初中语文《生命》单元教学设计以及思维导图

2024年2月8日发(作者：甘柏林)

生命

适用年九年级

级

所需时7课时（专题一6课时，专题二1课时）

间

主题单元学习概述

本主题单元依据初中语文教科书九年级上册第二单元设计。这个单元以“生命”为主题，选取了五篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情散文、议论性散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。阅读这些散文，可以开阔我们的视野，培养我们的审美情趣以及对语言文字的感悟、理解能力。

本单元分两个专题：专题一：感悟生命——以《谈生命》《那树》《地下森林断想》为例；

专题二：生命之歌-----认识生命，珍爱生命。

专题一：感悟生命——以《谈生命》《那树》《地下森林断想》为例。首先以《谈生命》为例让学生感受生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系，以《那树》为例文，意在让学生感悟人与自然的关系的思考和深重感慨以及对都市文明发展利弊的思考。以《地下森林断想》为例，通过描写地下森林这一奇观抒发了作者对恶劣环境中

挣扎成长的生命的礼赞。

专题二：生命之歌。研究性学习聚焦在如何认识生命，珍爱生命，敬畏生命。结合学过的三篇文章，和学生搜集到的其他敬畏生命类的诗文，梳理生命的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的生命素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。

专题一是感受生命，选取了五篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情散文、议论性散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。阅读这些散文，可以开阔我们的视野，培养我们的审美情趣以及对语言文字的感悟、理解能力。

专题二是表现生命，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现生命的力量，写出有血有肉的作文。

本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容； 4.从不同作品中领会表现生命的方法，并有所借鉴。

过程量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。

对应课标

1.在通读文章基础上，理清思路；

2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；

3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；

4.对文章内容和表达有自己的心得；

5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；

6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；

7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。

主题单1.生命有哪些表现形式？

元问题设计

2.怎样体验和理解不同情境中的生命？

3.如何恰当地表现出生命力？

4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？

专题一：感受生命——以《谈生命》《那树》《地下森林断专题划分

想》为例 （6课时）

专题二：生命之歌——-认识生命，珍爱生命 （1课时）

专题一：感受生命——以《谈生命》《那树》《地下森林断专题一

想》为例

所需课6课时

时

专题一概述

专题一让学生感受了“生命”的动人，选取了五篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情散文、议论性散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。阅读这些散文，可以开阔我们的视野，培养我们的审美情趣以及对语言文字的感悟、理解能力。是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料解读其包含的社会和时代内容，并给学生带来写作上的启示。

本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，

逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，感悟生命，教师点拨引导学生深入思考，以期让学生自主研读，讨论思考。

专题学习目标

1．整体感知课文，概括大意。

2. 掌握哲理性散文的特点，品味散文优美丰富的语言。

3.抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。

4.领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。

1.《谈生命》全文的感情是怎样变化的？

专题问题设计

2.《那树》《地下森林断想》作者的命意分别是什么？如何理解两篇文章结尾一段话？

3.三篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？

所需教学材料和资源

信息化电脑 多媒体

资源

常规资音响设备

源

教学支普通教室

撑环境

其 他 课本、作文本或练习本,笔等.

学习活动设计

活动一：听配乐朗读带感知课文,大屏幕出示问题,边听读,边思考。

1．本文都把生命比作了什么?从几方面来写的?语言上有无明显标志?这些话在文中起什么作用?

2．划出文中的关键性句子。

3.学生放声地、感情朗读课文。

4.给学生讨论问题的时间,然后相互评论、补充。教师适时点评。

活动二：

1、请两位学生范读课文，其他同学听读并思考：大树的生命历程可

以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？

2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？

四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。

3、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？

4、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。

活动三：拓展体验

1. 联系你的生活体验，说说生活中能展现顽强生命的故事。

2.分析总结写作特点: 在具体事件的叙述中传达真情实感.

活动四：情境导入，整体感知文意

1．播放歌曲《飞得更高》，学生谈生活中看到和听到的故事和感受。

2.朗读文章，勾画值得积累的词语或不理解的地方

3. 初读课文，谈谈感受，概括文章主要内容。

活动五：品读《地下森林断想》，感悟作者情感。

1. 组织学生研读文本，立足文本，体会作者的情感。

地下森林经历了怎样的历史过程？

在这个历史过程中它受到了哪

些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

2.找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

活动六：课外拓展，体验并表现

1. 学生多角度解读《地下森林断想》，谈启示。

2. 调动生活体验，说说学习本文后领悟到了什么？

3.评议在写作上获得的启示

总结归纳:突出细节描写，可采用以小见大的写法; 选择恰当的题材，详略得当。

4. 谈谈自己所经历过的类似的生命故事，并学习张抗抗的自我评价精神，从艰难中体会顽强的生命力，并请写下自己的感受。

学习成果评价

1.各组品读文章重点语句的效果评价；

2.学生阅读收获记录评价。

3. 学生勾画的词句和质疑的内容。

4.学生写的阅读感受记录。

评价要学习态度评价

点

1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；

2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。

评价指标：

1.文中勾画的数量和恰当程度;

2.学生写的感受能契合文章写作感受生命的特点。

专题二 生命之歌——-认识生命，珍爱生命

所需课1课时

时

专题二概述

专题二在结合学过在专题一的三篇感受生命文章基础上，欣赏搜集到的其他敬畏生命、讴歌生命类的诗文，谈学习后的收获。

本专题设计活动关注三个方面，首先在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，感悟生命，领

会他人遇到困难挫折坚强面对的精神，写出有血有肉的作文。其次在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，文本学习和现实生活的结合。第三，感悟生命之歌，教师点拨引导学生深入思考，读悟提炼出将生活素材转化为写作题材的途径。

专题学习目标

1． 认识生命，珍爱生命，敬畏生命，丰富人文素养。

2.在活动过程中培养学生自主参与、交流合作的能力。

3.口头表达和写作能注意对象，做到以情感人、以理服人。

1.怎样有条理、有中心讲述日常生活中的展现生命的事专题问题设计

迹？

2.生命类文艺作品的表现特点对写作有何启发？

3.如何将生活素材转化为作文题材？

所需教学材料和资源

信息化电脑 多媒体

资源

常规资音响设备

源

教学支普通教室

撑环境

其 他 课本、作文本或练习本,笔等.

学习活动设计

活动一：认识生命

1.播放音乐《飞得更高》。

2.教师解答个体生命的诞生过程，语言要科学严谨。

3.组织学生交流，充分了解个体生命的诞生过程。

4.小结：讲述日常生活中有关生命的故事，注意说话要有中心、有条理。

活动二：讴歌生命

1.组织学生搜集伟人名人的生命故事。

2.指导学生分类整理搜集的材料，编辑《生命集》。

3.展示所编的《生命集》。

4.总结敬畏生命类作品的表现特点，谈在写作上的启示。

活动三：写一篇有关敬畏生命的文章

1.梳理写作感悟生命类文章的要点：

1）要在具体事件的叙述中传达真情实感；

2）突出细节描写，可采用以小见大的写法；

3）选择恰当的题材，详略得当。

2.尝试写作，让真情永驻。

3.学生将写好的作文誊写，互相审阅、修改，教师点评。

评价项目

8～10分

学生参与活动的态度积极、主动。感情投入，培养了自己的生命意识。

搜集作品丰富，编写条理清楚。

情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，细节刻画细腻生动，详略得当。

5～7分

1～4分

学生参与过程

学生参与活动的态度积极、主动。

参与活动的态度懈怠、不够主动，效果差。

评价要点

搜集感悟生命类文章和其他作品编写作品

搜集作品较多，但不很熟悉作品具体内容。

情感比较真挚，选材较合理，层次比较清楚，注重细节刻画。

搜集作品少，且和他人雷同。

写作感悟生命类文章

内容空洞，情感不够真挚，表达方式比较单