《法国号》教学设计及反思8篇

2024年2月26日发(作者：常执桓)

《法国号》教学设计及反思8篇

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过程中我发觉了很多缺乏之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异思索到位，就应在这过程中强调小组中优差，对相对简单点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生仔细倾听的习惯，使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点：

1、熟悉圆号。我出示一张圆号的图片，让他们熟悉圆号的样貌，之后我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很快乐。让他们熟悉法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。

2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中，充分调动了学生的专心性和制造性，这一环节同时也培育了学生的合作意识。

法国号教学反思 篇二

在本次音乐教学中，我既面对全体学生，又注意学生的共性进展，透过生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。利用学生好动、奇怪的特点，调动其自身的各个感知通道，参加音乐，使其在参加的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思维为主，奇怪、好

动、仿照力强是其最大的特点。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小仆人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。

在《法国号》教学中，我从以下方面入手，有的放矢的进展了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。

二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。

图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。共性是最终一句的视唱，此方法非常受用。

三、拓展延长，丰富学生的音乐学问。

本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积存音乐文化的宽阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。

四、本次课堂也有许多缺乏：

1、教师的根本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是教师不会吹奏。

2、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。

透过本次教学，发觉问题，仔细改善，让今后的教学活动有更好的效果。

法国号教学反思 篇三

一、“嬉戏”带着学生趣味学习音乐。

嬉戏在儿童生活中具有非常重要的好处。高尔基以前认为：嬉戏是儿童熟悉世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的`嬉戏，能够调动学生的专心性，集中留意力，增加学习趣味，活泼课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐嬉戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性进展。

音乐新课标所表达的一个核心的理念就是转变学生的学习方式，让学生透过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。透过各个活动的参加，学生会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是教师直接告知得到的，这样他们更有种满意感。

三、点燃了制造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于透过音乐，开发和培育学生的形象思维潜力，所以我们教师要最大限度发挥学生的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都带给了学生的制造空间：

比方，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音。

法国号教学反思 篇四

《法国号》采纳自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳动和美丽伸展的旋律交替进展，生动地表现了人们对法国号的宠爱，夸赞。

在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清楚富有弹性，不宜过重。是新课标指出要“面对全体学生”。我们的教育不是培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生经常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的教师给他们创设的音乐活动太少、给他们参加的时机太少。

今日的音乐课，每个孩子都参加到了课堂当中，而且参加的很精彩，参加的很融洽，参加的很快乐。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了欢乐。

法国号教学反思 篇五

《法国号》是三年级下册第五单元第一课时内容，它是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌。四三拍，歌曲采纳自问自答的形式，轻快跳动和美丽伸展的旋律交替进展，生动地表现了小朋友对法国号的宠爱。

教学中，我是这样考虑的，歌曲虽小，但里面的点不少，三拍子节奏

是重点，学生要把握强弱弱这一特点；法国号是什么样子，学生要了解；第四句旋律起伏大，音准把握是难点；试唱歌曲旋律、在到创编歌词和葫芦丝吹奏也是一个点，如何将这些点穿成串。引导好了将是一个精彩的亮点。实行什么方式抓住学生的心理，激发起他们的深厚学习热忱，将是这节课的重中之重。所以我是这样设计教学过程的：

1、紧扣教学教学重点，开门见山导入主题。

以学生不熟悉的法国号引入歌曲，观其形、听其声、讲法国号的由来，了解法国号的音色及相关学问，这就顺当的过渡到其次个环节——学唱歌曲。

2、学唱歌曲

（1）初听歌曲，给学生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

（2）再次复听歌曲，知道歌曲是三拍子，体验三拍子的韵律，三拍子又叫圆舞曲，也称华尔兹，它节奏明快，突出第一拍子重音，让学生用肢体语言感受表现其强弱弱的规律。

（3）师生双簧表演，学生默唱歌词；由浅入深的进入歌曲学习。

（4）用“哩”来哼唱歌曲旋律，比照乐句说说异同点；重点练唱最终一句，体会旋律的凹凸，把握第四乐句的音准（突破难点）

（5）跟着教师的琴声完整演唱歌曲。

3、歌曲处理：

会唱歌曲后争论，那句用断音、连音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要

用断音的唱法，唱的声断气连，“谁在唱歌、每天这样”，要用连音的唱法，要唱的连贯而圆滑，最终一句“那就是我的法国号”要表现出骄傲自信，唱的像小船荡漾的感觉）为丰富歌曲表现力用打击乐伴奏；不同形式男女声接唱、分小组唱、个人唱等按要求进一步娴熟演唱歌曲二至三遍。

4、拓展延长：视唱歌曲、吹奏歌曲、创编歌曲

识谱教学是我本学期的讨论课题，是我每节课不行缺少的内容，用葫芦丝吹奏歌曲，就顺应强化着本学期的视唱练习。（由于乐器进课堂是识谱教学的最正确实践活动，学习器乐演奏的过程同时也是识谱的过程，通过吹奏，学生不仅能奏出乐谱中的各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在反复的听中潜移默化地建立了精确的音高概念，有效的增加了识谱意识。另外，学生特别喜爱吹奏课本上的歌曲，那样，会让他们更有成就感）最终，在意犹未尽中依据本课内容即兴创编与课本心情节奏全都的歌词，充分挖掘学生潜力。

5、提高升华

唱原词、在唱创编歌词、到用打击乐伴奏、葫芦丝演奏；让全班学生参加到歌曲的演绎中，把课堂气氛推向高潮，让学生在欢快的音乐气氛中完毕本课。

总之，在这一课中我将重点定为：体验三拍子的强弱弱规律，唱出歌曲断与连的特点，拓展升华歌曲内容。不同形式完成了教学任务。但也意识到了很多缺乏之处，例如，教师语言不够简练；有些地方的点拨启发不

够到位；学生主体地位表达的不够；鼓励性评价语音吝啬等等。这些都有待我在今后的教学中不断完善。

法国号教学反思 篇六

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成仔细倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的力量。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、仿照的题目，以随堂稳固学习的学问，检验学生的学习状况。

2 、课开头听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的气氛，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做预备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，假如遇到两个字的应当怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增加学生对节拍的熟悉。通过看法国号图片、演奏姿态图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找一样乐句，用有弹性、连贯伸展的声音表现歌曲。歌曲娴熟把握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培育学生合作力量和制造力量。

3、在课前预备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提示学生留意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作力量。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四

个乐句，便于歌曲教学。在教学一样乐句时，课件上应当用一样颜色掩盖，更利于二年级学生听辨、查找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应标准。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学力量，提高课堂教学的效益。

法国号教学反思 篇七

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大局部的孩子都能精确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的把握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生把握的非常好，兴致也很高。但在那里我忽视了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。透过听他们很快就发觉了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比拟等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好

了。

在学会歌曲后，我又让孩子们依据这首歌进展即兴表演，从而让孩子们进一步感受歌曲。

法国号教学反思 篇八

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复倾听的过程中感受歌曲，在自主参加的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对唱曲的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。

二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。

四、拓展延长，丰富学生的音乐学问。

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积存音乐文化的宽阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中，主要有以下几点缺乏的地方：

首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比方“谁在唱歌？”，应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应当用什么样的语调呢？

另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反应，这样学生学的不好的地方就能准时的得到补救。

其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的心情来唱。

另外，教师应多用鼓励性语言。

上面内容就是差异网为您整理出来的8篇《《法国号》教学设计及反思》，盼望对您的写作有所帮忙。