四年级语文下册教案4篇

2024年2月17日发(作者：傅昭)

四年级语文下册教案4篇

四年级苏教版语文下册教案 篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容/

教学过程：

一、导入

1、2023年春季，人们曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永久的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？

5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？

二、初读指导

1、自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思索课文主要写了什么。

2、检查自学状况。

（1）出示生字新词：

这些生字中你已经熟悉了哪些？是怎么熟悉的？

（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。

（4）师生共同订正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？

2、全班沟通。

四、指导写字

1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业

1、抄写词语。

2、组词

呈（）予（）器（）咳（）

成（）预（）嚣（）刻（）

其次课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学过程：

一、导入

1、齐读课题

2、出示：叶欣的病情牵动了全部人的心。

花圈如海，泪水如雨。

3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗？

4、学生提问。

二、学习2－7自然段

1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。

2、学生沟通

（1）第4自然段

学生谈感受

（2）“两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着疲乏的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

叶欣急病人所急，想病人所想，引读。

（3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着？

学生沟通。齐读。

（4）“面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！”叶欣悄悄地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。”

你能体会到什么？学生沟通，师相机指导朗读。

（5）“她深知，或许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？

学生沟通。指导朗读。

（6）“虽然上班前她就感觉到身体疲乏不适，但还是坚持在科室里劳碌着，亲密关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏痛苦，不得不费劲地爬到床上休息。”

学生自己谈感受。齐读。

3、师总结。

三、学习第8、9两自然段。

1、过渡：多少人的努力和召唤，都没能挽留住叶欣匆忙离去的脚步。

2、播放追悼会照片

3、出示：“花圈如海，泪水如雨。”

同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？

4、配乐齐读这两自然段。

四、总结课文

1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？

2、为什么课题是“永久的白衣战士”而不是“永久的白衣天使”？

五、作业

1、写出带有“如”的成语。

2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

板书：

11永久的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

四年级下册语文课文苏教版教案 篇二

教学目标：

1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱

地球，善待地球。

4、培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教育。

教学重点：

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增加学生的环境爱护意识。

教学难点：

通过联系实际思索总是加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。

教学媒体：

1、 重点词句、段落的文字课件

2、 漂亮地球动画课件

3、人类破坏地球图片

教学时间：

两课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是得意的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的学问？

3、大家的学问很丰富，真棒！今日我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们翻开课本用自己喜爱的方式读课文。留意：把词语读精确，语句读通顺。思索：课文又向我们介绍了地球的哪些学问。

2、课文向我们介绍了地球的哪些学问？请同学们看屏幕，对比课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互说一说，抽生说。刚刚我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感慨？ （课件出示）板书：得意；易碎

4、请同学们快迅扫瞄课文，用“——“划出表现地球“得意”的语句。

三、研读课文

（一）研读“地球得意”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的得意”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从的描写中，你感受到了什么？（板书：漂亮）你能详细说说

从哪些词语感受到地球的漂亮？谁知道纱衣指什么吗？（大气层）运用了什么手法。比方也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的漂亮。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：看，运用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、得意，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就由于她外表漂亮吗？（课件：地球无私地向人类供应着各种资源）

（1）板书：无私 大方。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）用“大方”造句

（4）地球无私的向人类大方地供应矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永久消逝的资源，我们称它们为不行再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类供应着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

3、总结：地球给予万物生命，培育人类成长，可以说，没有地球就

没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。）

4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，教师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家情愿和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的漂亮壮丽，和气可亲。——是你光明的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球简单破裂

过渡：是啊，“我们这个地球太得意了！” “同时它又太简单破裂了！”你从哪些语句读出了“地球太简单破裂”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告知我们，人类对不行再生资源是什么态度？（不加克制的开采）怎样的开采叫不加克制，说说你的理解。这让教师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（生气、不满、焦急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读其次句。

2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

（2）“原来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

（3）现在呢？为什么？

（4）“原来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。在表达方面留意用词的精确，行文的严谨，这一点特殊值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生沟通。

（6）教师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，生气，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈由于人类没有好好地爱护你，你原来是那样漂亮壮丽，和气可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

（10）抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不行以呢？

2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的状况还不能确定。）

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。由于我们只有——生齐答：一个地球！

五、 回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：细心爱护地球

六、布置作业，拓展延长

1、请同学们看屏幕，教师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参与一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用详细行动，共同保卫我们的地球妈妈！

板书设计：

太得意： 漂亮而渺小，大方无私

只有一个地球 细心爱护地球

太简单破裂： 资源枯竭、不行再生

四年级苏教版语文下册教案 篇三

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观看和想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、 提醒课题

1、导入：

在日常生活中，我们经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：

（板书“燕子”）

（1）、指导“燕”的构造：象形字，各局部要写得紧凑

（2）、齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、小黑板出示字词：自由读——指名订正读——齐读

B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（教师评）

2、理清课文层次

（1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组争论）

（2）、指名答复（相机板书：形状，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起答复：形状）

是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊美轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）、情感预备：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快……的语气）

（2）、练读：

（3）、指名读——男生女生竞赛读——齐读

3、指导背诵

（1）、思路：课文是怎样写燕子的形状的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

四、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

其次课时

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么？（形状）

2、是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）

二、细读课文

1、学习其次自然段

（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

（3）、重点品尝描绘春天的句子

A、出示小黑板。

四年级苏教版语文下册教案 篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自

然美和艺术美的鉴赏力量。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方

法。学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方

法。

2、透过诗中描写的景物，体会的思想感情，并把自己的感受写下

来。

教学预备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积存，提醒课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天风光的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南

春天的绮丽风光。

3、介绍：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，留意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、

“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思索：《江南春》写出了江南春天的

哪些特点？（处处是黄莺宛转啼鸣，处处是绿叶红花相互衬托。依山

临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐帮助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描

述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体争论（抒发了忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。