猴王出世400字(精选)

2024年2月20日发(作者：滕权)

猴王出世400字（精选）

第一篇：猴王出世400字（精选）

传说很久很久以前，海外有一国土，曰傲来国，傲来国有一座名山，曰花果山。那座山山顶上，有一块仙石。其石很大,内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，石卵因见风化作一个石猴。

那石猴在山中，会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。石猴无所不能，林中百兽无不为亲。

一日，天气很热，猴子们玩了一会儿，却去山涧洗澡。见那股涧水壮观。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道“这股水不知是那里的水.我们顺着涧边去寻找源头吧!”它们顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴说哪一个有本事钻进去寻个源头，不伤身体者，他们就拜他为王。石猴高喊他进去。他一下就跳入瀑布泉中，睁睛抬头观看，那里边却是一架铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门，真个好所在。跳过桥中间，四处观看，只见有一石碣镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有许多石具。石猴跳出帘子,众猴都问他里面怎么样,水有多深？石猴说没水，没水!里面很好.众猴听了，个个欢喜。跳入帘子，跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，就把“水帘洞”当成了他们的家。

于是，众猴都称石猴“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王

第二篇：猴王出世缩写400字

猴王出世缩写400字

传说海外有一国土，曰傲来国。海中有一名山，曰花果山，山顶有一块仙石，因见风，化做石猴。

石猴行走跳跃，游于群林之间，嬉与百兽相陪，无所不能，无不为亲。

有一日，众猴见股涧水奔流，不知源头何处，而曰：“哪一名有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者，就拜他为王。”石猴高喊他

进去。他一下就跳入瀑布泉中，睁睛抬头观看，那里边却是一架铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。在洞口有一口碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。”

石猴喜不自胜，遂答复众猴无水，众猴欢喜进洞，胆大的先进，胆小的后进。进了以后，便开始了他们的顽劣。后来，石猴端坐上面道：“你们说过有本事进来又出去，不伤身体者，则拜他为王，如今我进来又出去，何不拜我为王？”众猴听了便排好顺序拜他为王。

自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。

第三篇：猴王出世

《猴王出世》教学设计

教学目标

1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3、学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

教学过程：

一、了解大意，初步感受猴王形象

1、孙悟空他有多少个名字？

（石猴美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者斗战胜佛）

孙悟空每一个名字都有一个由来，都有动人的故事，今天我们就来看看“美猴王”的问世。板写课题。

2、根据文前“阅读提示”，我们该怎么来学习这篇课文呢？

（读提示，划要求，交流）

3、带着这两个问题读课文，想想：石猴是从哪里来的？石猴是怎么成为猴王的？这个石猴给你留下了什么印象？

小结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由

2、提问：你发现这句话有哪些特点？（动宾，三字排比，四字排比，对偶，语言简炼）

3、通过这些有规律的动作描写，你读到了一只怎样的石猴？（机灵，活泼，可

爱。）

小结：如果吴承恩老先生，在写石猴出世的时候，把刚才同学所读的描写石猴生活的这一段删去，那么我们的眼前就不会出现这样一只自由自在，机灵可爱的石猴子了。所以，同学们，我们在读故事情节的同时还要关注作者笔下所描写的细节。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1、自由读2——4自然段，划出课文写“石猴是怎么成为猴王的”的句子。

2、出示：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

（1）你能从中读出点东西来吗？（从动作中感受他的身手不凡，勇敢无畏）

（2）我建议接下来研究一下石猴的语言，你从中体会到什么？

（3）加以个“吧”，你又有什么感受？去掉其中的一个读读，又有什么感受？ 小结：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只差几个字。

（4）还有哪里也是这样的语言形式，找出来读读，说说感受！

（5）你从这样的语言形式中读出了一个什么样的石猴？（毛遂自

荐，敢作敢为，当仁不让）

（6）美猴王端坐着，摸着石椅，他会想些什么呢？你又会想些什么？选择一个角度去写一写。

三、总结提升，整体把握猴王形象

1、一只快乐自由的石猴，凭着敢作敢当的性格，当仁不让地登上了“美猴王”的宝座。

2、关于孙悟空的故事还有很多，只要你能让自己走进《西游记》，我相信你们一定能感受到无穷的快乐。

第四篇：猴王出世111

《猴王出世》学案

一、给带点的字注音

（）（）（）（）（）瞑目镌着猕猴遂山涧．．．．．

二、请同学们快速浏览课文，在关键的地方画出记号。1、2、3、石猴是从哪儿来的？（用文中的原句回答）用自己的话来说说，他是怎样成为猴王的？ 石猴给你留下了怎样的印象？

三、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“猴王出世”的语句并回答下面的问题

1、你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

2、在阅读中你仿佛看到了石猴在干什么？

3、你发现这句话有哪些特点？品读这句话中的语言规律并读出句

子的节奏和韵律。

4、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

（二）细读描写“石猴成王”的句子

1、课文是怎样写“时候成为猴王的”，抓住文中一、二个关键的地

方进行研读，用心体会语言的节奏和韵律，并做上批注。

2、你读到的一位怎样的猴王？写在句子的边上。

四、拓展延伸

1、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？

2、课下读一读《西游记》原著中的其他故事。

第五篇：猴王出世（范文）

《猴王出世》导学案

学习目标：

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、初步感受古典文学的语言特点。

4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

学习重难点：

1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

自主预习：

1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

合作探究：

1、文章讲的是一件什么事。

2、找出喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

3、领悟古典名著的语言特色。

（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

（2）那猴在山中，却[内容来于斐-斐_课-件_园 ]会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

课外阅读扩展：

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。课堂检测：

一、按课文内容填空。

那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、阅读，完成练习。

石猴端坐上面道：“列位呵，„人而无信，不知其可。‟你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

1、解释下列词语。

（1）人而无信，不知其可：____________________________（2）拱伏无违：_________________________________________

2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事 ___________________________________________