古诗鉴赏:艺术手法赏析(解析版)

2024年1月25日发(作者：狄仁杰)

2023年高考语文二轮复习重难点精讲精练

古诗鉴赏 艺术手法赏析（解析版）

知识点回顾

常见表达技巧

（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。

（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。

（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。

（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。

提问方式

（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。

（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。

（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？

（4）某联在景物描写上有什么特点？

（5）请从某手法的角度赏析某联。

答题步骤

第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。

第二步：结合诗句说说这个手法的内容。

第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。）

专项练习

1．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成各题。

登裴秀才迪小台

王维

端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。

好客多乘月，应门莫上关。

(1)诗人的心绪集中体现在“闲”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

(2)（变式提问）你怎样理解诗中的“闲”字？

2．（2022春·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

晓至湖①上

(清)厉鹗

出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。

折②苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开，三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景③。

(选自《清诗选》)

【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。

请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。

3．（2022春·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

初见嵩山

张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

【注】①张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。

4．（2022春·河南郑州·高三郑州外国语学校校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。

十一月二十六日松风亭下梅花盛开①

（节选）

苏轼

松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾②。

海南仙云娇堕砌③，月下缟衣来叩门。

酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。

先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。

[注]①此诗为苏轼于1094年（绍圣元年）六十岁时在惠州贬所写。②暾（tūn）：初升的太阳。③砌：台阶。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）

A．第三、四句诗人把盛开的梅花想象成素衣仙子赋予梅花无限情韵，饱含喜爱之情。

B．第五、六句写诗人酒醒绕树，对花妙意存心，却终而无言，表达深沉的思绪。

C．第七、八句写诗人强作排遣口吻，独把清樽，对此名花，领取这短暂的欢愉。

D．诗人在歌咏梅花时，着力于正面描写和具体刻画，突出了梅花的独特个性。

①

5．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，

轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，

坐看牵牛织女星。

诗歌的第三句运用了怎样的修辞手法？请简要分析。

6．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首清词，完成小题。

意难忘·山家

吴伟业

村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。

衰翁健饭堪夸。把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。

【注】①癭尊：即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。

分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。

7．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面两首诗，完成小题。

题米元晖①潇湘图(其二)

[宋]尤袤

淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。

安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。

题米元晖山水

[明]张以宁

①

高堂晓起山水入，古色惨淡②神灵集③。

望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。

江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。

身在江南图画里，令人却忆米元晖。

【注】①米元晖：名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。②惨淡：指画面色彩浅淡。③神灵集：指画面传神，韵味深沉。

两首诗描写景物的方法有什么不同？请简要分析。

8．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成各题。

送梓州①李使君

王维

万壑树参天，千山响杜鹃。

山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女输橦布，巴人讼芋田。

文翁翻教授，不敢倚先贤。

【注】①梓州：李使君的赴任之地，治所在今四川三台。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾创办学校，教育人才，使蜀境日渐开化。③翻：翻然改变。翻，同“反”。

结合全诗，谈谈诗歌在表现作者丰富的情感上有何特点。

9．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。

骆谷晚望

韩琮

秦川如画渭如丝，去国还家一望时。

公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。

【注】①韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年(858)被都将石载顺等驱逐，此后失官，无闻。此诗当是其失位还乡时所作。

这首诗在抒发感情上独具特色，请结合全诗简要赏析。

①②③

10．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。

登金陵凤凰台①

李白

凤凰台上凤凰游，

凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，

晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，

一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，

长安不见使人愁。

【注】①此诗是诗人受到权贵排挤，被“赐金放还”，离开长安南游金陵时所作。②一水：一作“二水”。秦淮河流经南京后西入长江，在中途被横截其间的白鹭洲分为二支。

请从修辞的角度赏析诗歌的尾联。

11．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。

苦 笋

陆游

藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗中运用了哪些表现手法？请简要赏析。

②①②

12．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。

别林景思

尤袤

二年无德及斯民，独喜从游得此君。

囊乏一钱穷到骨，胸蟠千古气凌云。

论交却恨相逢晚，别袂真成不忍分。

后夜相思眇空阔，尺书应许雁知闻。

【注】①眇：同“渺”。

“后夜相思眇空阔”一句在表达惜别深情时，与柳永的《雨霖铃》中某些句子用了相同的表现手法，请结合具体词句作简要分析。

13．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面两首唐诗，完成小题。

长安正月十五日①

白居易

喧喧车骑帝王州，

羁病无心逐胜游。

明月春风三五夜，

万人行乐一人愁。

八月十五日夜禁中独直，对月忆元九③

白居易

银台金阙夕沉沉，独宿相思在翰林。

三五夜中新月色，二千里外故人心。

渚宫东面烟波冷，浴殿西头钟漏深。

犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。

【注】①本诗为作者在长安应举时所作。②帝王州：指都城长安。③作者时任翰林学士。元九，即诗人元稹，当时被贬湖北江陵。

这两首诗主要运用的表现手法分别是什么？请结合全诗简要分析。

②①

14．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首元诗，完成小题。

赠弹筝者①

萨都剌

银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。

故人情怨知多少，扬子江头月满船。

【注】①本诗写于元泰定四年(1327)，即萨都剌登进士第前后。

请简要分析尾句在结构上的妙处。

15．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋词，完成小题。

法曲献仙音①·秋晚红白莲

吴文英

风拍波惊，露零秋觉，断绿衰红江上。艳拂潮妆，澹凝冰靥，别翻翠池花浪。过数点斜阳雨，啼绡粉痕冷。

宛相向。指汀洲、素云飞过，清麝洗、玉井晓霞佩响。寸藕折长丝，笑何郎、心似春荡。半掬微凉，听娇蝉、声度菱唱。伴鸳鸯秋梦，酒醒月斜轻帐。

【注】①法曲献仙音：词牌名，又名“越女镜心”“献仙音”。②澹：恬静、安然的样子。③清麝：清冽的麝香气息。④寸藕折长丝：折断寸藕可见长丝。⑤何郎：三国时的何逊，人称“粉面何郎”。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。

本词运用了哪些修辞手法？请简要赏析。

16．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，回答小题。

采地黄①者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。

岁晏无口食，田中采地黄。

采之将何用？持以易糇粮。

凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。

⑥③④⑤②

携来朱门家，卖与白面郎。

与君啖肥马，可使照地光。

愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。

这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。

17．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗，完成小题。

桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

【注】①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：树叶茂盛的样子。

本诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。

18．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首晋诗，完成小题。

杂 诗

王赞①

朔风动秋草，边马有归心。

胡宁久分析，靡靡忽至今？

王事离我志，殊隔过商参②。

昔往鸧鹒③鸣，今来蟋蟀吟。

人情怀旧乡，客鸟思故林。

师涓④久不奏，谁能宣我心！

【注】①王赞：西晋文人。②商参：二十八宿之中的两个，永不同时出现于空中。③鸧鹒：又作“仓庚”，指黄莺。④师涓：先秦时期卫国的著名乐师。

本诗“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”两句可追溯到《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。请结合诗句，比较它们在表现手法方面的相同之处。

③②①

19．（2022·全国·高三专题练习）

春行寄兴

李

华

宜阳城下草萋萋，

涧水东流复向西。

芳树无人花自落，

春山一路鸟空啼。

【创作背景】李华因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参军。此诗正写于安史之乱平息后不久。当时宜阳位置很重要，唐代最大的行宫之一——连昌宫就坐落在这里。境内女几山是著名的风景区，山上古木流泉，鸟语花香，景色妍丽，是一座天然的大花园。它年年都吸引着皇室、贵族、墨客、游人前来观赏。然而，在安史之乱中，这里却遭到严重破坏，景象荒凉。李华在安史乱平之后的一个春天经由宜阳，因对这些景象有所感触，产生独特的体验，写下此诗。

【译文】宜阳城下春草茂盛，涧水东流右转向西。秀美树木无人欣赏，奇异花草独自凋零。山路蜿蜒春光烂漫，然而行人稀少。只有一路鸟鸣相伴，让我倍感孤寂。

请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

20．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，

抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，

还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

作者是怎样写“思家”的？

参考答案：

1．(1)“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；颔联描写鸟儿在晚霞中飞去，人们离开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访，体现“闲心”。全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。

(2)“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；颔联描写鸟儿在晚霞中飞去，人们离开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访，体现“闲心”。全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。

【解析】（1）本题考查学生诗歌炼字的能力。鉴赏诗歌炼字，需要“词不离句，句不离篇”，要在反复阅读诗歌、整体感知诗歌大意的基础上，结合具体语境，分析该字词的表达效果。此题中，“闲”既是环境的的“宁静”之境，又是一种“闲适”之情，“人外”应是“世外”之意，“闲”勾勒出“小台”的“宁静”景物特征，有表达了诗人远离世间的喧器的“闲适”之情。“闲”字贯穿全诗，“端居不出户”诗人平素不出户，闲居在家，是闲人：“云山”“落日”“鸟”是闲景：“好客”句是闲居，体现的是诗人的“闲心”。

（2）本题考查学生诗歌炼字的能力。“闲”是全诗的诗眼。首联写诗人端居不出户，闲望云山：领联写了日落鸟宿、秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房屋已被远林遮住了；尾联写主人多半会邀客乘月出游，告诉仆人们不要早早关门。整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美，写出了诗人的闲适之情。

2．①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。

②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；形象丰富，层次分明，意境深阔、淡雅。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

“折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句。意思是：水中的苇草弯曲下来发出声响，遥远的青山如黛仿佛连淡淡的影子也若有似无。

从表达技巧的角度看，此联采用了对比的手法，以“有声”与“无影”对比，“折苇”的声音都能听到可见是近写听觉，“遥山”是远写视觉，苇草的声响和青山的影子遥相辉映，把层次上的远近和景致的深阔展现得淋漓尽致。

采用了对偶的手法，以“折苇”对“遥山”，这是近景与远景的相结合；同时“动有声”对“淡无影”，使得听觉与视觉相结合，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。

3．初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。

展开描写时，先写“年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀”，诗人写鞍马劳顿中青山对自己的开解，多少年来，鞍马劳顿，被困于尘埃之中，尘世污浊，自己感觉连呼吸都有些不畅了。还好有青山在，它稳健、挺拔、耸立，它披一身青翠，迎接清风雨露，送走晚霞明月。青山的豁达，让我也有了驰骋的胸怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感。

又写“日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来”，日暮时风雨天气之后几座山峰从云后蓦然出现，突现神韵，让人感觉清爽亲切。诗歌最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，以突出作者见到嵩山的喜悦，层层铺垫，将这一手法用到极致。

4．D

【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“着力于正面描写和具体刻画”错。诗人想象盛开的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，驾着仙云，穿着白衣，于深夜降临在寂静的阶前，在月下轻叩着诗人的门扉。不是着力于正面描写，而是着力于侧面烘托；也不是具体刻画，而是采取遗貌取神、虚处着笔的手法。

故选D。

5．运用了通感（或比喻）的修辞手法。形容夜色如凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立体的感受。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法的能力。

“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。

“天阶夜色凉如水”，夜色里的石阶清凉如冷水。一句运用了通感的修辞手法。“夜色”是人的视觉体验，而“凉”则属于触觉，夜已深沉给人带来的寒意和凉水的寒凉，是二者构成比喻的相似点，因此以触觉写视觉，使用通感的修辞手法，使语言生动新颖，给人以立体的感受。

6．写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③化静为动，动静结合。如“苔径逐篱斜”一句，将静景化为苔径追逐篱笆的动态景象。

叙事艺术：①对比衬托，如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实，从“高话桑麻”开始，词人一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态，如“汲水自浇瓜”。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

写景艺术：

（1）诗歌上片从远望“云遮”的“村坞”，到近处所看到的苍藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的苔径、篱笆，再到室内的陈设，词人视角不断变化，由远及近、由外到内，移步换景；

（2）老树上缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画；

（3）而“苔径逐篱斜”一句，“逐”字化静为动，用拟人的手法生动写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。

叙事艺术：

（1）下片词人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却出人意外地胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比；

（2）从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法；

（3）“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。

7．①尤诗侧重视觉描写，选取“晓山”“横雾”“远水”“平沙”等意象，渲染了素淡苍茫(迷蒙悠远)的氛围；张诗则将视觉描写和触觉描写相结合，用触觉“春衣湿”衬托了视觉“云气深”。②尤诗侧重静态描写；张诗则动静结合，以动衬静，通过“江风吹雨”“百花飞”，勾勒出一幅宁静幽雅、秀丽灵动的画面。③尤诗侧重远景、大景(广镜头)；张诗则先写远景、大景，再写近景、小景(特写镜头)，如“百花飞”，细腻生动。④尤诗实写眼前所见；张诗则虚实相生，“只恐春衣坐来湿”是想象之语，表现了云气的缥缈朦胧。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

解答本题，首先要抓住题干中的关键词“描写景物”“方法”，明确答题方向。然后调动知识储备——分析诗歌的写景方式可从顺序、感观、艺术手法等角度分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，感观注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等，艺术手法注意动静结合、虚实结合、正侧描写、点面结合、对比衬托等。最后结合诗歌中景物的特点进行分析。

尤诗的景物描写集中在第一、二句，主要描写的景物有：淡山、雾气、远水、平沙。第一、二句写静态的山水，均为实景，其中“淡”“远”二字点出山雾缥缈、迷蒙的状态，为远观之景。张诗中的景物描写集中在前三联，主要描写了山水、云气、江风、雨、花等景物，从视觉上写惨淡的山水、飞舞的百花，其中山水为静景，百花飞舞为动景，动静结合；“冥冥云气”为远景，细处着笔的飞花为小景、近景。第二联又用“湿”字写“云气”之深，“春衣湿”为触觉，“云气深”为视觉，视觉描写和触觉描写相结合。看到山间朦胧的云气，诗人“只恐春衣湿”，此处为诗人想象自己身在其中的感受，虚实结合。回答该题时，要从写景的层次、具体的手法等角度对比回答，注意对比的角度要多样。

8．①借景抒情。首联、颔联通过描绘巴蜀雄秀的山川风光，表达了作者对梓州风土的赞美。②叙事抒情。颈联叙述了蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。尾联用典，期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏图。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的抒情方式的能力。

通读全诗可以发现，诗中没有直接抒情的诗句，说明作者主要以间接抒情的方式表达情感。

比如前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次，使画面富有立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了对梓州风光的热烈向往，以及对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。

颈联叙事，写蜀中民情和使君政事，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。

尾联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，联系上文来看，既然蜀地环境秀美，民风有待开化，到那里去当刺史，自然更应当恪尽职守，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。

9．此诗描绘了诗人傍晚登上骆谷时所看到的景色，用以反衬自己“去国还家”的屈辱之情。诗人登上骆谷，晚霞似锦，远岭近峦，眼前出现一幅锦山秀水的美丽图画，这是乐景。但诗中“去国还家”使诗人“断肠”，透露出诗人失官还乡的愁怀，这便是哀情。全诗以乐景写哀情，使得诗味更显浓郁，诗意更显婉曲，令人回味无穷。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表达方式的能力。

首先要分析诗中描绘的景象。第一句“秦川如画渭如丝”，由此可以看出诗人描绘的是锦山秀水的图画，这属于乐景。但接下来笔锋一转，由“去国还家”“断肠”以及注释可知，此诗是诗人被驱逐，失官还乡时所作。因此抒发的是还乡时内心的愁苦之情，这是哀情。所以本诗运用的抒情手法是以乐景写哀情，这种手法使

诗中的愁绪表达得婉转深切，令人回味无穷。

10．尾联以“浮云”喻奸臣小人，以“日”喻君王。 “长安”是唐朝的都城，借指朝廷。运用比喻和借代的修辞手法形象贴切地写出了“奸臣当道，蒙蔽君王”的社会现实，流露出诗人忧时伤怀、报国无门的思想感情。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

尾联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”意思是，总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见心中郁闷长怀愁。“浮云”和“日”运用比喻中暗喻的修辞手法，浮云可联想课内的诗句“不畏浮云遮望眼”，译为“不害怕奸佞小人在皇帝面前挑拨离间”。其中“浮云”便是暗喻奸佞小人。“日”是太阳，此处喻指君王。“长安”则使用了借代的手法，代指朝廷。

分析其表达效果：比喻和借代都是形象生动类修辞格，使修辞对象更加形象贴切、具体可感，一则表达了诗人对奸臣当道的无奈现实的感伤，二则反映了诗人报国无门的苦闷。

11．①用典。“我见魏征殊媚妩”引用了唐太宗评价魏征的典故。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，却深受唐太宗器重。这就好比苦笋的滋味并不适口，在诗人看来却应该得到认可。②象征。苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似。笋历经风雨方能长大成竹，也象征了人才养成必须经受磨难。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。

结合注释可知，诗中颔联援引了唐代名臣魏征的典故。诗人在此用典是为了表示自己并不因苦笋味苦而厌弃它，因为苦笋的“苦节”与生俱来，这就像耿介的品性是由人高尚的内在素质决定的。诗人由“苦节”联想到魏征，正是运用了象征的表现手法。

尾联承接上文，点明了诗人不让孩童拔去太多苦笋的原因，是笋长成竹子需要经受风雨的洗礼，象征着人才的成长也要经过无数挫折和苦难。因此，这首诗中主要运用了用典、象征的表现手法。

12．①“眇空阔”与“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”都运用了反衬的手法，以天地的广阔来反衬自己离开对方后的孤独，借此表达不舍之情；

②“后夜相思”与“今宵酒醒何处”“此去经年”都用了虚写的手法，展现了还没有和对方分开就开始思念的心理，借此表达了不舍之情。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。

解答本题，应首先要明确诗句“后夜相思眇空阔”所运用的表现手法；其次要找到《雨霖铃》中“表达惜别深情”的句子，然后分析这些句子所运用的表现手法；最后找手法共同点，归纳总结答案。

“后夜相思眇空阔”一句写分别后夜阑人静之时，诗人因心中涌起思念而辗转难眠，只能独对空阔寂寥的夜空。根据颈联可知，此时作者送别林景思，两人还没有真正的分别，这是想象中离别后的情景，所以“后

夜相思”是虚写；“眇空阔”用天地的浩大空阔衬托人的渺小孤寂，运用了反衬的手法。《雨霖铃》中，写惜别之情的句子有“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，该句用“楚天阔”来反衬友人的渺小孤独；“今宵酒醒何处”“此去经年”等都是送别时想象的别后情景，是虚写，描写还未分别就开始思念的心理，表达了强烈的不舍之情。

13．①第一首诗主要运用对比的表现手法。京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡，“万人行乐”；而作者却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得格外孤单、愁苦。

②第二首诗主要运用虚实结合的表现手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，作者推己及“故人”，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。诗作虚实结合，表现了元、白二人千里相思的深厚友情。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。

第一首诗中，“喧喧车骑帝王州，羁病无心逐胜游”中“喧喧车骑”“万人行乐”写京城元宵之夜的热闹景象；“明月春风三五夜，万人行乐一人愁”中“一人愁”写诗人内心愁苦。本诗通过将京城元宵之夜的热闹与作者此时无心游玩、独处旅社的境况对比，突出作者的孤苦郁闷。

第二首诗中，“三五夜中新月色，二千里外故人心”，实写中秋之夜的自己，又想象自己思念的家乡亲友，表现出内心的郁闷沮丧；“犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴”，作者想象友人此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心友人不能和自己同见“清光”，采用虚实结合的手法，抒发了内心的郁闷，更加显示出二人友谊的深厚。

14．尾句运用了以景结情的结构技巧。“扬子江头月满船”描写了一曲终了后，四周一片安宁，奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景，既表达了知音难觅的感叹，又表达了理想和抱负难成的失落。诗人以月光暗喻心事，意境悠远含蓄，给人留下无限的想象空间。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

这首诗以写景句作结，景中含情，在结构技巧上称作“以景结情”。作答时，先要用自己的话描绘句中画面；然后联系上文，阐明诗人在景物描写中蕴含的具体情感；最后还要说明这种结构技巧有何艺术效果。

尾句“扬子江头月满船”描写了一曲结束后，四周一片安宁，奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景。

联系第三句，其中“故人”，既指弹筝者，又指诗人自己，两人都有知音难觅的感叹；“情怨”不仅指私人感情，还包括理想和抱负，而后者正是诗人一再感慨、难以排遣的伤心事。

结尾诗人并没有把这些情感直接抒发出来，而是暗含在尾句“扬子江头月满船”的景物描写之中，以景结情，故而令人遐想不已，达到了很好的艺术效果。

15．①对偶。“风拍波惊”与“露零秋觉”相对，“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”相对，读来朗朗上口，有音韵之美。

②拟人。将水波、晚秋当作人来写，富于情味；将红白莲当作冷艳沉静、相对玉立的美人来写，表现出对荷花的怜爱。

③借代。以“绿”“红”分别借代叶、花，用语简洁，凸显了叶、花的特点。

④比喻。“伴鸳鸯”两句，写盆栽的红白莲像鸳鸯般双宿水上，表现出与爱人远离不能相见的怅惘。

⑤双关。“寸藕折长丝”中的“丝”字一语双关，含蓄地表达了词人对分隔两地的爱人的思念。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌中的修辞手法。

答题时，先准确地答出词中所用修辞手法，再结合相关词句分析表达效果和作者情感。该词使用的修辞手法较多。

起首两句“风拍波惊”与“露零秋觉”对仗工整，后面“艳拂潮妆”与“澹凝冰靥”也是如此，读来极具节奏感，富有音韵美。

运用拟人手法，将红白莲当作美人，写它们“宛相向。指汀洲、素云飞过”，仿佛在对着彼此说话，惹人怜爱。

以“绿”代指叶，以“红”代指花，用语精练，这是采用了借代的修辞手法。还有比喻的修辞手法，“伴鸳鸯秋梦”写红白莲花像鸳鸯双栖在水上，而自己形单影只，反衬与爱人不能相见的寂寞孤单。另外还有双关，“寸藕折长丝”既是说藕断丝连，也是指相恋的两人虽然远隔两地，但仍然长相思。

16．（1）以采地黄者的口吻叙述，没有明写怨语，但是读者读来却愈觉辛酸。

（2）以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。

（3）从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透着自己的爱憎之情。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

从叙述人称方面来看，这首诗歌以第一人称采地黄者的身份进行叙述，亲切真实，易于抒情。全诗无一字怨语，读来却倍感辛酸。

从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。诗开首一联交代了全诗的背景。紧接着第二、三两联便对农民生活景况作了交代。第四联“凌晨荷锄去，薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。中心就是写了为度荒采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。

从叙述视角方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐含了自己对贵族的鄙视和对劳动人民的深切同情。需要注意的是，叙述视角不同于叙述人称，诗人是以代言者的身份来写，代采地黄者言事，因此采用第一人称，但是却站在局外客观叙述，要注意区分这两个概念。

17．使用了重章叠句的手法，将“桃之夭夭”“之子于归”两句反复咏唱，回环反复，增加了诗句的音乐美。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧的能力。

本诗中“桃之夭夭”“之子于归”反复咏唱，是典型的重章叠句手法。重章叠句也是《诗经》惯用的章法结构，其作用在于营造回环反复的音乐美感。

18．①反衬。“昔往鸧鹒鸣”和“昔我往矣，杨柳依依”都以明媚的春光反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。

②对比。都将今日之景与昔日之景进行对比，表明时间流逝之快、变化之大，写出了战士离家之久。

【详解】本题考查学生比较鉴赏诗歌表现手法的能力。

“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”基本化用“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”这一句，因而它们在句式结构上相似，都以“昔”“今”分别领起一句，明显运用了今昔对比的表现手法。在具体的场景描写中，王诗的“昔往鸧鹒鸣”以乐景反衬“今来蟋蟀吟”的哀情，突出了今昔的巨大变化。表明时间流逝之快、变化之大，以此来突出戍边战士离家时间之久，突出战士对家乡的思念之情。

“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”也是将离别时的情景与当今的情形相对比，通过如今的变化之大反衬作者的相思之情，所以两者在表现手法上是相似的。因此这两首诗在表现手法上的相同点是都运用了反衬和对比的表现手法。

19．①该诗景中含情，情景交融；②“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。③诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。

“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。“涧水东流复向西”，太平时期，登上那武后、玄宗曾走过的“玉真路”，不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但此时，这里清泠泠的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其“东流复向西”了。

“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只能任其自开自落了。“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂漫，鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒凉冷寂。“自落”和“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的无限寂寞之感。

该诗写出“春行”时的所见所闻，可谓一句一景，景中含情，情景交融，以眼前“绿草、芳树、山泉、鸟语”等宜人之景，衬托出诗人花落鸟空啼、国破山河在的愁绪，抒发了诗人对安史之乱后国运衰微的伤感之

情。

20．作者主要通过一幅想象的画面，运用对写手法，反向落笔，即不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法和思想感情的能力。

此诗描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍的所思所感，表达了作者的孤寂之感和思家之情。全诗语言质朴无华而韵味含蓄，构思精巧别致，运用想象等手法，表现出淡淡的思乡之愁以及浓浓的怀亲之意。

“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。”是纪实，侧面写“思家”。第一句叙客中度节，已植“思家”之根。在唐代，冬至这个日子，人们本应在家中和亲人一起欢度。但是如今作者在邯郸客店里碰上这个节日，不知如何是好。第二句，就写作者在邯郸客栈里过节的情景。“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，托出“影”。一个“伴”字，把“身”与“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，作者的孤寂之感，思家之情，已溢于言表。

“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”运用想象，正面写“思家”。后两句笔锋一转，来个曲笔，不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”，使这种思乡之情扩大化，真实感人。其感人之处是：他在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己。这个冬至佳节，由于自己离家远行，所以家里人一定也过得很不愉快。当自己抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，“说着远行人”。具体“说”了什么，作者并没有指明，这就给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个享过天伦之乐的人，有过类似经历的人，都可以根据自己的生活体验，想得很多。作者没用华丽的词句，没有玩弄过多的艺术技巧，而用平实质朴的语言，却把思乡之情表现的淋漓尽致。