道理，要通过理解寓言内容，抓重点词句理解，具有一定的难度。

1.通过通读寓言，让学生从整体上了解，把握故事情节，引导学生梳理课文

深对人物形象的理解，从而加深对文章的领悟，从而悟出深刻的道理。

教学环节 教学过程

1.同学们，这节课我们一起来学习寓言故事《揠苗助长》。

导入

2.知识链接：什么叫做寓言？

3.字词积累

（1）学习本课的生字

（2）学习形近字

（3）巧记字形

（4）学习多音字

（5）词语理解

1. 课文赏析

知识讲解 （1）学习课文的第一自然段

（难点突破）

a.这一个自然段写了什么？

b.抓住巴望，天天，焦急，转来转去等这些重点词语来理解种田人的心情。

（2）学习课文的第二，三自然段

a.通过终于从中午一直忙到太阳落山，筋疲力尽，这些词语来理解种田人觉得自己虽然很累，但是自己的努力没白费，总算是禾苗都长高了一大截。

b.种田人的话。说明了什么？

（3）学习课文的第三自然段

a.这一段又写了什么呢?

b.禾苗为什么会枯死呢？

C.这个故事告诉我们什么道理呢？

4.选词填空，我最棒。

巴望 希望

（1）古时候有个人，他（ ）自己田里的禾苗长得快些。

课堂练习

（2）妈妈对我寄予很大的（ ）。

（难点巩 焦急 着急

固）

（3）每次妈妈下班回来晚了，我的心里都很（ ）。

（4）种田人（ ）地看着田里的禾苗，转来转去。

1. 同学们，今天我们一起学习了寓言故事《揠苗助长》，回顾一下学习了那些内容呢？

小结 2. 总结；我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物的发展的规律，反而会失败。希望我们同学们能从文中这个人的身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

《揠苗助长》重难点教学设计

教材分析：

《揠苗助长》这篇寓言讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

学情分析：

这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，达到情感的共鸣。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；

2、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。

教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法

教学过程：

一、新课导入

1、复习学过的词语

2、寓言：借一个小故事说明一个深刻道理的一种文章。

3、一起读读课题，理解题意。揠苗助长也叫拔苗助长。

二、学习新授

（一）初读课文，学习字词

1、、课文里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语： 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）

2、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）

（二）细读课文，感知寓意

1、学习第一段，感受“焦急”

（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）

（2）、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

②读了这个句子，你仿佛看到了什么？

③谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）

（3）、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。

①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

——你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）

②刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？

③真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。

（4）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾

苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）

①真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。

（5）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）

（6）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！

2、学习第二段，体会“急忙”

（1）、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？

（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。

（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：急忙）

（4）、他急急忙忙干什么去了？

（5）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）

（6）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太

阳落山）

是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——

当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——

当农夫汗流满面时，他还在田里——

（7）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽

（8）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。

（9）、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。

3、学习第三段，体会“急切”

（1）、虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？

（2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？

（3）、好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）

（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

（5）、对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。

（6）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）

4、学习第四段，明白寓意

（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四

段）

（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）

（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。

（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。

三、复习本课内容，填空总结

（出示词语： 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）

这则（ ）故事讲的是：古时候有个人，（ ）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。

四、联系实际

希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！

五、布置作业

回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。

板书设计：

揠苗助长

焦急

着急 遵守规律，不急于求成

急切