小学语文四年级语文教案15篇

2024年2月17日发(作者：费以群)

小学语文四年级语文教案15篇

小学语文四年级语文教案15篇

小学语文四年级语文教案1 【教学目的】

1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文内容，学学习小萝卜头克制困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

从小萝卜头在艰辛条件下学习的故事中受到努力学习的教育。

【教学难点】

从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。

【教学课时】

第一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗？

2、生交流课前搜集的资料。

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3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。

4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。

5、齐读课题

二、初读课文，归纳概括

1、检查词语预习情况。

2、如今请大家翻开书77页，在预习的根底上快速阅读课文，边读边考虑：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？

3、指名说，师指导归纳小结。

第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。

第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被间谍杀害，小萝卜头沉浸在悲哀中。

第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。

三、导读感悟，体验情感

1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。

2、师根据学生的答复指导朗读。

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重点指导：

a、我是一个好孩子我爱中国____。

b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。

c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

四、小结：

故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？

五、老师总结

六、布置作业：

1、搜集有关____的诗。

2、看影片。

七、板书设计：

14、小萝卜头的故事

环境艰辛

学习刻苦

小学语文四年级语文教案2 教学目的

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1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给别人;通过互相介绍,理解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。

2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。

3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。

教学过程

一、导入新课。

同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

1.回忆本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《宝葫芦的机密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。

(2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

(3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。

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2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发梦想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢?

小组交流自己读过的童话,推荐给大家。

3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者表达了什么。

◇他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。

◇鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。

◇这个字怎么写?我忘记了。

◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。

2.做类似联络,说说加点词语有什么不同。

3.总结辨析动作词语不同的方法。

(二)第二题。

1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。

◇北风吼叫,隆冬降临,刺骨的寒风吹起雪花。

◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头____自己又肥又厚的脚掌。

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◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。

2.照样子写一写其他季节。

四、学习“书写提示”。

1.出示几个有趣的书签,观察其特点。

2.总结书签上字的特点,总结做书签的考前须知。

要求:

(1)竖写时,要自右向左书写。

(2)字距要均匀。

(3)上下字要对齐。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

3.在书签上写一句你喜欢的格言。

五、学习“日积月累”。

1.熟读以下有关读书的名句,并试着理解其意思。

◎少年不知勤学苦,老来方知读书迟。

◎一日读书一日功,一日不读十日空。

◎学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。

◎书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

2.分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句,并用它们说几句话。

六、小结。

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这节课我们回忆了本单元的课文,感受到了童话的奇妙,学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同,希望大家课后继续搜集积累勉励勤奋读书的名言,理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。

教学反思

1.通过本单元的学习,积累勤奋读书的名言警句,好好学习。

2.以句子训练为中心,引导学生理解词语意思,并将动词用详细的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,进而逐步进步语言表达才能。

小学语文四年级语文教案3 教学目的：

1、认知目的：认真读读课文，学习生字新词，理解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

2、情感目的：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

3、技能目的：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

教学重点：

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1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮观。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深化的印象？

2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

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3、师按学生答复归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。〔并板书〕我们一起去看看。

2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

4、交流读，引导学生抓住“横卧、覆盖、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折适宜的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

7、交流理解的词语，并读读该句句子。

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8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤抖起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学习课文最后一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想理解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍详细。

说话练习：“钱塘江有着〔〕的大潮。〔〕。

2、仿写《雷雨》

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

五、回家作业：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完好。

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2、搜集世界奇特景观的资料、图片。

板书设计：

观潮

潮来前 潮来时 潮退后

江面平静出现白线两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静

〔看〕浩浩荡荡

〔听〕山崩地裂

昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼 回味、赞叹“天下奇观！”

小学语文四年级语文教案4 教材分析^p ：

语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、

“日积月累”、“兴趣语文”这五局部组成。

通过本单元的学习，学生已经对老实守信、自尊自爱、尊重别人这些美妙的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。老师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘谨的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

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本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。兴趣语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进展词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

教学目的：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与别人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信誉的思想情感。

教学重点难点：

积累有关诚信的名句名言。

在作文中能表达自己的真情实感。

教学时间：

四课时。

第一课时

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一、启发谈话，提醒课题。

1.以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

揭题：以诚待人

2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

3.老师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

二、创设情境，明辨是非。

1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

2.你看了后有什么话想说？

面对这样的情况，你该怎么办？

是简单地批评几句，还是用更好的方法去说服他？

3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？

三、联络生活，感受“以诚相待”。

１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

①家里来了客人，当时父母不在家

②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

2.指名交流：

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热情地招待，打 问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

四人小组交流〔尽量用一两句话概括出来〕

4. 派代表向全班汇报

四、再创情境，理论“以诚待人”

1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进展表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

②劝告小同学不要乱摘花草树木。

③搀扶同学到医务室擦药。

④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

老师进展适时的点拨，并随机标准其语言。

五、总结经历，交流建议。

1.通过学习，联络你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

2.交流：共同板书温馨提示：

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用语礼貌

态度诚恳

真诚助人

以理服人

3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

小学语文四年级语文教案5 知识与技能：1、引导学生讨论与山有关的其他字的意义和区别。

2、以类似顺口溜的三字句，训练学生快速朗读的才能。

3、创色情景，指导学生理解背诵有关对待自己的格言警句。

4、通过阅读成语故事，培养学生的阅读才能。

5、鼓励学生探究与发如今引用别人说的话时语言表达形式的多变性。

6、创色情景，鼓励学生大胆进展口语交际。

7、回味学习中各种特别有意义的活动，学会围绕主题选择材料，把活动过程写清楚。

过程与方法：创色情景，引导学生合作学习，并采用多种形式让学生掌握学习内容。

情感态度与价值观：培养学生读古诗的兴趣和热爱古文化遗产的感情，认识和感受汉语言的丰富多彩，培养积累语言的习惯。

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教学重点：鼓励学生自学和积累优美词句。积累成语。

教学难点：鼓励学生大胆尝试，大胆发言，学会准确表达。

教学用具：

教学时数：

教学过程：

第1课时执行时间：年月日

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

一、激趣导入：同学们，我们学过许多有名的古诗，你还记得吗？试着背给大家听。〔指名几个同学背几首〕

其实呀，我们的祖先给我们留下了许多灿烂的文化，我们不仅会背，还要去理解他们，今天，让我们一起进入语文乐园〔八〕的第一个板块———我来试试

二、读一读，查一查

1、学生自由朗读古诗，直至诵读，并想一想加点的字的意思。

2、学生，弄清加点字的根本意思。

3、同桌讨论“山”、“峰”、“岭”、“峡”、“岩”在意义上的联络和区别。

4、全班交流反响

(1)、练习朗读，诵读。

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(2)、指说诗句中的加点字的意思。

(3)、比拟加点字的联络，可以口述比拟。也可以用绘画比拟。

(4)、讨论与山相关的其他字的意义和区别。

5、小结，弄清加点字意思的不同之处。

6、齐读三句诗。

三、读一读

1、自由朗读几次，由读通到读顺，由读顺到读熟，速度由慢到快，直到一口气能读下来。注意读准押韵字的音。

2、同桌互读互评，看看谁读得有节奏。

3、再次自由朗读，训练速度，读准韵脚。

4、全班展读，赛读。

四、写一写，背一背。

1、复习我们学过的格言警句。

2、出示书上的三句格言警句，学生试着读熟到达背诵的程度。

3、联络自己的实际，边默背，边体会。

4、试着想一想：我是否有自信心，我是否认识了自己，我是怎样对待成功和失败的？并内心作答。

5、自我反省，再读句子，背诵记忆。

6、临摹抄写，增加记忆。

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小学语文四年级语文教案6 教学目的：

1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。

2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养才能。

3、通过口语训练，培养口头表达才能和搜集、展示材料的才能。

教学重难点：

1、形近字组词，气象谚语的理解。

2、口语训练。

教学准备：

文字课件

教时：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习“语海畅游”

1、出示幻灯〔形近字〕

2、小组交流合作完成。

3、举例子。

4、稳固。

二、选词填空。

1、指名读“安静、宁静、平静”

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2、区分三个词的不同。

3、讨论详细做法：〔略〕

4、幻灯补充练习。

三、积少成多

1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。

2、熟读成诵。

3、抽查背诵情况。

4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。

5、朗读成诵。并交流意思。

四、作业布置

1、背诵所学

2、搜集气象谚语。

教后感：

第二课时

一、复习，导入新课。

1、背诵。

二、阅读平台

1、以小组为单位，讨论交流学习这那么周记。

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2、反响学习情况：这周记写了什么事情？

3、那么，如今你知道周记该怎么写了吧？

把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。

4、自己体会写法。

三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员

1、指名读题目要求

2、小组制定方案，做好准备工作。

3、开展宣传活动。

4、交流看法。

5、练笔。

四、作业

1、开展普通话宣传活动。

2、活动后交流自己的体会。

小学语文四年级语文教案7 教案例如

第一课时

一、激趣导入

1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．老师板书课题，学生齐读课题。

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3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查认读生字词情况〔可指名读、齐读、分行、分组比赛读〕。

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5．默读课文，考虑：课文围绕落花生讲了哪些事？〔①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。〕

老师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。

三、学习课文的第一、二局部

1．默读第一、二自然段，边读边考虑：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

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2．汇报交流。

〔1〕说一说你都读懂了什么？

〔2〕质疑、解疑。

①“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3．指导感情朗读。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．预习课文的第三局部。

第二课时

一、复习引入，交待探究目的

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

二、深化探究课文的第三局部

1．默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层〔3－11自然段〕讲议论花生的好处。第二层〔12－15自然段〕讲从谈花生到论人生。

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2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，老师引导。

〔l〕体会第一层意思〔重点理解父亲的话〕

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析^p 父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？〔引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，夸耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。〕

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

a〕花生好、桃子、石榴、苹果不好。〔 〕

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b〕但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。〔 〕

c〕我们不需要外表美。〔 〕

④老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不夸耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用途。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？

〔2〕体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①投影出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

〔父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不夸耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。〕

③老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

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b．讨论交流

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联络？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。

d．我们要做什么样的人？

5．分角色有感情地朗读课文的第三局部。

三、分清课文的主次

1．按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。〔考虑·练习2〕

种花生→〔 〕→〔 〕→〔 〕

2．考虑：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

3．阅读读写例话《分清文章的主次》。

四、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次清第 25 页 共 65 页

楚，把次要内容写得比拟简单，把主要内容写得比拟详细。正是由于围绕主要意思主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以明晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

六、稳固识字，记忆生字，读写词语

七、板书设计

教案点评：

从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一局部，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的根底上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，理解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深化探究课文。

探究活动

辩论会：

第 26 页 共 65 页

1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说，老师不要流露倾向性。

2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，老师做主持人。

3．在充分辩议的根底上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话，要务实话实说，有真情实感。小学四年级语文《落花生》教案由搜集及整理,转载请说明出处

小学语文四年级语文教案8 语文园地五教学目的

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文搜集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时

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口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深化的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，理解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己理解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。老师参与局部小组的交流，给予个别指导。

第 28 页 共 65 页

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。老师引导学生大胆进展评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？

3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

第 29 页 共 65 页

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进展修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进展赏析。

2.请局部学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。

第四课时

我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

第 30 页 共 65 页

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联络时代背景、联络自己的生活经历、抓住重点词语、联络上下文揣摩感悟等方法。

3.快速阅读本组课文，你还能发现哪些含义深化的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应当看他获得什么。──爱因斯坦

第 31 页 共 65 页

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进展赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

小学语文四年级语文教案9 教学要求

1.知识与技能：

〔1〕学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

〔2〕理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，挖苦愚蠢的鳄鱼的。

〔3〕理解“贪心者总是愚蠢的”这句话的意思。

2.过程与方法：

第 32 页 共 65 页

尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达才能。

3.情感、态度与价值观：

〔1〕激发学生对鹿的赞叹和敬仰。

〔2〕教育学生不能贪心，遇事要认真考虑。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

重难点、关键

1.理解“贪心者总是愚蠢的”这句话的意思。

2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

3.有感情地朗读课文，复述课文。

教具准备

1.鹿和鳄鱼图片。

第 33 页 共 65 页

2.生字词语卡片。

教学过程

一、提醒课题，激趣导学。

1.老师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？〔鹿被鳄鱼吃了〕

2.老师：那假如一只鹿和一千条鳄鱼呢？〔学生展开想象，说一说〕

3.老师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？如今，我们就去理解这个故事。

〔从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，老师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣〕

二、读通课文，整体感知。

1.老师提出要求，学生以小组为单位自读。

〔1〕互相检查预习时生字新词掌握的情况。

〔2〕把课文读通读顺读准确。

2.老师检查生字新词的掌握情况。

第 34 页 共 65 页

字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

字形：“鹿”是半包围构造，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

〔2〕老师再出示生字新词，大家一起读一读。

3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

4.指名反响：课文讲了一件什么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑〕

〔尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，理解故事的主要内容，培养学生独立学习的才能、合作意思、概括才能等〕

三、老师提纲辅导，学生复述课文。

1.老师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其别人听吗？〔想〕那，我们如今就来试着说一说这个故事。

2.老师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

第 35 页 共 65 页

提纲：

〔1〕鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

〔2〕鹿说自己有毒，假如是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。

〔3〕鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

〔4〕鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

〔5〕鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

〔6〕老鳄鱼假装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

3.指名说一说，集体评议。

4.老师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

5.再指名复述课文。

〔进展复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达才能，训练学生的复述才能〕

四、课堂小结

1.老师指名把下面的句子补充完好。

这是一只鹿。

这是一条条鳄鱼。

2.老师小结：

第 36 页 共 65 页

同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

五、布置作业

1.把本课的生字新词抄写两遍。

2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

第一课时作业优化设计

一、读一读，写一写。

高快乐兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

二、有感情地朗读下面的句子。

1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”

2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿成心装出瞧不起的样子。

3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”

第二课时

教学目的

1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

2.理解课文中含义深化的句子，启迪教育学生。

3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。

教具准备

第 37 页 共 65 页

1.生字词语卡片。

2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

教学过程

一、复习，导入新课

1.老师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中稳固生字新词的认读和书写。

2.老师指名反响：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑〕

3.老师导入新课：鹿是想出了什么方法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。

二、继续学文，体会鹿的机智。

1.学生一边读一边考虑问题。

2.指名反响：鹿想出了什么方法让自己脱离危险的？〔老师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。〕

3.老师引导学生再读课文，考虑：鹿是怎样一步一步实现自己的计谋的？

4.指名反响，学生互相补充。

第 38 页 共 65 页

〔1〕骗老鳄鱼说自己有毒，假如是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

〔2〕老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

〔3〕要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

5.老师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静考虑，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。

6.老师导读：课文还讲了一件事情，也表达了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

7.引导学生结合课文内容，进展反响。〔当老鳄鱼假装木头要报复它的时候，它说：“假如真是根木头，他就会朝我漂过来；假如是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去〕

8.老师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？〔学生自由地说一说〕

9.老师出示文中的有关句子，引导学生理解句子的意思。

“贪心者总是愚蠢大。“

〔1〕引导学生理解“贪心”的意思。〔竭力希望得到某种好处〕

第 39 页 共 65 页

〔2〕文中的老鳄鱼竭力希望得到什么？〔指名反响：吃掉鹿〕

〔3〕老师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加考虑，不考虑的人自然会变得愚蠢。

〔以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计谋问题中，逐步深化理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢〕

三、总结全文，角色表演

1.老师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？〔一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的奉劝：不能太贪心，要勤于考虑〕

2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

4.学生再以小组为单位演一演。

5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做比照，强调导演的重要性。

四、课堂小结

老师：同学们，贪心者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋考虑，老师相信大家都可以成为一个聪明人。

五、布置作业。

第 40 页 共 65 页

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事演给其他小朋友看。

第二课时作业优化设计

一、看拼音，写词语。

guǎngfànèdúyánchángqiānxū

二、用以下词语造句

一边……一边……：

假如……就……:

板书设计

一只鹿和一千条鳄鱼

聪明愚蠢

〔死里逃生〕〔被嘲笑〕

课后练习解答

第一句：恶狠狠

第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气

第三句：不耐烦

小学语文四年级语文教案10 教材分析^p ：

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜第 41 页 共 65 页

蔬。“词句段运用”学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。

学情分析^p ：

阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进展了学习和总结。俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。

教学建议：

1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。

2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。

3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。

教学目的：

【知识与技能】

1．学会用批注法阅读文章。

2．学会围绕重点词语写一段话。

3．理解、背诵成语。

【过程与方法】

第 42 页 共 65 页

结合生活实际学习抚慰别人。

通过详细动作的刻画表达人物心情。

【情感态度与价值观】

感受俗语和成语的魅力。

教学重难点：

重点

围绕重点词语写一段话，通过详细动作的刻画表达人物心情。

难点

通过详细动作的刻画表达人物心情。

理解、背诵成语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1．回忆本组学习内容，交流阅读课文的方法。

2．交流平台主要讲了什么？概括出来。

(批注法来阅读文章)

3．用这种方法对文章作批注。

(1)阅读文章要在什么地方作批注。

第 43 页 共 65 页

好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。

(2)批注的方法：画一画，写一写。

(3)作批注对学习有什么好处。

4．同桌交流自己作的批注，理解别人的想法，给自己带来启示。

二、识字加油站

1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？

学会归类是认识事物的一种非常好的方法。

2认读这些字，你有什么发现？

它们在字形上有什么一样的地方？

3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么？我们吃的是它们的哪一局部？图文对照，边记字，边考虑。

看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。

4同桌交流识记方法。

5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。

重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音

第 44 页 共 65 页

6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。

三、词句段运用

(一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

1．不懂的可以。

打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干

挑大梁：比喻承当重要的、起支柱作用的工作

占上风：指占据有利的地位，处于优势。

破天荒：借指事物第一次出现。

栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。

敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。

开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。

碰钉子：比喻遇到回绝。

2．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。

3．假如在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练惯用词说话。

今天劳动，谁(打头阵)，带着大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。第 45 页 共 65 页

他怕老师不同意，会(碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口容许，为他(开绿灯)，他决心大干一场。

(二)选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。

1．读这些词语，有什么发现。都是表达心情的。

害怕生气自豪快乐着急伤心

2．读例子，用动作来表达情感。

你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同伴交流，用动作表达出。

3．让同学们演一演，学一学，再写一写。

示范：她听了他们的话，什么也没说，只是渐渐地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。

四、日积月累

1．先读正确，再理解成语的意思。

2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。

3．交流自己搜集的成语。

4．抄写成语。

板书设计：

语文园地

交流平台识字加油站词句段运用日积月累

教学反思：

第 46 页 共 65 页

在词语教学中，首先让学生通过，或者引导学生联络生活实际理解意思，再创设语境，让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高，教学成果较好。

小学语文四年级语文教案11 知识与才能

1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能纯熟运用。

2、积累名言，理解名言蕴涵的意思，从中受到启示。

3、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。

4、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达详细。

5、通过口语交际，锻炼口头表达才能。

过程与方法

1、运用多种形式的读加深学生的理解。

2、运用读写结合的方式使学生能将内容表达详细。

3、鼓励学生在小组交流中大胆表达自己的见解。

情感态度价值观

1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。

2、体会妈妈的辛劳，表达自己对妈妈的爱。

教学重点：

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1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能纯熟运用。

2、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。

3、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达详细。

4、通过口语交际，锻炼口头表达才能。

教学难点：

1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。

2、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达详细。

教学准备：

老师准备小黑板，学生准备三八妇女节送给妈妈的礼物。

教学时间：

八课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。

第一课时

一、学习“读一读，想一想”

1、学生自由读词，注意读准字音。

2、指名读，纠正字音。

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3、再读词语，看看你发现了什么？〔每一组的三个词语都是近义词〕

4、老师过渡：其实这些词语看上去意思相近，但是他们却有自己特殊的用法。

5、完成每组选词填空，辨析词语意思。

〔1〕我非常〔喜欢〕看书。

他非常〔热爱〕他的事业。

他〔热爱〕运动，每天都要坚持锻炼身体。

〔2〕我们应该〔尊敬〕每一位老师。

对于别人的发言，我们要〔尊重〕。

他非常〔敬重〕爷爷，常常以他为典范。

〔3〕我非常〔想念〕你。

中秋节，我常常〔思念〕着远方的爸爸。

我真是〔思念〕以往愉快的生活。

〔4〕我〔希望〕你能快点长大。

我们决不能辜负老师的〔期望〕。

我〔渴望〕得到那本梦寐以求的《灰姑娘》。

6、老师总结：近义词往往在使用范围、使用程度等方面略有区别。同学们以后要注意。

7、再次齐读。

二、学习“读一读”

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