小学音乐法国号教学设计学情分析教材分析课后反思

2024年2月26日发(作者：竺稼)

《法国号》教学设计

一、教学目标：

1、能用自然舒畅的声音演唱歌曲。

2、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。

3、能创编歌词，表演歌曲，提高学生的音乐表现力和想象力。

二、教学重点：

1、用自然舒畅的声音演唱歌曲。

2、感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的知识。

三、教学难点：最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

四、教具：课件、钢琴、打击乐器

五、教学过程：

（一）师生问好！组织教学。

（二）导入

1、节奏模仿导入:

师击节奏2/4 xx/xx/xx/xx / 学生模仿

师击节奏3/4 xxx/xxx/xxx/xxx/ 学生模仿

2、师讲解三拍子的强弱规律

（三）学唱歌曲

1、初听歌曲

简介法国号。

2、复听歌曲

听听法国号的声音是怎样的呢？

3、有节奏的读歌词

（1）师带领学生有节奏的读歌词

（2）生单独有节奏的读歌词

4、学唱歌曲

（1）师范唱歌曲

(2)师弹琴带领学生学习歌曲

（3）处理歌曲三拍子的强弱关系

（4）处理歌曲的连贯性

（5）师弹琴完整演唱歌曲

（6）跟伴奏演唱歌曲

（7）歌曲接龙

师唱法国号的声音，学生唱后面的，然后互换。

（四）拓展

1、律动

师播放伴奏音乐学生边唱边做律动。

2、乐器伴奏

师播放伴奏音乐学生用打击乐为歌曲伴奏。

3、歌词创编

（1）师启发学生：“嗡巴巴”是作者对法国号声音的模仿，假如其他乐器到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？

（2）学生分组讨论，合作创编。

（3）小组展示，师生共同评价。

（五）小结

师总结下课

《法国号》学情分析

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生 兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不

稳定，容易激动、冲动，常为一点事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就 要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且教学环节

目标指向

设计

第一环节：导入

使学生了解三拍子节奏模仿练习

的强弱规律

3/4 XXX│XX X│X 子的强弱规律。

X X‖ 且准确的用强弱表现三拍2/4XX│XX│XX │同学们都能模仿出节奏，并评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

学情分析三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在这种情况下的教学，需要教师认真遵 循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。因此，我多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。

《法国号》效果分析

XX│X X X‖

第二环节：学唱歌曲

指导学生有表情地演唱歌曲《法国号》

1、有节奏的读歌词

2、有表情地演唱歌曲

课堂上完成了所要学习的教学内容，学生能完整的随钢琴或多媒体来演唱歌曲，并能做出简单的手势来配合歌曲表演，在一定程度上启发了学生用多种方式来表现歌曲，学生的创造性得到启发。

师生共同参与歌曲的表1、 律动表演

演与创编，让学生在活动2、 乐器伴奏

第三环节：拓展

过程中充分展示自己，提3、 歌词创编

高自己表演能力并从中得到快乐。

通过学习歌曲你学到了第四环节：小结

《法国号》教材分析

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

《法国号》评测练习

１、节奏练习

了解三拍子的节奏规律

什么？

同学通过学习都能畅所欲言

感受到了音乐的美感和表演活动中带来的快乐。

乐伴奏，兴趣盎然，情绪高涨，充分小组讨论热烈，每位同学都能参与其中，对歌曲进行创编，学生利用打击

2/4 X X │ X X │ X X │ X X ‖

3/4 X X X│X X X│X X X│X X X ‖

2、有节奏的读歌词

3、有表情地演唱歌曲

4、随音乐进行律动

5、为歌曲进行乐器伴奏

6、歌词创编

？？？ ？？？谁在唱歌

？？？ ？？？每天这样

？？？ ？？？谁在唱歌

那就是我的？？？

《法国号》课后反思

《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器，“翁巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”“那就是我的法国号”，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。

这堂课我主要安排了四个步骤来完成。第一步是四三拍子的学习。第二步介绍法国号。第三步歌曲学习。第四步就是表现歌曲。

教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点。在第一个环节中采用了节奏模仿和听强弱规律来导入四三拍子的学习。

最后一环节中我激励他们大胆的创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。我还运用课堂打击乐器辅助教学，使同学们在动中学，学中动。

最后我以舞会的形式来结束这堂课。通过学习，学生还是能够用准确的节奏和音调来演唱歌曲。认识了四三拍，知道了四三拍的强弱规律并能用声势动作随歌曲参与表现。在本节

课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：歌曲处理上演唱形式还可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。

《法国号》课标分析

学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，根据学生的心理特点及兴趣爱好，让学生在游戏中学习音乐。这课我运用了“行为—辅助模式”和“参与—体验模式”相结合的教学手段，培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动，把难点编入歌曲创编之中，这既掌握了音乐技能，又提高了学习效率，促进了个性的和谐发展。本课教学目标有三个方面：

1、认知目标。

根据教学内容紧扣新大纲（唱游部分），设计了律动、乐器伴奏、歌词创编三个方面的内容。请学生进行有表情地律动；歌词创编培养了学生的创编能力；这些活动都以新课标为依据，与教材基本内容相符合，把大纲具体化、细目化，把重点有机地揉和在创编中。

2、智能目标

精心设计教学过程全课的整体性。课中让学生自己按乐器发出的声音来进行创编音乐游戏充分展开了学生的想象翅膀，培养学生发明与创造能力，拓展学生的思维空间，训练学生的思维方法。

3、情感目标

情意包括情感意志、兴趣、爱好等非智力因素，在教学过程中，教师用优美的讲解、有声有色的范唱、律动，用音乐形象感染学生，对学生要满腔热情，用目光、笑容、手势、话语……给予热情的鼓励，激起学生强烈的音乐情感和创造欲望。