二年级数学教学设计

2024年2月9日发(作者：叶如棠)

数学课堂教学设计

课题

教学内容

几分之一

几分之一

1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。

教学目标

2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。

3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学环节

理解几分之一的意义。

理解几分之一的意义

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学预设

课件出示情境图：中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。

1.口算。

1.（1）把4块凤梨月饼平均分48÷8=

给2家人，每家分得几块？

36÷9=

（2）把2块蛋黄月饼平均分给42÷7=

2家人，每家分得几块？

28÷4=

（3）把1块豆沙月饼平均分给一、导入新课

1.思考计算方法。

2家人，每家分得几块？

2.明确本节课的学习内容。 81÷9=

2.导入新课。

不是的画“×”）

质疑：把4块和2块月饼分给两家人很好分，但是把1块豆

沙月饼平均分给两家人，每家

分得几块呢？用什么样的数来

表示分到的月饼呢？这就是我们今天要学习的新内容。（板书课题：几分之一）

27÷3=

学生活动 教学补充

1 / 17

1.认识11和。

241.（1）小组合作。拿出自己喜欢的学具找找表示出（1）找一找生活中物体的一二分之一。

半，用自己准备的圆形纸、长（2）明确物体的一半，也方形纸、正方形纸说说是怎么就是它的二分之一，写作找的。

（2）课件出示教材第90页例1：明确物体的一半，就是它的学生交流：把一块月饼平均二分之一，写作2.用分数表示下面各图中的阴影部分。

1。

2

3.下面哪个图形中的阴影部分可以用14表示？（是的画“√”，

4.填一填。

1。明确把物2分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之体分成4份，每份是它的四分之一，写作1。

4一，写作1把一块长方形布；把一张纸平均（1）2料平均分成6份，每份是这块布料的（ ）分之一，写作（ ）。

（2）分成两份，每份是它的（3）找找、写写、说说。

二、自主探究

教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半（3）任意撕成两半，不是1……

21问：“这是长方形的吗？为什12平均分，所以不能用表2么？”

示。

1表示把一个7物体平均分成（ ）份，每份是它的（ ），112.认识和。

35（1）课件出示：把一块月饼平2.（1)学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作1读作（ ）。

75.在○里填上“＞”或“＜”。

均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？

（2）动手操作：拿出准备的学具折一折1。学生互动：互相说一说31表示的意义。

3(2)同桌比赛拿纸折一折1。

31111○ ○

79351111○ ○

6284（3）动手操作：把一张长方形1，并说说其含义。

13纸平均折成5份，指出它的，52 / 17

并涂色。

（3）折出教师明确：像111、、、2343.小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的1并涂色。

51这样的数都是分数。

513.探究的不同折法。

4（1）小组合作：利用手中的正1，在图4上标出，并互相说说自己是怎样得到1的。

41方形纸表示出它的，在图上4标出，并互相说说自己是怎样得到14的。

4.学生讨论汇报：

学生1：我发现11＞。

2411＞。

46学生2：我发现（2）分组汇报，并把学生得到1的贴到黑板上。

44.比较分数的大小。

出示教材第91页例3。

（1）小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？

（2）引导学生通过比较发现规律。

老师板书：分子是1的两个分数，分母大的分数较小。

学生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。

学生4：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。

三、练习巩固

完成教材第91页“做一做”。 独立完成，集体纠正。

四、课堂总结

1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。

五、布置作业

布置作业

3 / 17

几分之一

六、教学板书

数学课堂教学设计

课题

教学内容

几分之几

几分之几

1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各部分名称，并会比较分母相教学目标

同的两个分数的大小。

2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。

3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学环节

使学生明确几分之几的含义。

会比较分母相同的两个分数的大小。

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学预设

1.复习几分之一。

随便举例子说说四分之一的意义。

一、导入新课

2.复习分数的构成。

师：谁能说说分数的各部分名称？

3.揭示课题。这节课我们继续学习分数。

4 / 17

1.举例说明，并说说这个分数表示的意义。

2.结合具体的分数，说说分数各部分的名称。

3.明确本节课的学习内容。

2.把一张正方形纸折成相等的4份，你能想出几种折法？画出折痕，并把其中的2份涂上色。

学生活动 教学补充

1.用分数表示阴影部分的内容。

1.分组汇报：把一张正方形的纸平均分成4份。

甲组：每份是它的1.认识四分之几。

让学生进行小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，3.把阴影部分用分数表示出来。

1。

44.判断。

（1）把一根绳子分成三段，每段是它的

3乙组：3份是它的。

4然后根据自己的意愿涂颜色，丙组：2份是它的2。

想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。

2.认识十分之几。（课件出示二、自主探究

教材第92页例5）

（1）引导学生把1分米长的一条彩带平均分成10份。

（2）老师：每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？

（3）你还能想到哪些分数？

老师小结：像样的数，也都是分数。

5份是它的这41。（ ）

34丁组：4份是它的。

42.（1）动手操作，用直尺分一分，注意要分得均匀。

（2）思考并在小组内交流老师提出的问题。

学生1：每份是这条彩带的（2）图中的阴影部分可以用1表示。（ ）

4（3）把一瓶水分成5份，喝了2份，喝了这瓶水的2。（ ）

51。

103，10学生2：3份是它的5，7份是它10的79，9份是它的。

1010教学过程中老师的疑问：

1.说一说本节课的三、练习巩固

完成教材第92页“做一做”。 独立完成作业。

四、课堂总结

1.说一说本节课的收获。

收获。

五、布置作业

布置作业

5 / 17

几分之几

六、教学板书

数学课堂教学设计

课题

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学环节

比较分数的大小

比较分数的大小

1.让学生在认识几分之几的基础上能进行同分母分数的大小比较。

2.掌握比较分数大小的方法与要领。

能比较同分母分数的大小。

掌握比较分数大小的方法与要领

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学预设

1.复习几分之一的大小比较。

课件出示题目：

学生活动 教学补充

1111○ ○

89761.正确比较，同桌交流订一、导入新课

1.在○里填上“>”或“<”。

1111○ ○

5342同学们，你们还记得怎样比较正。

2.学生思考，明确要学内容。

1111○ ○

68461111○ ○

515910这几组分数的大小吗？

2.如果两个分数的分母相同，分子不同，又该怎样比较它们的大小呢？（板书课题）

6 / 17

1.（1）学生汇报：

23＜

552是把一张纸平均分成5份，5表示这样的2份；

1.探究同分母分数的大小比较的方法。

（课件展示教材第93页例6）

3是把一张纸平均分成5份，5表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以1.看图写分数，比大小。

23（1）比较：○。

55小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。

二、自主探究

学生汇报，老师板书：

23＜。

55（2）动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，

说说为什么。

23＜

55（2）比较：学生汇报：

2.在○里填上“＞”65○。

66“＜”或“=”。

动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。

2.师生共同总结同分母分数比较大小的方法。

65和都是把一个圆平均分成666份，表示这样的6份，即全

66部，而5表示这样的5份，即665＞。

66一部分，所以2.同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。

7 / 17

三、练习巩固

完成教材第93页“做一做”。 独立完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结

五、布置作业

1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。

布置作业

比较分数的大小

六、教学板书

同分母分数比较大小，分子大的分数大；分子小的分数小。

数学课堂教学设计

课题

教学内容

分数的简单计算（1）

分数的简单计算（1）

1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。

教学目标

2.培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。

3.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。

教学重点

掌握简单的分数加减法的计算方法。

教学难点

学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。

教学准备

课时安排

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学环节

教学预设

1.把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？2份一、导入新课

呢？4份呢？

2.每人吃一份，三个同学一共吃了这个苹果的几分之几？你会解答吗？

学生活动

1.同学先独立思考，再讨1.填空。

论交流意见。

2.学生拿出学具摆一摆、（1）分一分、说一说。

3.让学生明确本节课的学习内容。

8 / 17

个教学补充

4里面有（ ）512，里有（ ）53

3.导入新课

个这就是我们今天要学的新内容——分数的简单计算。

1。

31是（ ），10（2）7个4个（一）探究同分母分数加法。 （一）1.学生1：它们在出示教材第96页例1。

1.老师：仔细看看图上的人在干什么？你了解到哪些数学信息？

是这个西瓜的2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？怎么列算式？

老师板书：

是这个西瓜的

3.拿出学具动手摆一摆。

二、自主探究

4.讨论思考：

吃西瓜，哥哥把一个西瓜平均切成了8块。

学生2：哥哥吃了两块，1是（ ）。

72。

8学生3：弟弟吃了一块，1。

82.学生回答。

我提的问题是：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？

3.同桌拿出小正方形摆一摆。

4.学生汇报：

3.算一算。

12+得多少呢？为什么？

88123老师板书：+=

888（二）自学同分母分数减法。

1.自学教材第96页例2。

2.观察后动手操作。

3.你能用一个算式来说明这个图意吗？

1121是1个，是2个，8888121+也就是1个加上8882个4.引导学生说出算理并计算。

板书：11，一共是3个，883。

8523-=

666也就是9 / 17

（三）讨论观察以上两个算式你发现了什么？

1.学生讨论。

2.汇报。

（二）

1.学生按照要求自学教材第96页例2。

2.用正方形摆一摆。

老师小结：同分母分数相加减，3.同桌交流。

分母不变，分子相加减。 4.独立思考后再交流意见。把长方形平均分成六份，黄色的占5份，就是5个六分之一，去掉2个六分之一，还剩3个六分之一。即523-=。

666（三）学生交流：例1是分数的加法，例2是分数的减法。都是分母不变，分子直接相加减。

1.完成教材第97页“做一做”三、练习巩固

第1题。

2.完成教材第98页练习二十一第1题。

1.说一说本节课的1.说一说本节课的收获。

收获。

独立完成练习并集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结

五、布置作业

布置作业

六、教学板书

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数学课堂教学设计

课题

教学内容

分数的简单计算（2）

分数的简单计算（2）

1.使学生在理解算理的基础上能正确计算1减几分之几的分数减法。

教学目标

2.培养学生良好的思想品质，提高学生的思维能力。

3.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学环节

学会1减几分之几的减法的计算方法，能正确计算。

能正确计算1减几分之几的分数减法

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学预设

1.先来回顾上节课的内容。

课件出示习题：

2.有谁会计算1－一、导入新课

几呢？

3.导入课题。

今天我们就来学习1减几分之几的计算方法。

(板书课题：分数的简单计算（二）)

课件出示教材第97页例3。

二、自主探究

1.引导学生观看课件的演示过程。并说说演示过2.交流得出：1-程的意思。

2.讨论怎么计算：

1.认真观察。说一说：把一个圆平均分成4份，拿走一份，还剩几份？

饼的2.填一填。

（1）小乐吃了一块月学生活动 教学补充

1.填空。

1等于1.学生认真答题。

32.自由举手发言。

3.明确本节课的学习内容。

13=

441，这块月饼还4剩下（ ）。

（2）一袋盐，用掉了3.操作：拿出一张正方形纸，把11 / 17

11-=？

43.分组操作实践。

4.汇报交流：

老师板书：1-一张正方形纸平均折成4份，撕它的掉一份，还剩3份。

4.学生交流结果：

学生1:可以看作是把一个圆平均分成4份，1表示这样的4份。

学生2:1可以看作4个1，还剩下它的3（ ）。

3.看图写算式。

（1）1413=-=

44441。

4

（ ）-（ ）=（ ）

（2）

5.组织学生交流怎么把这道题转化成同分母分11学生3:4个减去1个是3个44，就是数的减法，交流后汇报。

1老师小结：把1转化成与减数分母相同的分数，再按照同分母分数减法的43。

4（ ）+（ ）=（ ）

5.组织学生交流后得出：把被减

数1转化成分母是4的分数计算方法计算。

1.完成教材第97页“做三、练习巩固

一做”第2、3题。

2.完成教材第98页练习二十一第4题。

四、课堂总结

1.说一说本节课的4。

4

1.独立完成，并说说计算方法。

2.独立完成，集体订正。

1.说一说本节课的收获。

收获。

五、布置作业

布置作业

六、教学板书

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数学课堂教学设计

课题

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学环节

解决问题（1）

解决问题（1）

1.知道一个事物可以看成是一个整体，掌握解决分数的简单应用问题的技巧。

2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。

明确几分之几的含义。

明确几分之几的含义

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学预设 学生活动 教学补充

1.涂色部分占总数的1.复习旧知。

（1）让学生说出几个分数，并说一说分数的各部分名称。

（2）让学生说一说34和57各一、导入新课

表示什么意义。

2.引入新课。

师：这节课我们继续学习有关分数的知识——认识整体的几分之几。

1.（1）说出自己喜欢的分数，并说一说分数的各部分名称。

（2）交流汇报34和57所

表示的意义。

（2）2.明确本节课要学习的内容。

几分之几？

（1）13 / 17

1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。

（1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部分1.感受“多个”与整体的关系。

（1）先涂色，然后剪成4个小正方形。观察后发现：一个大正方形被平均分成1占这张正方形纸的），并剪成4了4个小正方形。

4个小正方形，然后观察有什么变化？

（2）引导学生思考：涂色部分还能用是其中的几份？这样的1份还能用分数来表示吗？

（3）提问：这样的2份是这4份是这4个小正方形的个小正方形的几分之几呢？3份呢？

二、自主探究

2.从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。

（1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程，引导学生思考，1份是苹果总数的几分之几？

（2）让学生说一说意义。

（2）3.自主探究，加深认识。

（1）让学生重新把6个苹果平均分，用分数表示其中的1份或几份。

（2）讨论：为什么可以用不同的分数表示呢？

（3）老师总结：用分数表示一（2）讨论交流：涂色部分是其中的1份，这样的1份2.填空。

（1）1表示。

4

每只兔子是这些兔子（3）讨论后汇报：这样的22，的（ ）。

4（2）3份是这4个小正方形的3。

4

2.加深对“部分”与“整体”的关系的理解。

（1）学生先观看课件演示，然后讨论交流，得出：1份2份是这些花的（ ）。

（3）11所表示的是苹果总数的。

331表示把6个苹果平3

3份是这些草莓的（ ）。

均分成3份，取出其中的一份。

3.操作探究，加深理解。

（1）独立思考，自主探究后交流汇报。

（2）讨论交流后明确，因14 / 17

个整体的几分之几时，用分的为平均分的份数不同，取的份数作分母，取的份数作分子。 份数也不同，所以分数不同。

（3）明确“部分”与“整体”的关系。

三、练习巩固

完成教材第102页第2、3题。 独立思考完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结

1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。

五、布置作业

布置作业

数学课堂教学设计

课题

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教学环节

1.复习。

把一些苹果平均分成4份，其中的1份就是这些苹果的（一、导入新课

解决问题（2）

解决问题（2）

1.让学生进一步理解分数的意义，掌握简单的求一个数的几分之几是多少的问题。

2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。

明确求一个数的几分之几是多少的解题方法。

求一个数的几分之几是多少的解题方法

教具准备：PPT课件 钟面

1课时

教学过程设计

教学预设 学生活动

1.

个图形的教学补充

是一1），41.学生认真思考。

1，这个图2形可能是什么图形？22份是这些苹果的（），3份4是这些苹果的（2.明确本节课的教学内容。

你能在下面画出其中的一种吗?

答案：可能是三角形，也可能是长方形。

15 / 17

3）。

4

2.这样的几份是多少呢？（板或书课题）

1.（1）知道了一共有12名学生，1.课件出示教材第101页例2。

(1)引导学生找出已知条件和所求问题。

男、女生各有多少人？

(2)小组动手操作。说一说男、（2）学生拿出学具摆一摆、分女生各有多少人。

一分、说一说。

老师阐述：要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人）；

人数就是把12平均分成3份，要求男生人数就是把12平均分求出1份是多少，即12÷3=4成3份，求其中的2份是多少，二、自主探究

（人），也就是说女生有4人；即12÷3=4（人），4×2=8（人）。

（3）指导学生合作用画线段图的方法来帮助理解题意。

是把12平均分成3份，求其中（4）课件展示画线段图分析题的2份是多少，即12÷3=4（人），意的过程。

4×2=8（人），也就是说男生有82.小结：求一个数的几分之几人。

是多少的问题的解题方法。

(3)学生尝试画线段图理解题老师板书：用整体的量除以分意，小组内交流。

成的份数，求出其中的1份是(4)观看课件演示，初步学会画多少；再用1份的量乘几份就线段图的方法。

是几份所对应的量。

2.小组内讨论。

教学过程中老师独立完成，集体订正。

的疑问：

人？

足球的有多少喜欢足球，喜欢篮球，剩下的人乒乓球，因为3.兴趣小组有28人，其中（ ）。

学生：因为里面放2个桃子，里面，每个盘子均放在6个盘子其中12是女生，是男生。问题：332.12个桃子，平1是女生，要求女生每个盘子里的桃3子占桃子总数的2是男生，要求男生人数就31喜欢41喜欢2三、练习巩固

完成教材102页第3、4题。

16 / 17

四、课堂总结

1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。

五、布置作业

布置作业

解决问题（2）

六、教学板书

求一个数的几分之几是多少:

1.用整体的量除以分成的份数，求出其中的1份是多少。

2.用1份的量乘几份就是几份所对应的量。

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