【初中课内阅读】贾平凹《风雨》同步阅读答案(初中)

2024年2月20日发(作者：郜琏)

【初中课内阅读】贾平凹《风雨》同步阅读答案（初中）

《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。

贾平凹的《风雨》同步

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答案（初中）

作家作品】

1.关于作家

贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

2.写作背景

《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。

[基本积累]

1.给下列加点字注音。

在一瞬间（）卷曲（）藤蔓（）

弧形()倏乎()凸起来()

2.联系上下文，体验以下单词的表达能力。

(1)几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。

（2） 一只湿漉漉的猫拼命地跑，跳到屋檐下。它也很惊讶。

3.体会下面两个句子的表达效果。

（1） 树林就像一块面团。它的四周都鼓起来了。当它膨胀时，它会下沉，然后又会膨胀。

(2)树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。

[文本探索]

4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法?又是通过描写哪些事物来表现狂风的?

5.这篇文章从多个角度描写风。仔细阅读课文，看看文中风是怎么写的。

6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。

[段落精读]

阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。

7.所选文本的第一段描述了上述森林的全貌，然后写下具体的垂柳、白杨叶和芦苇。这三种植物是从哪个角度写的？这篇文章有什么好处？

8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的?表现了羊在风雨中的什么状态?

9.所选文本第二段末尾的“两步远”和“长时间”的功能是什么？

10.下列对选文描写理解有误的一项是()

a、 《文选》对柳条的描写注重其在风中的变化，将无生命的柳条写得栩栩如生。

b.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。

c、 对葡萄藤的描述采用拟人化和隐喻的修辞手法，并用拟声词生动地描述了葡萄藤被强风从树上剥落的情况，从侧面展示了强风的力量。

d.面对狂风，苍蝇大量聚集在电线上作着荡秋千的游戏。

1.省略。2.（1）“飘”和“谢”生动地表现了鸟类在强风中无法控制自己的状态，“展”一词描述了鸟类翅膀被强风折断的时刻。这些动词生动地表现了强风从侧面吹来的猛烈。（2） 《惊喜》描述了猫的惊喜心理，通过描写猫的感受生动地表达了风的力量。3.（1）用比喻的修辞手法写出森林在风雨中摇曳的场景。（2） 他运用转喻修辞生动地描写了森林被风吹倒时的形态。4.映衬树木和森林、垂柳、杨树叶、芦苇、绵羊、葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟类、废纸、湿猫、瓷砖、浮萍、池塘、鱼、老人和儿童5.野外风、庭院风、高空风、道路风、池塘风6.好处之一：让船出去，暗示雨要来了，好让船起航；第二个美：标题是“风雨”。前面只说风，这句话只说雨；第三种美：结尾呈现了一幅温馨的画面，缓解了读者的紧张情绪，为之前精彩的描述留下了回味的空间。7.垂柳的出现，白杨树叶的颜色，芦苇的声音，充分调动了读者的情感，仔细体验风雨的场景。8.主要从动作和色彩的角度进行描述，表现了绵羊在风雨中的恐慌、不安、脆弱和无助。9.“两步远”和“长时间”形成对比，充分说明大风让女孩们难以移动。它发人深省，身临其境。10.d

上文就是给您带来的《风雨》同步

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