2024年2月20日发(作者:滕权)
猴王出世400字(精选)
第一篇:猴王出世400字(精选)
传说很久很久以前,海外有一国土,曰傲来国,傲来国有一座名山,曰花果山。那座山山顶上,有一块仙石。其石很大,内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,石卵因见风化作一个石猴。
那石猴在山中,会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。石猴无所不能,林中百兽无不为亲。
一日,天气很热,猴子们玩了一会儿,却去山涧洗澡。见那股涧水壮观。古云:“禽有禽言,兽有兽语。”众猴都道“这股水不知是那里的水.我们顺着涧边去寻找源头吧!”它们顺涧爬山,直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。众猴说哪一个有本事钻进去寻个源头,不伤身体者,他们就拜他为王。石猴高喊他进去。他一下就跳入瀑布泉中,睁睛抬头观看,那里边却是一架铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门,真个好所在。跳过桥中间,四处观看,只见有一石碣镌着“花果山福地,水帘洞洞天”。还有许多石具。石猴跳出帘子,众猴都问他里面怎么样,水有多深?石猴说没水,没水!里面很好.众猴听了,个个欢喜。跳入帘子,跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,就把“水帘洞”当成了他们的家。
于是,众猴都称石猴“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王
第二篇:猴王出世缩写400字
猴王出世缩写400字
传说海外有一国土,曰傲来国。海中有一名山,曰花果山,山顶有一块仙石,因见风,化做石猴。
石猴行走跳跃,游于群林之间,嬉与百兽相陪,无所不能,无不为亲。
有一日,众猴见股涧水奔流,不知源头何处,而曰:“哪一名有本事的,钻进去寻个源头,不伤身体者,就拜他为王。”石猴高喊他
进去。他一下就跳入瀑布泉中,睁睛抬头观看,那里边却是一架铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。在洞口有一口碣上写“花果山福地,水帘洞洞天。”
石猴喜不自胜,遂答复众猴无水,众猴欢喜进洞,胆大的先进,胆小的后进。进了以后,便开始了他们的顽劣。后来,石猴端坐上面道:“你们说过有本事进来又出去,不伤身体者,则拜他为王,如今我进来又出去,何不拜我为王?”众猴听了便排好顺序拜他为王。
自此,石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。
第三篇:猴王出世
《猴王出世》教学设计
教学目标
1、能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。
3、学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
教学过程:
一、了解大意,初步感受猴王形象
1、孙悟空他有多少个名字?
(石猴美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者斗战胜佛)
孙悟空每一个名字都有一个由来,都有动人的故事,今天我们就来看看“美猴王”的问世。板写课题。
2、根据文前“阅读提示”,我们该怎么来学习这篇课文呢?
(读提示,划要求,交流)
3、带着这两个问题读课文,想想:石猴是从哪里来的?石猴是怎么成为猴王的?这个石猴给你留下了什么印象?
小结:读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”的。
二、细读语言,深入感悟猴王形象
(一)细读描写“石猴出世”的语句
1、提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(1)读,你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)读这段话,读出猴的快乐和自由
2、提问:你发现这句话有哪些特点?(动宾,三字排比,四字排比,对偶,语言简炼)
3、通过这些有规律的动作描写,你读到了一只怎样的石猴?(机灵,活泼,可
爱。)
小结:如果吴承恩老先生,在写石猴出世的时候,把刚才同学所读的描写石猴生活的这一段删去,那么我们的眼前就不会出现这样一只自由自在,机灵可爱的石猴子了。所以,同学们,我们在读故事情节的同时还要关注作者笔下所描写的细节。
(二)细读描写“石猴成王”的语句
1、自由读2——4自然段,划出课文写“石猴是怎么成为猴王的”的句子。
2、出示:连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
(1)你能从中读出点东西来吗?(从动作中感受他的身手不凡,勇敢无畏)
(2)我建议接下来研究一下石猴的语言,你从中体会到什么?
(3)加以个“吧”,你又有什么感受?去掉其中的一个读读,又有什么感受? 小结:难怪有一位大师说:一流的作品和二流的作品,往往只差几个字。
(4)还有哪里也是这样的语言形式,找出来读读,说说感受!
(5)你从这样的语言形式中读出了一个什么样的石猴?(毛遂自
荐,敢作敢为,当仁不让)
(6)美猴王端坐着,摸着石椅,他会想些什么呢?你又会想些什么?选择一个角度去写一写。
三、总结提升,整体把握猴王形象
1、一只快乐自由的石猴,凭着敢作敢当的性格,当仁不让地登上了“美猴王”的宝座。
2、关于孙悟空的故事还有很多,只要你能让自己走进《西游记》,我相信你们一定能感受到无穷的快乐。
第四篇:猴王出世111
《猴王出世》学案
一、给带点的字注音
()()()()()瞑目镌着猕猴遂山涧.....
二、请同学们快速浏览课文,在关键的地方画出记号。1、2、3、石猴是从哪儿来的?(用文中的原句回答)用自己的话来说说,他是怎样成为猴王的? 石猴给你留下了怎样的印象?
三、细读语言,深入感悟猴王形象
(一)细读描写“猴王出世”的语句并回答下面的问题
1、你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
2、在阅读中你仿佛看到了石猴在干什么?
3、你发现这句话有哪些特点?品读这句话中的语言规律并读出句
子的节奏和韵律。
4、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做阅读批注。
(二)细读描写“石猴成王”的句子
1、课文是怎样写“时候成为猴王的”,抓住文中一、二个关键的地
方进行研读,用心体会语言的节奏和韵律,并做上批注。
2、你读到的一位怎样的猴王?写在句子的边上。
四、拓展延伸
1、《西游记》中的故事还有很多,谁能说说你还知道哪些?
2、课下读一读《西游记》原著中的其他故事。
第五篇:猴王出世(范文)
《猴王出世》导学案
学习目标:
1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文
2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文学的语言特点。
4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
学习重难点:
1、理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
自主预习:
1、查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
3、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
合作探究:
1、文章讲的是一件什么事。
2、找出喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
3、领悟古典名著的语言特色。
(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(2)那猴在山中,却[内容来于斐-斐_课-件_园 ]会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。
(3)“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
课外阅读扩展:
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。课堂检测:
一、按课文内容填空。
那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,()树果;与()为伴,()为群,()为友,()为亲;
()石崖之下,()峰洞之中。
二、阅读,完成练习。
石猴端坐上面道:“列位呵,„人而无信,不知其可。‟你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
(1)人而无信,不知其可:____________________________(2)拱伏无违:_________________________________________
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________(特性);看出他做事 ___________________________________________
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