人教版(新疆专用)教科书---四年级语文下册--可贵的沉默

2024年2月16日发(作者：庄逢甘)

人教版（新疆专用）教科书

四年级下册

10.可贵的沉默

导学案

教材分析：

《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。课文以一节讨论生日话题的课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子情绪变化为描写的主要内容，课堂气氛从热闹到沉默再恢复到热闹。

设计意图：

针对现在大多数孩子都是独生子的事实，学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己浓浓的爱，从而学会回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要学会生字新词，再结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入生活实际体验生日的快乐，初步达成感受爱、回报爱的情感目标。

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速、重复、安静、沉静、沉静、恰恰、缓和、外婆，建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情有朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对你的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：体会可贵的沉默

第一课时

教学目标

1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字。

2、能正确、流利朗读课文。

3、结合插图，把握课文大意。

教学重点：在识记生字词的基础上，正确流利朗读课文

教学难点：学生结合插图，把握课文大意。

教学准备：生日歌 幻灯片 彩粉笔 词语卡片

教学过程：

一、抓趣味，导入文本

1老师播放〈生日快乐歌〉和生日蛋糕图片。

谈话：你们喜欢吗？

2、师过渡：一提起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑，兴奋不已。我想同学们一定有许多让你回味无穷的快乐要谈吧！可是我们今天要学习的课文中的孩子谈着谈着却——沉默了。

（设计意图：设计播放生日歌和生日蛋糕，创设生日的快乐氛围，接近学生生活实际，能吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲，更能调动学生思维活动的积极性。一上课，就让学生入情入境，为下文的学习打下坚实的基础。）

二、抓题眼，质疑文本

1 （板书：沉默）沉默”是什么意思呢？（然后板书： 可贵的沉默 ）

2质疑：读了课题，你想从课文中知道些什么？

预设：①谁沉默？（这个问题，同学们一读课文，就会找到答案了。）

②为什么说沉默是可贵的呢？什么是可贵的沉默？

老师过渡： 我相信通过这节课大家的认真学习，我们一定能够解开心中的疑问。

（设计意图：古人云：“学而不思则罔 思而不学则殆”学问就是学和问的统一体。设计这个环节，就是让学生爱学习，会学习，善提问，善思考。老师引领着学生，搀扶着学生，逐渐步入求学问的轨道上来）

三、抓字词，初知文本

1、出示初读要求：边读课文边划出生字词，遇到难读的多读几遍，读通，读顺，不添字，不漏字，做到正确、流利。

2、学生自由读课文。

3、检查自学情况

（1）我会读生字：出示生字认读。自由读—指名读—开火车读

迅 蕴 霎 寂 恰 犯 稚 拙 烦

重点指导：翘舌音：霎 稚 拙

（2）我会认读生词：

祝贺 重复 恰恰 犯错 缓和 外婆 建议 迅速 表达

稚拙 享受 烦恼 异口同声 左顾右盼 神气十足 七嘴八舌

（3）我能读通读顺课文：

采用师生合作读，接龙读、小组读，个别展示读等方式读课文，师生共同评价。在读中相机理解词语：

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

索性：直截了当，干脆。

寂然无声：非常安静，没有声音。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。课文中指得到了老师的谅解。

稚拙：幼稚笨拙。

（设计意图：此环节是理解文本的关键所在。文本是一条光明大道，生字新词就是道路上的“绊脚石”，要想畅通无阻，必须踢开障碍。但这其中也要经过艰

难险阻，这就要求充分发挥教师的主导作用和学生的主动作用了，齐心协力，教学相长。）

四、抓插图，理清条理

再读课文理清条理：

思考：

（1）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来

（2）结合课文的插图，想想课文讲了一件什么事？

（设计意图：借助插图感知课文内容，是一种重要的学习方法。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，很好地体现了课文的主要内容。设计此环节更符合学生的年龄特征和心理特征，很容易调动学生的语言表达欲望，引起学生的情感共鸣，很容易点燃学生的思维火花，展开学生的想象能力。）

五、抓书写，突破难字。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。你认为哪个字最难写？谁有好的方法帮助他一下。

利用形近字或熟悉的字帮助识记。

比如：迅、速、达都有相同偏旁“之”； 贺、顾、烦的下半部都是贝。缓和暖，稚和推比较。

重点指导：画好田字格相机书写：缓、犯、顾。

A、出示犯和顾的异同；

B、注意 提醒“顾”字的变笔；

C、 记忆方法：“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边；

D、练习：自己在练习本上练习这几个难写的字；

E、检查一个学生书情况，幻灯出示。

（设计意图：抓好课堂的写字指导，培养学生观察与正确书写的习惯，并渗透突破重点、难点字的方法。）

六、抓问题，引发思考。

同学们，在一节课上，孩子们的表现开始是情绪热烈的，可是后来为什么又沉默了呢？他们在思考什么？受到了怎样的心灵的触动？请同学们带着问题回家思考，下节课我们继续研究。

七、作业：

1、认真书写生字词。

2、有感情地读课文，思考同学们后来为什么又沉默了呢？

板书： 17可贵的沉默

热闹 感受爱

沉默 ……