小学四年级趣味语文教案5篇

2024年2月17日发(作者：杨传堂)

小学四年级趣味语文教案5篇

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不转变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式沟通在阅读过本单元的课文后的收获，学习如何细致观看、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、选择一种自己喜爱的动物，在小组内介绍清晰这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启发》，熟悉连续观看日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观看，学写连续观看日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

(一)温故知新中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否一样呢?(意思完全一样)

(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?依据学生的发觉，教师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号;

②局部词语不同;

③朗读时的语气不同;

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更剧烈一些。

(3)师小结：第一句叫反问句，其次句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全一样，但反问句表达的情感更剧烈一些，可以增加语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过其次组句子，尝试改写。

(1)审清题目。提示：我们在改写时要留意什么?

(①不能转变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字，不写错别字。)

(2)学生改写，教师巡察。

(3)指名汇报。依据学生消失的问题，要准时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、莫非等。

(二)温故知新中的拓展与沟通：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?

3、依据学生的发言进展梳理：

(1)读了什么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进展比照阅读)

(2)读后产生了哪些问题?

(3)思索后查找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗?

(1)将自己在阅读中的收获做准时记录，可以为今后的复习供应材料;

(2)能将课文中的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积存、把握各种写作手法，今后运用到自己的习作中;

(3)坚持进展练笔，能提高自己的语言表达力量等等。

5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

6、小结：盼望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览沟通会，那时大家肯定会写得许多，写得更好!

(三)布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进展修改完善。

其次课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前预备：提前一周左右布置预习。提示学生仔细阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以

搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

(一)通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思索，回忆各拘束课前所预备的内容。

(二)预备发言：

1、仔细默读活动建议，明确此次发言的要求和详细内容有哪些。

2、检查自己必需介绍的三项内容是否都做了预备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

(三)明确小组发言的要求后，进展小组内的介绍。

1、仔细默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进展评价，选出本组发言最正确者。

3、每组选代表在班中发言，同学进展评价，选出本班发言最正确者。

(四)布置作业：

1、将今日的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习阅读平台。

板书设计：

介绍一种动物

内容：

1、外貌体态

2、生活习性

3、生存环境

说者要求：

(1)内容精确，观点正确

(2)说话连贯，有条理

(3)语气、语调适当

(4)动作、声音模拟精确

听者

①仔细倾听，不打断别人

②擅长发觉别人的优点

③能大胆提出自己不同的意见

小学四年级趣味语文教案篇2

教学目标

1.通过训练、列举，让学生区分同音字与形近字，正确地搭配词语。

2.积存名言警句。

3.练习写字。

4.阅读观赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

5.通过语文综合学习(搜集、沟通与星空有关的资料并完成一篇相关的习作)，融观看、阅读、沟通、习作于一体，培育学生多种力量。

教学重点

阅读观赏与习作。

教学预备

1.课前布置搜集的资料。

2.预备“漫谈星空”发言稿。

教学时数

4课时

第一课时

一、好玩的汉字

1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发觉?

2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。

3.争论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。

4.学生齐读词语体会。

5.学生列举其他同音字及形近字，并想方法区分它们。

如：恼——脑决——绝在——再尝——常

二、词语搭配

1.学生独立完成。

2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

三、名言警句

1.学生自读，说说自己读懂了什么?还有什么不懂的地方。

2.反应，解疑。

3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。

4.引导学生连续积存这类名言。

5.读一读名言，增加记忆，加强理解。

6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。

四、作业

1.积存同音字、形近字。

2.收集名言。

其次课时

一、写字板

1.让学生认真观看比照2个左右构造的字或4个上下构造的字，看看它们各局部占位比例有什么不同。

2.学生沟通。

3.教师重点指导写其中的一两个字。

4.学生练写。

5.小组内评比打分。

二、阅读观赏

1.自读思索，文章讲了什么?

2.学生沟通。

3.默读：用“”画出你不懂的地方。

用“”画出你认为精彩的词句。

4.学生汇报。

引导学生理解词语。

如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

摇摇欲坠：坠——落下的意思。

5.再读，边读边想象画面。

6.指名朗读、赛读。

7.积存好词好句。(充实“词语库”)

第三课时

一、学习预备

1.让学生观看星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传奇，搜集一些有关资料和图片。

二、组织教学

检查学生的学习预备及完成作业状况等。

三、活动程序

1.小组沟通有关星空的资料。

2.小组报选代表预备在班级汇报。

3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以承受同学的提问。

4.评出最正确资料搜集员、最正确发言者。

第四课时

一、习作指导

1.说一说：参与“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的学问，还听到了哪些漂亮动人的故事?

2.你印象最深的是什么?应当选择哪些资料?

3.争论：开头可写些什么?怎么结尾?

二、习作练习

1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

2.学生修改习作，教师巡察指导。

3.学生抄写作文。

小学四年级趣味语文教案篇3

教学目标：

1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

2、在参加体验活动的根底上，回味自己在活动过程中行为和心理的进展变化，把过程写详细，把感受写深刻。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清楚，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出学生共性化的体验。

教学过程

一、回忆例文，领悟写法

1.上节课我们学习了例文《护蛋》，活动体验一般可以按怎样的挨次写呢?先写什么?根据事情的进展挨次，小先写了活动的起因，然后写活动的经过，最终写活动的结果。哪一个局部是具体描写的呀?

板书：详写活动经过。

习作7重点要写出活动经受和感受

2.在描写“护蛋”活动过程时只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写?(由于这两个瞬间是“护蛋”最紧急、最危急的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。)板书：精彩瞬间

3.要写得精彩写得详细，要抓住人物的什么来写?(抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间呈现给读者。)

过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今日我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写

二、回忆体验

1.出示捕获到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗?板书：瓶中取球

生成稿

在开展活动时，教师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观看

第一张照片，四人小组安排好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间?2.出示习作要求，生齐读。

3.教师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜爱的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进展描写。

三、书写体验，师巡察指导。

四、共享体验

1.你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学仔细倾听他抓住人物的什么?

2.同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里?

小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。

小学四年级趣味语文教案篇4

教学目标：

学问与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡美丽的环境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的表达挨次，感受诗歌的音韵美、形式美。学习通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积存美丽词

句。

过程与方法：

1、通过以读带讲，想象、比照的方式，感悟水乡独特的风土人情，并沉醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的奇妙融合，品尝本诗的文字美、韵律美、意境美。

情感、态度与价值观：

了解诗歌的表达挨次，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡美丽的环境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

重难点分析：

体会水乡美丽的环境、安静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

课前预备：

收集水乡有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

一、激趣导入，感受水乡之美：

(一)多媒体课件出示水乡视频。教师展现并讲解。

师作介绍：这里的水域特别宽阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿

树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的盼望。

(二)学生谈看后感受，激起读文兴趣。

(设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的根底。)

(三)引入课题：作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

(设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的熟悉，为学习课文打下根底。)

二、初读课文，理清文章层次。

(一)自由读文：要求仔细读这首小诗，朗读时，留意把字音读精确，把语句读流利。

学生练读时需留意的字：橹、帘、榴、缆。

课件出示诗歌。

(二)指名读，订正并评论。

(三)我会读。

课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

(四)教师配乐范读：课件点击音乐。提出思索问题：请大家想一想，先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。)

(五)师生沟通。

1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象?

预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，风光美，静，喧闹。

(设计意图：理清巡游的路线，既是独立思索所得，也是教给学生阅读方法，培育学生的阅读习惯。)

三、朗读品尝，体会水乡之美：

(一)教学时围绕“你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么?”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡美丽的坏境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。

课件出示自读提示：

1、水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面，再读诗歌，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么。

2、喜爱哪幅画面，边读边绽开想象，体会着读出自己的感受。

(二)生练读，相互说，师在同学中辅导：

(设计意图：通过自读自悟，让学生乐观参加到学问学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的仆人，充分表达学生的主体作用。)

(三)集体沟通，体会水乡之美。

提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。

学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用比照的方法，抓住不同，品尝水乡的景美、人美、情美，体悟展现给我们的美丽意境。

(设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡美丽的坏境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)

学生的感悟点，预设：

(1)我喜爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平常见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很宽阔)怎样读?请大家一边品尝一边读。

(设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。)

(2)我喜爱那个小村庄的风光

a、由于那里的鱼许多，(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

b、鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特殊、很新奇、惊异)怎样读?

c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d、我喜爱那个小村庄，由于那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读出来吗?练读)

e、我喜爱小村庄，由于那里非常宁静，由于只有几户人家，又都上

了锁，(请你读出村庄的安静)多么安静而又漂亮的水上村庄啊，谁能依据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出宠爱之情(生练读)(设计意图：通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。)

(3)我喜爱稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的宠爱之情)我喜爱稻田里的人们，他们特别勤劳(你怎么知道的?)我喜爱稻田的喧闹，读出你的宠爱之情。

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出宠爱之情(大家练后指名读)

(设计意图：教师引领学生领悟诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注意语言的积存和感悟。实行不同形式的朗读，将积存语言和阅读理解以及情感衬托融为一体。)

(4)我喜爱离庄时的风光，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱覆盖在小水村，很静、模糊(你怎么知道的)暮雾。我喜爱那个小孩子，由于他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

(设计意图：注意文本，注意感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，敬重学生的共性化感受。)

四、升华情感，留恋水乡之美。

(一)升华学生情感体验：

教师提出问题：现在你和都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有很多的依依不舍。你留恋的是什么?

课件出示填空：

坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有很多的依依不舍。我留恋的是()。

预设：人，风景，稻田……

(二)请你带着宠爱与留恋之情，读一读整首诗。

(三)学生配乐诗读。

课件出示配乐

(四)指导背诵全诗。

(设计意图：使学生不仅读懂离开水乡的依依不舍，读懂内心，更读出了自己的感受。)

五、拓展延长，留住水乡之美。

(一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。

设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的学问，憧憬水乡。

(二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。

(三)拓展实践

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积存描写风光的诗句。

(设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。)

板书设计：

19水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客

小学四年级趣味语文教案篇5

学问与技能：

1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

2、了解课文内容，理清段落构造。能将课文分为三局部，抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。

3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。

过程与方法：

以学生的朗读为根底，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参加，加深对课文的理解和体验，增加学生学习的主观能动性，培育学生喜爱生活、喜爱学习的情感。

情感态度与价值观：

体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子喜爱学习的珍贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学过程：

一、导入设疑

出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子

二、初读课文

播放轻音乐伴奏带《高山流水》

1、有感情地朗读全文

2、概括课文主要内容

3、给课文分段

三、精读课文

第一局部

1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。

2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。

3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》。

4、有感情地朗读第一局部的内容。

其次局部

1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来。

2、连续静态图片，展现山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思索“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。

第三局部

组织小组编组，创设小组合作学习情境。

1、理解“黑夜”“……”的深意。

2、联系生活实际，比照自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。

四、稳固应用

布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话。