三年级语文简单上册教案4篇

更新时间:2024-02-08 03:44:09 阅读: 评论:0

2024年2月8日发(作者:瞿希贤)

三年级语文简单上册教案4篇

三年级语文简单上册教案篇1

知识与技能目标:

1、认识本课13个生字,会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文本的内容,体会文本表达的思想感情,积累文中率真质朴的童话语言。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过插图和文章细节,感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛,但乐观的父母让家中充满了温馨,充盈着爱。

情感态度与价值观目标:

通过学习,激发学生多积累童话语言,体会安徒生小时候的生活感受。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学准备:

学生准备:预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件、生字卡片。

一、创设情境、导入新课

1、师:同学们通过前面的学习,我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品,你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件:(安徒生童年时居住的破旧的小房子)

2、同学们请看,安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里,这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!

3、导入新课,出示题目。

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

3、用各种形式理解文中词语、名词。

如:地名——-欧塞登,人名————汉斯·克里斯蒂安·安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

三、再读课文,感悟作品

1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如:窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

四、品读课文,感悟理解

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?

(有些句子一带而过,有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言,感悟形象)

可以重点感受以下语句:

涉及到父亲的:

1、好在墙上挂满了画,抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画,现在想想,那对我来说犹如一个画廊。

(抓住“画廊”这个词展开联想,想象那间破旧的小屋的另一番情景,让学生描述。)脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

引导学生猜想画廊是谁的杰作?

2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日————星期天,他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上,他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里,只有这时候才能见到父亲的笑容。

(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)

3、我可怜的父亲,美梦从没成真,可也从未忘记过去。记得有一次,一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时,父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说:“这也是我应该走的路!”那个晚上,父亲再没有说什么。

(这句话可抓住“我可怜的父亲,美梦从未成真,可也从未忘记过去。”这句话拓展:父亲有一个梦,————————————来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱,(齐读,教师指导朗读)涉及到母亲的:

1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子,里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

(让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解,感悟妈妈的心境。)

2、妈妈总跟我说,我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

(让学生深刻理解这句话的含义,安徒生的父母给了他那些财富?)找学生读出对母亲的爱,(齐读,教师指导朗读)

美读全文。

五、拓展、练笔

像安徒生那样用诗一样的语言来表达:

童话是童年的梦,他的童年————————————-

(学生根据自己的感受填写)出示课后的一段话。

激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

六、记忆字形,指导书写

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

三年级语文简单上册教案篇2

知识与技能目标:

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。

过程与方法目标:

1、进一步培养学生自主识字的能力。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标:

结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。

策略与方法:

分角色朗读等方式反复朗读,背诵,读中感悟。

教学准备:

学生准备:搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

教师准备:生字卡片,春季的谚语等

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

师:春的诗歌,春的散文,春的古诗,还有春的谚语“大罢春,阳气升”奶奶对我说,可是我不明白啊,同学们,你们明白吗?

(学生背诵)

师:让我们来一起进入文章深入体会吧!

二、初读课文,自学生字。

1、自主读文,明确要求:

(1)对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺。

(2)遇到难读的长句子,要和同伴互相倾听读正确。

2、理解词语:

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、师生对话、品悟诗情。

1、再读课文,对文章中不理解的地方提出疑问。

2、结合阅读体验,说说自己对阳气的理解

重点指导:第四自然段,从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”,进一步体验人物的内心情感,体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。

四、记忆字形,指导书写

1、自主认识字词,同桌互相测试。

2、指导重点字的书写,如“枣”字,上下两部分的书写。

五、拓展延伸,积累实践

1、收集有关于春天的谚语

2、拓展阅读朱自清的《春》

三年级语文简单上册教案篇3

教学目标

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

教学分析与处理

1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:研究体验式创新教学法

教具:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境激情导入

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

三年级语文简单上册教案篇4

一、教学要求:

1、理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。

2、运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

3、练习有感情地朗读古诗。

二、教学重点:

理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

3、介绍作者(用网上资料示作者情况)。

4、初读,大体了解诗的内容。

5、师示范朗读。

6、生随师小声朗读,体会读音的准确性。

7、投影课本上的插图:生自读诗,借助字典和插图,想句子的意思,并标出不懂的词语。

8、字词质、释疑。

(应:原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。

怜:爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿:木底鞋下的横梁。

小扣:轻轻地敲。

柴扉:柴门。

久:很长时间。)

9、指名逐句交流对诗句的理解。

(大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。)

10、指导读,读出诗的韵味来:

师读,生仿读:自读,指读,齐读。

(应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。)11、启发想象:

①、诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?

②、园中的景象是怎样的?(4人组讨论)

(有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。)12、将诗中的内容通过画面展示出来。(学生各自据诗意画画)13、交流:投影学生的画,师生评议。

14、试试:将本诗用自己的话改作一下(可以是诗,也可以是散文。)15、习作,交流,评议。

16、背诵诗句。

17、小结:作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。

五、作业:背诵、默写《游园不值》。

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