《藤野先生》习题

2024年1月22日发(作者：傅淼)

《藤野先生》习题

1.“我”和藤野先生直接交往的事有几件?

答:①添改我的讲义。②纠改解剖图。③关心解剖实习。④了解中国女人裹脚。

2.鲁迅1902年到日本,1909年回国,这七年中,鲁迅的思想有一个重大的转变:鲁迅意识到要拯救国民的现状必须从人们的思想上开始,思想的医疗往往比身体上的要重要。

3.是什么促成了弃医从文的转变呢?

答:在日本看到的一部电影,日本学生对中国学生的不屑与嘲笑。

4.分析藤野的形象.

答:正直,热情,诲人不倦,治学严谨,没有民族偏见。

5.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着的照片是他的老师藤野先生。

6.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：要拯救国民的精神

7.鲁迅回忆藤野先生的目的是什么？

答：在藤野先生高尚的品格中吸取力量，来继续与“正人君子”们作斗争。

8.鲁迅为什么时时记起藤野先生？

答：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

9.《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生 的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。

10.人物形象——藤野先生，一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

11.鲁迅在《藤野先生》一文中讲述了在日本仙台留学时的学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变：弃医从文，回国后，他将藤野先生的照片挂在寓居的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念。

12.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（C）

A、受到日本同学歧视B、先生不重视自己C、想拯救国民的精神D、生活条件太差

13.《藤野先生》中记叙了我和先生交往的哪几件事情？

你认为藤野先生是个怎样的老师？

答：修订讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问中国女人裹足的情况。

藤野先生是一个治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

14.《藤野先生》这篇文章1926年10月12日。

15.黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（藤野先生）

16.藤野先生是一个有偏见的人 （×）

17.藤野先生为人诚恳公正 （√）

18.藤野先生对学生诲人不倦，对研究一丝不苟（√）

19.藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀 （√）

20.藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视（×）

21.《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时(弃医从文)的一生中重要的经历。

22.鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

23.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片

24.《朝花夕拾》叙事中记人的优秀之作有哪几篇？

答：《藤野先生》《阿长与山海经》《范爱农》

25.从《藤野先生》中找出细节描写部分并谈谈其对人物刻画的作用。

答：“黑瘦的先生，八字须，带着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道。”这是作者对他的第一印象；

“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些”这是同学对他的评价。

全文最后一段的那句话说明了一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，长久的照耀着人们，给人们精神和力量。

26.《藤野先生》中记叙了我和先生交往的哪几件事情？你认为藤野先生是个怎样的老师？

答：修订讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问裹足。

治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

27.《藤野先生》是鲁迅在日本留学时对老师感激与怀念的文章。

28.藤野先生有严谨治学、关心学生的品质及博爱的精神。

29.《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出的记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼力和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。

30.鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

31.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：要拯救国民的精神 。

《藤野先生》

不打领结，修改、补全“的”的讲义，一位异国医学教授，治学严谨，为人正直，诲人不倦，没有民族偏见，人格朴素而伟大。

留学日本时的老师

《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活。叙述在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。在文中，作者写日本老师藤野先生是一位穿着不拘小节，对工作极其认真，他把“我”的讲义都用红笔添改过，血管移了一点位置也要指出。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念，也对国人在日本吃喝

玩乐、不思富强的态度和行为进行了批判。

32.鲁迅早年留学学习医学的国家是（ A ）

A、日本 B、美国 C、苏联 D、英国

33.藤野先生中发生了几件重大的事？

①添改我的讲义（11~15)。表现先生工作认真负责，一丝不苟。

②纠改解剖图（16~19）。表现先生热情，严格要求。

③关心解剖实习（20~22）。表现先生关心学生。

④了解中国女人裹脚（23）。表现先生求实精神

34.造成鲁迅弃文从医的直接原因的两件事，一是匿名信事件，二是看电影。

35.藤野先生的外貌：黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。

36.作者主要写了与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?

(1)藤野先生主动为“我”添改讲义 对教学认真负责

(2)藤野先生为“我”纠正解剖图 对学生严格要求

(3)藤野先生关心“我”的解剖实习 对学生热情诚恳

(4)藤野先生向我了解中国女人裹脚 对学术严谨求实

37.你认为藤野先生是个怎样的老师？

答：藤野先生对教学认真负责、对学生热情诚恳、严格要求，对学术严谨求实，正直热诚、没有民族偏见。

38.藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师？（D）

A、本城书塾 B、南京水师学堂

C、东京“清国留学生速成班” D、仙台医专

39.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（C）

Ａ、受到日本同学歧视 B、先生不重视自己

C、想拯救国民的精神 D、生活条件太差

40.《藤野先生》写于作者在厦门大学任教时。（√ ）

41.《藤野先生》中“匿名信事件”里引用《新约》上的句子是“你改悔罢！” （√）

42.“黑瘦”、“浓墨的隶体‘一’字须”都是藤野先生的相貌特征。（×）

（“黑瘦”、“浓墨的隶体‘八’字须”都是藤野先生的相貌特征）

43.导致鲁迅先生思想发生巨大转折的原因是“看电影事件”。（√）

44.鲁迅先生到日本留学前在北京读书。（×）

（鲁迅先生到日本留学前在南京读书）

45. 藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。（×）

（考验鲁迅对中国历史的看法和思维，希望从鲁迅那里得到中国妇女命运的一些思考）

46.《藤野先生》是鲁迅在日本留学时对老师感激与怀念的文章。

47.弃医从文是鲁迅一生中具有决定意义的转折点。

48.鲁迅弃医从文的原因是拯救国民的精神。

49.《藤野先生》——本文回忆藤野先生对自己亲切关怀和严格教诲，赞扬了他的政治热忱，严谨治学和博大胸怀，抒发了感激和怀恋之情，并追述自己当年弃医从文的思想变化过程，表现了思恋老师的教导，认真做人的决心。

《藤野先生》

一.作者：鲁迅 体裁：回忆性散文

二．主要内容：回忆了作者与藤野先生相识、相处、离别的往事，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质，抒发了对先生的真挚怀念、爱戴与感激之情，同时追述了自己弃医从文的思想变化，暗含了作者强烈的爱国主义感情。

三.本文的人物刻画抓住主要特征，突出精神品格：

1.文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质：

（1）先生帮“我”添改讲义 认真负责

（2）先生“我”纠正解剖图 对学生严格要求、一丝不苟、循循善诱

（3）先生关心“我”的解剖实习 毫无民族偏见

（4）先生向“我”了解中国女人裹脚 热爱科学、求真务实

2.文章还采用白描手法来勾画人物的特征：

“其时进来的时一个黑瘦的先生，八字须，带着眼镜，挟着一叠大大小小的书。……便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……”衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套”刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

四、1.第1至3段写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到先生的缘由。

2.写途中的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机，也是遇见先生的一个缘由。

3.写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面衬托。

4.写日本“爱国青年”寻衅为藤野先生作反面衬托。

5.写讲堂里看电影事件是作者与先生告别的直接原因。

五、怎样理解“大概是物以希为贵罢”？

这里饱含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

六、研读24—31段

1.写了“匿名信事件”和“看电影事件”。

2.“中国是弱国，中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话运用了议论的表达方式，反语的修辞，表达了作者的民族自尊心受到伤害时极度的愤慨之情。“他们”指：日本爱国青年

3.“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。”他们指：看电影的日本学生

4.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”他们指：闲看枪毙犯人的愚昧麻木的中国人。

5.“这一声却特别听得刺耳.”“刺耳”是因为这一声伤害了作者的民族自尊心，表现了作者高度的民族自尊心和强烈的爱国主义感情。

6.“那时那地，我的意见却变化了”这句中“那时那地”分别指“仙台学医时”和“讲堂里”，“我的意见”是“学医救国”，“意见变化”指“弃医从文”。

七、研读36—38段。

1.“他的对于我热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学：大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段议论是全篇的画龙点睛之笔。既表现先生对弱国学生的爱护和尊重，又表现了先生对学术的热爱和执着，集中体现了先生的伟大性格。

2.“38段中通过三件事表达对藤野先生的怀念：装订收藏先生改过的讲义、悬挂先生的照片、多写文章。

3.“良心发现”指热爱祖国、用于革命的思想受到触动。

“增加勇气”是指增强了与反动派斗争的勇气。

4.38段：把对先生的深切怀念之情与爱国注意思想统一起来，把对往事的回忆和现实的斗争结合起来，深化主题。