一年级音乐《法国号》教学设计

2024年2月26日发(作者：关权)

一年级音乐《法国号》教学设计

一年级音乐《法国号》教学设计（精选5篇）

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺整理的一年级音乐《法国号》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

一年级音乐《法国号》教学设计1

设计理念：

激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

4、通过创造活动发展学生的求异思维。

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

3、听乐器音响，改编歌曲。

4、了解法国号相关知识。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、钢琴。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)

A、学生敲，看谁能敲得不一样。

B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

2、听声音的强弱

3、比一比谁的耳朵灵

A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿

B、反过来拍

C、变化地敲，变化拍手方式

D、用自己喜欢的方式来拍

4、律动（歌曲引入）

A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

B、用自己喜欢的动作来表示。

C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

二、新歌教学

1、了解“法国号”

A、多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

D、学生学习法国号的演奏姿势

它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边

演奏动作）

E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

2、学唱歌词

A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

B、教师带领学生有节奏地读歌词。

C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

E、学唱难句、解决难点。

F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

3、歌曲处理

A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

比较、教师的演唱示范师--学生试唱--教师指导--再跟着音乐唱一遍

B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

三、拓展

1、感受不同情绪的《法国号》

A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。

B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

2、用打击乐为歌曲伴奏

A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

A、选择其中一种打击乐编歌曲

B、分小组选择打击乐编

C、展示

D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

四、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

一年级音乐《法国号》教学设计2

教学目标

1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的.意境。

教学重点

1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

教学难点

最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。

（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

三、歌曲教学

1、师：这节课老师就给大家带来一首三拍子法国歌曲《法国号》，大家仔细听，猜猜它是由哪种乐器演奏的？

2、了解“法国号”

多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

3、教师范唱歌曲

4、观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

5、教师带领学生有节奏地读歌词。

6、学生随琴轻声模唱歌曲。

7、学生跟琴演唱歌曲。

8、指导学生难唱的乐句。

9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

四、拓展

1、为歌曲创编舞蹈动作。

2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。

（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合

作和创造能力。）

五、小结

时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

一年级音乐《法国号》教学设计3

教学内容：

唱《法国号》

教学目标：

1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2.过程与方法：充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

教学重难点：

1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

教学准备：

钢琴、课件、打击乐器等

教学过程：

一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

复习《请你唱个歌吧》

1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

生：小杜鹃

师：它发出怎样的声音?

生：咕咕咕咕

师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。

2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

二、导入新课：

谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学聆听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)

(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色)再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3.学唱歌曲：

(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

(3)完整演唱曲谱

(4)加上歌词，分组接唱。

(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

(6)分男、女生合作演唱。

4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

圆舞板：×××︱×××︱

碰铃：×——|×——|

沙锤：0××|0××|

5.改编歌词：

(师):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?小朋友请你猜一猜。

(生):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?那就是我的碰铃呀。

6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

三、课堂小结：

1、这节课我学会一首国民歌————《xx》，这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么?

2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。

3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

教学反思：

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设

三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

一年级音乐《法国号》教学设计4

教材分析：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

教学理念和教学方式：

教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织

在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

1、以音乐审美为核心。

2、以兴趣爱好为动力。

3、面向全体学生。

4、注重个性发展。

5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响，改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时：

1课时

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

教学过程：

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动：

1、教师教三拍子舞步。

师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

2、解决难点：

观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

生：第四句。

师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

课件出示第4乐句。

教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

师：好，让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱，节奏类型：0XX︱X——︱

学生自由练习。

教师演奏，学生伴奏。

教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

（4）介绍乐器法国号的有关知识

师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

学生：它的声音很低沉，很圆润。

师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

学生边看歌谱边听歌曲。

学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

试唱最后一句。

6、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

四、编词游戏

1、小组合作，改编、创编歌词。

2、汇报表演，及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

一年级音乐《法国号》教学设计5

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

学习目标：

1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

学习难点：

感受表现三拍子的强弱

设计理念：

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

教学过程：

一、情境导入

欣赏铜管交响乐《法国号》

二、感受《法国号》旋律

1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

3．感知三拍子

a．介绍三拍子，表现强弱

b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

c．学习舞步

引导学生用身体来感受三拍子的强弱

三、学习歌曲

1.教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

2．加声势手势再次整体欣赏歌曲

3．按节奏朗读歌词

4．跟琴轻声慢速哼唱

5．难点解难

嗡巴巴的表现最后一句的处理

6．跟琴连唱歌曲，纠正不足

7．原速演唱

设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

四、表现歌曲

1．分角色演唱

2.学生领唱，老师伴唱

3.学生领唱其他学生伴唱

4．综合角色连唱

设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

1．快板（华尔兹版）的法国号

2．慢板（摇篮版）的法国号

3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。

六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

1．完整欣赏，随老师划出旋律线

2．再次欣赏一遍

师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

七、结束

师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

（播放《法国号》）

【一年级音乐《法国号》教学设计（精选5篇）】