最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教

2024年1月29日发(作者：洪岳)

最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思

【教学目标】

1.能分条讲述,把喜欢的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

【教学重难点】

要讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因。

【教学准备】

教师:多媒体课件。

学生:回顾读过的文学作品或者观看过的影视作品,照样子完成课本上的表格填写。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导一导,引出话题。

1.教师出示柯南、孙悟空等常见的人物形象,引起学生的兴趣。

同学们,这些人物形象你们是不是特别熟悉?你们知道他们分别出自哪本书或者哪部影视作品吗?(学生纷纷举手回答)很好,看来大家对这些人物形象都很感兴趣。他们有的活泼机灵,有的英勇顽强,有的忠厚老实,有的顽皮搞笑,有的特别狡猾……这些人物形象有没有给你留下深刻的印象呢?请同学们仔细地回忆。

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2.引导学生交流最喜欢文学或影视作品中的哪个人物。

预设:

(1)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》和“快乐读书吧”里《田螺姑娘》等作品中的人物。

(2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如“四大名著”中的人物。

(3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。

3.点明本次口语交际的话题,板书话题。(教师板书:我最喜欢的人物形象。)

过渡:刚刚同学们回忆了自己学过的课文、阅读的书籍和看过的动画片、电视剧、电影,说出了许多特点鲜明的人物形象。大家为什么对这些人物形象记忆深刻呢?是因为大家很喜欢这些人物。现在就请大家来说一说自己最喜欢的人物形象吧!

预设:教师引导学生关注板书话题中的“最喜欢”三个字,明白在说话的过程中要说清楚自己最喜欢的是哪个人物及理由。

二、读一读,领会要点。

读课本上的要求,引导学生明白此次口语交际的内容和要求。

1.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

预设:这里介绍了开展此次口语交际活动的形式——举办交流会。既然是交流会,教师就要鼓励学生大胆发言,营造活跃的氛围。

2.交流之前,搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息,照样子填写在表格里。

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人出处

人物

喜欢的理由

1.年纪小但武功高强,能变出三头动画片 六臂……

哪《哪吒2.见义勇为,敢于哪吒

闹海》 担当。有一次,他救了被龙王欺负的老百姓……

预设:教师可以引导学生结合交流内容来确定对象,填写喜欢的理由。这一项是交流会的必要准备,不仅能让学生在交流时有话可说,而且能让听众接纳并引起共鸣。

示例:牛郎——课文《牛郎织女》——忠厚老实、勤劳勇敢,敢于追求美好的生活。

张飞——小说《三国演义》——生性耿直、粗鲁莽撞、敢爱敢恨、爱憎分明、粗中有细。

光头强——动画片《熊出没》——勤奋、耐劳、隐忍、爱动脑筋、坚持不懈,容易得意忘形。

3.分条讲述,把喜欢的原因说清楚。

明确:“分条讲述”只是提供了方法,并不是让学生在讲述时完全分条陈述自己喜欢的理由,而是把理由整合处理,加入适当的内容形成一 3

段条理清晰、语言生动的话。

4.听人说话时能抓住重点。

三、说一说,总结评价。

1.选2~3名学生作代表交流,听的学生评价其是否做到了分条陈述、理由明确。

预设:(1)学生缺少开场语或结束语,提示可以加上“大家好,我最喜欢的人物形象是……”或“谢谢大家,我介绍完毕”。

(2)引导学生把表格里的内容变成自己的话表述出来。

(3)学生在语言表述上不清楚,没有做到分条讲述时,师生评价,学生代表梳理语言。

2.教师根据此环节学生的发言,分别从“听”与“说”的角度给予评价。

3.教师示范表达,学生边听教师的介绍边思考怎样介绍人物形象才能吸引人。

示例:

大家好,我最喜欢的人物形象是哪吒,他出自动画片《哪吒闹海》。我喜欢他的理由有三个。第一,他年纪虽小但武功高强,有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物;第二,他能够见义勇为,救了被龙王欺负的老百姓;第三,他敢于担当。当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时,哪吒为了不连累双亲,自己承担责任,牺牲了性命,他的孝道感动了龙王,李靖夫妇也因此得到赦免。

听了我的介绍,你们喜欢哪吒吗?

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预设:教师在示范表达时,指出用上关联词、过渡句等能使表达更自然;还要注意引导学生如何分条讲、说清楚,提示学生抓重点。

4.学生品读教师示范的内容,班级交流,梳理出使人物形象吸引人的介绍方法。

预设:(1)可以把喜欢的理由说得再具体一些,加上具体的事例。比如,介绍哪吒敢于担当的特点时可以举出他敢于担当的例子。

(2)可以从多个角度,选取典型的事例进行介绍,丰富人物的形象。

(3)在介绍时注意语气的变化,增强语言的感染力。

5.教师总结。

小结:同学们在说的时候要做到“分条讲,说清楚”,为了使介绍的人物形象更加鲜明,可以从不同角度入手,列出具体事例。听的同学做到“听人说,抓重点”。

四、评一评,汇报展示。

1.小组内开展交流活动,介绍“我最喜欢的人物形象”,并相互评价。

(1)学生自己练习,做好交流准备。

(2)小组内轮流展示。

(3)学生合作填写“评价单”,反思自己的表现。

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2.教师巡视指导,发现有代表性的表达例子。

预设:(1)我最喜欢的人物形象是 ,他是《 》中的人物,我喜欢他的理由有 个,分别是① ;② ;③ ……

(2)我(什么时间) 读了《 》这本书,书中的

这个人物给我留下了深刻的印象。比如① ,② ,③ ……因为文章 (填喜欢的原因,如“生动形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画”等)让我深深地喜欢上了这个人物。

(3)我最喜欢的人物形象来自《 》这部电影,影片中

的扮演者是 ,人物的个性鲜明,被刻画得惟妙惟肖。比如① ,② ,③ ……这样生动形象的演绎让我喜欢上了这个人物形象。

3.小组推荐优秀代表依次交流展示。

4.评选出介绍得最吸引人的学生,并述说理由。

预设:(1)我认为×××介绍的人物最吸引人,他在介绍的时候不但 6

做到了分条讲、说清楚,而且列举的事例特别生动,突出表现了这个人物的特点。

(2)我觉得×××介绍得很好,因为他十分自信,声音响亮。我不仅听得很清楚,还被他的声音感染了,我要向他学习。

(3)我想说,×××不仅介绍得好,还能在介绍时加上一些表情、动作。听了他的介绍,我特别想读一读原著,进一步了解这个人物。

五、总结归纳,拓展延伸。

1.教师总结本次口语交际活动。

小结:同学们在这次口语交际活动中表现得很积极,大家的发言也很精彩。通过这次口语交际活动,我们还学到了:与别人交流时不仅要会讲、做到分条讲,说清楚;还要善于听,听人说、抓重点;要想了解更多的人物形象,就要多阅读,在阅读中汲取知识,充实自己,做到“读书破万卷,下笔如有神”。

2.教师出示作业,拓展训练。

(1)学生阅读自己感兴趣的书籍,进一步了解自己喜欢的人物形象。

(2)办一期“我最喜欢的人物形象”手抄报,可以配上人物插图,加上解说文字。

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【教学反思】

1.注重合作意识和探究精神。

在本节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己最喜欢的人物形象。首先结合课前搜集的资料，小组合作整理出自己需要的材料，为后面的学习打好基础。

2.注重引领示范的作用。

在课前，我提供搜集信息的表格，帮助学生找到需要交流的材料，但是学生并不能很清楚地分清主要信息，所以我在正式交流环节开始之前先让两位同学交流示范，然后让全班同学评论，进而让同学们明确交流的方法，为后面交流分享会的开展作好铺垫。

3.注重评价交流的作用。

本节课中每一个环节都有互相交流评价。评价时，我要求学生实事求是，根据自己的理解谈谈自己的看法，大胆评说，各抒己见；接受评价的同学则需虚心接受他人的见解。在这样评价激励作用下，不但推动了同学们对自己阅读或观看的作品的人物形象进行深入思考，同时也锻炼了学生的表达能力，增进了同学之间的感情。

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