大班《丑小鸭》教案5篇

2024年2月4日发(作者：卓群)

大班《丑小鸭》教案5篇

在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我在这里给大家共享一些大班《丑小鸭》教案，盼望对大家能有所关心。

大班《丑小鸭》教案1

所在班级状况，同学特点分析

学校低班级同学对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班同学另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导同学感情地朗读，使同学的感情得到升华。

教材内容分析

《丑小鸭》是北师大版三班级上册第8单元《成长的经受中》的第三篇课文。这篇课文是依据有名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙抱负的形象。说明白要信任自己，当别人嘲讽自己时不要自暴自弃的道理。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低班级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要赐予同学充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发同学读书的爱

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好，引发同学自主学习的主动性，培育同学丰富的想象力和制造力。

教学目标

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在进展改变的，只要坚持追求美妙的抱负，逆境是会转变的。

教学难点分析

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，进展思维。

教学预备

多媒体课件

课时支配

1课时

设计理念

阅读是同学的独特化行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……根据“新课程”理念，教学本课时，主要以培育同学的学习爱好为动身点，给同学供应充分的空间，引导同学自主学习，激发同学探求新知的欲望。并采纳多种形式引导同学细读课文，感悟丑小鸭在凄惨的日子里，仍旧布满对美妙生活的憧憬。通过阅读体验，拉近同学与文本之间的距离，与产生情感共鸣。同时，让同学从小懂得既要善待别人，相互敬重，也要正确地对待自己。并

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联系上下文、联系生活实际理解“孤独”、“艳羡”等重点词。

教学过程

一、课件导入，激发爱好

1 .同学们，你们熟悉它吗?

2 .对，这就是一只秀丽的白天鹅。看到它你想说些什么?

3 .其实在它小的时候并不欢乐。不信，你们看!(播放动画)

4 .动画看完了，那它小的时候为什么不欢乐呢?(相机板书：丑小鸭)

[ 评：教者利用多媒体课件导入来满意同学的视觉期盼，使同学探究新知的热忱高涨，到达“一发而不能收”的境地。]

二、检查预习，了解学情

1 .汇报预习状况。

2 .小组合作，检查识字状况。(老师巡察，了解学情)

3 .生字挑战嬉戏：挑战其他同学，任凭问他关于生字的状况，如：字音、组词、小魔术、造句子……

4 .检查课文读得是否通顺。(老师了解同学的读文状况)

[ 评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为嬉戏的主要内容，用别开生面的形式与同学见面，让同学感到其乐融融。三班级同学有肯定的预习力量，教者把读文识字向课前开放，一是节约了课上的有限时间，二是培育了同学的自学力量，到达了事半功倍的效果。]

三、细读课文，体验情感

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1 .读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么?(老师检查)

2 .快速扫瞄课文，从课文中你又体会到了什么?和大家说一说。(有的说：“我知道别的小动物都嘲讽它，叫它丑小鸭，于是它难过地离开了家”;有的说：“大家都不喜爱，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰视着雪白秀丽的天鹅从天上飞过时又诧异又艳羡。”)

3 .老师相机点拨：丑小鸭诧异时会是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……)

4 .默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。(同学反馈)

5 .同学质疑：当丑小鸭观察白天鹅时会想什么呢?(众生：天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好伴侣该多好啊……)

6 .正由于天鹅有的而丑小鸭没有，但他又盼望自己有，这就叫“艳羡”。想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢?(指导朗读)

7 .丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢?你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。(师生评价)

8 .回来整体，体会情感。

〔评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发同学思索，放飞同学思维想象的情愫。在不断的生成中去熟悉事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了独特，培育了同学评论批判意识。]

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四、拓展延长，升华情感

同学们，由于丑小鸭长得丑，大家都厌烦它，他难过地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只秀丽的白天鹅，特别兴奋，欢乐。学了这篇课文我想你肯定有许多话要说，老师给你一个机会!

对小鸭子说————

对鸭妈妈说————

对猎狗和小鸟说——

对同学说——

对老师说——————

同学们，假如你就是丑小鸭，经受这么多苦难，最终变成白天鹅，你最想做些什么?(我要去关心那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到欢乐;丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲讽、欺侮那些长得丑的动物;爱美之心人人都有，我要让全部人知道我的秀丽;我最想做的，就是找那些欺侮过我的人算帐，把它们身上全部的缺点说出来，让它们在众人面前尴尬，能打过的要让它们尝尝我的厉害!)

同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么?(采纳不同方式有的表演、有的谈体会……)

其实，我们每个人都有自己的特长，只要你有信念，肯定会发觉自己超越别人的地方。

〔评：此时的老师给同学创设了一个表达思想感情的空间，任同学的思维在课堂中驰骋，迸射出刺眼的光辉，使之与、文本、老师、

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同伴产生了剧烈的共鸣。而同学的回答源自不同的生活阅历，折射出了不同的独特颜色，有的切合文本意义设想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“独特化”，可与以支持;有的同学见解虽有独特，但明显偏离价值取向。老师没有放任自流，而是启发同学商量、表演、思索体会到白天鹅有名贵的外表更有和善的美妙心灵，不会做出不道德的报仇行为，也不会炫耀自己的外表。在独特化空间的表达、沟通过程中，同学们对所谓真正美的熟悉更深刻，真正避开了评价在潜层面上徘徊。

课堂练习

联系课文找出近义词、反义词。

近义词：嘲讽——( ) 难过——( ) 欺侮——( ) 秀丽——( )

反义词：丑——( ) 厌烦——( ) 认真——( )

瘦——( ) 美好——( ) 耐烦——( )

作业支配

1.仔细写生字。

2.完成课后练习。

大班《丑小鸭》教案2

【学习目标】

1、会认本课的生字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;

3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。

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【学习重点】

熟悉生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

理解课文内容，使同学懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

【教学流程】

一、前测激趣

同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今日，老师给大家请来了一位童话中的伴侣(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们熟悉它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(同学齐读)。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、同学自读课文，要求，读准字音，读通句子。

2、同学圈诞生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌互相检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、用小黑板出示本课要熟悉的字，检查同学认字状况。

5、听录音磁带，听完后小组商量课文主要讲了什么?然后汇报。

三、学习课文，理解课文内容

1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

2、课文哪几个小节是写这幅图?

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3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的境况如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

4、出示其次幅插图：

图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺侮呢?为什么大家都不喜爱它?

⑴ 齐读三、四自然段，读后小组商量。都有谁欺侮它?怎么欺侮它?

⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鸭?(抓住“咬、啄、厌烦、孤独、讥笑、追逐、躲”等词语表演)

⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

⑷ 受到欺侮的丑小鸭哭了,它会想些什么?

⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

5、看到别人都欺侮丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(难过、难受)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、怜悯)

6、采纳多种方式指导同学朗读课文，读后评议。

7、学习第五、六自然段：

⑴ 齐读课文。

⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子?这时它

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观察了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

(着重体会“诧异、艳羡”，丑小鸭诧异的是发觉世界上竟有这么秀丽的鸟，艳羡的是盼望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空翱翔。)

⑶ 伴随着天气改变，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死)

⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄惨。

8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?

⑴ 指名读课文。

⑵ 丑小鸭变成什么样子?

(老师板书：天鹅、洁白的羽毛、长长的脖子)

⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。

⑷ 丑小鸭变成了秀丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?

⑸ 采纳多种方式指导同学用诧异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

9、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作预备。

10、同学选好伙伴编演课本剧。

四、达标深化

1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?

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(要学会善待他人，相互敬重，同时还要正确地熟悉自己。)

2、回家把这个故事讲给家人听。

大班《丑小鸭》教案3

活动目标

1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完好的讲解并描述故事。

2、激发幼儿的奇怪 心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿制造性思维和进展性思维。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

教学重点、难点

1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启示。

活动预备

1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、熟悉丑小鸭的特征和习性。

3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程

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一、 开头环节：

倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

二、基本环节：

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。

2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲解并描述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓舞表扬。

三、 结束环节：

通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

四、延长环节：

1、续编故事《丑小鸭过着美好欢乐的生活》。

2、小伴侣们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完好的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主

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动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

小百科：《丑小鸭》说明只要有抱负，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也没关系，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和苦痛是不行避开的，只能顽强的面对。同时“丑小鸭”也比方不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚消失、不为人留意的事物。

大班《丑小鸭》教案4

课题3、丑小鸭授课时间

学习目标1、进一步熟识“童话”这一文学体裁;熟悉《丑小鸭》这一部童话作品的自传颜色。理解这一形象的社会意义，培育同学对文学作品的观赏力量。

2、让同学通过“丑小鸭”这一形象，懂得“爱拼才会赢”，关键在于要有对美妙境界、美妙抱负的追求。

学习重难点1、介绍安徒生的生活经受，理解丑小鸭的形象就是自身生活的写照。

2、通过丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂”。

3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)

一、基础积累：

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1、熟读课文，扫清字词障碍(读读写写、书下解释)

二、内容概括：

1、速读全文，用一句话概括文章内容。

本文讲解并描述的是故事。

2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(以丑小鸭的流浪脚印为线索)

3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

沼泽地：(怜悯、卑视)连续离开

老太婆家：(被嘲讽)到广阔的世界里去

灌木林里：(憧憬美与美好)

老农家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)

三、问题探究：

1、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅?

2、当丑小鸭听到人们在夸奖他是最秀丽的天鹅的时候，它为什么感到难为情?

3、说说你的质疑。

四、语言赏析：

文中有许多含义深刻的句子，请你找出两句来，并进行理解赏析。

五、自学感受：

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丑小鸭留给我们什么样的启示呢?第一课时：指导预习

一、基础积累：

1、熟读课文，扫清字词障碍(读读写写、书下解释)

二、内容概括：

1、速读全文，用一句话概括文章内容。

本文讲解并描述的是故事。

2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(以丑小鸭的流浪脚印为线索)

3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

沼泽地：(怜悯、卑视)连续离开

老太婆家：(被嘲讽)到广阔的世界里去

灌木林里：(憧憬美与美好)

老农家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)

三、问题探究：

1、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅?

2、当丑小鸭听到人们在夸奖他是最秀丽的天鹅的时候，它为什么感到难为情?

3、说说你的质疑。

四、语言赏析：新课标第一

文中有许多含义深刻的句子，请你找出两句来，并进行理解赏

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析。

五、自学感受：

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

作业布置：

完成《作业本》的“积累运用”部分。

其次课时

一、导入：

二、预习展现

1、字词：

丑陋lòu讪笑shàn嫉妒jídù

来势汹汹xiōng沼泽zhǎo铰链jiǎo

迸出bèng木屐jī飕飕sōu充满Mí

灯芯草xīn

2、速读全文，用一句话概括文章内容。

本文讲解并描述的是故事。

3、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

以“丑小鸭的流浪脚印”为线索

4、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

沼泽地：(怜悯、卑视)连续离开

老太婆家：(被嘲讽)到广阔的世界里去

灌木林里：(憧憬美与美好)

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老农家：(被追打)逃出来

花园里：(被赞美)

三、问题探究

(一)丑小鸭丑吗?

1、说说丑小鸭的形象：

从这里,我看到了一只的丑小鸭。

2、说说童话中的其他人物形象：

从这里,我看到 。

(二)选择印象最深刻的一次谈谈：

面对不幸，丑小鸭是怎么做的?

四、质疑点拨

1、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅?

由于它心中有着恒久的幻想：憧憬美妙，不懈追求，自己也变成一只秀丽的天鹅。

2、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”?

只要你是一只天鹅蛋，

只要你是__________,

就算是生在养鸭场里也没有关系。

就算是也没有关系。

只要你有抱负，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也没关系，“金子总是要发光的”。

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3、当丑小鸭变成天鹅，大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

丑小鸭感到难为情：一方面是觉得自己卑微和渺小，另一方面是只有他自己清晰，他还是原来的他，只是环境不一样了。

“一颗好的心”指和善的、美妙的有抱负、有追求的心。

五、一课一得：

你喜爱这只丑小鸭吗?你从这只丑小鸭身上学到了什么?

只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。

六、拓展反思

说说你身边的“丑小鸭”

我们都是丑小鸭，都在努力中长大!

大班《丑小鸭》教案5

一、揭示课题，老师激疑

同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么?读完课文，你又想到什么?

二、初读课文

1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。

2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。

3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，留意停顿，不读破词、读破句。

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4、在文中画诞生字，多读几遍。老师检查读准字音的状况。

三、自读自悟，领悟课文内容

1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。

2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。

3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思索丑小鸭这时候会想些什么。

四、感情朗读课文，感悟升华

1、读“可怜的丑小鸭”的段落：

⑴ 其次自然段：读出丑小鸭的“丑”。

⑵ 第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。

⑶ 第四自然段：读出丑小鸭的“可怕”。

⑷ 第五自然段：读出丑小鸭的“艳羡”。

2、读“可喜的丑小鸭”的段落：

⑴ 读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。

⑵ 读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。

五、识字写字

1、稳固生字读音。

2、沟通认字方法。

3、指导书写生字。

六、扩展活动

排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

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