22《小毛虫》教案

2024年1月19日发(作者：沈世和)

课题

教学目标

《小毛虫》 课型 新授课

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。

2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

教学重、难点

1.借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。

2.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

教、学具准备

课件

教学过程

课前三分钟：

一、图片导入，激发兴趣

1.出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。

2.教师谈话导入：在昆虫王国里，长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了，但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。

3.教师板书：小毛虫，学生齐读课题两遍。

二、作者简介

达·芬奇是意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最

后的晚餐》《岩间圣母》等，展现了他精湛的艺术造诣。

学习任务一：自由读文，初步感知

三、初读课文,学习字词

1.初读课文

2.学习字词

（1）出示生字：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）学习多音字“尽”。

3.词语解释

生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。本课指小毛

。

批注

虫周围的环境充满生机。

与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。本课指小毛虫在自己

的茧内与外界隔离。

学习任务二：通读读文，整体感知

四、整体感知

1.教师引出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读

课文，画出相关词句。（课后第二题）

预设：学生在教材中勾画“只有它，这个可怜的小毛虫……”等表

现描写小毛虫变化的词句。

2.教师提出问题：这三幅图分别对应课文中的哪几个自然段呢？

五、互动课堂

（一）学习第1自然段

教师引导：阅读第1自然段，说一说：小毛虫给你留下了什么印象？

1.教师组织学生交流相关语句：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新

奇的目光打量着周围的一切：

（1）圈画讲解动词：趴。

（2）品析重点词语“打量”：观察（人的衣着、外貌）；以为；

估计。

2.教师组织学生交流相关语句：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，

跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不

会唱，也不会跑，更不会飞。

（1）教师提问：小毛虫看到了什么？

预设：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处

生机勃勃。

预设：既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（3）这样不会唱，不会跑也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着唱唱

跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……？

（2）教师提问：小毛虫自己呢？

3.对比读，读出昆虫们的生机活力，读出小毛虫的可怜。（课后第一题）

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃

勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（二）学习第2自然段

教师引导：阅读第2自然段，说一说：从哪里可以看出小毛虫很笨拙？

1.教师组织学生交流相关语句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）品析重点词语：九牛二虎之力、挪动。

教师提问;从以上两个词语我们可以感受到什么？

预设：它用尽力气去移动，但是却没什么很大效果。

教师小结：是呀，可怜的小毛虫用尽力气却效果甚微。真是可怜啊。小毛虫自己有什么感觉呢？

预设：他感觉周游了整个世界。

（2）教师提问：用尽力气才挪动了一点点，自己却感觉周游了整个世界。你们能用文中哪个词来概括它的动作？

预设：笨拙

2.读一读，体会小毛虫行动的迟缓。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）九牛二虎之力：比喻很大的力气。

3.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？

预设：这是一只可怜、笨拙的小毛虫。

（三）学习第3自然段

教师引导：自由读第3自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱有怎样的态度？

1.教师组织交流相关语句：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

（1）释义词语“悲观”：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心 。

（2）指名学生回答。

预设：小毛虫的态度——不悲观、不失望。

（3）教师提问：它对自己充满了……？

预设：信心、勇气、希望。

（4）思考：为什么笨拙的小毛虫即使被冷落也不悲观失望，不羡慕任何人呢？

教师组织交流相关语句：它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

（1）指名学生回答。

预设：每个人都有自己该做的事。

（2）理解“最要紧”的意思：最重要，最该做的。

（3）教师提问：小毛虫最要紧的事情是什么呢？

预设：编织一间牢固的茧屋。

（4）教师小结：原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。

2.思考：

（1）你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗？

预设：蚂蚁忙着搬运食物……

（2）你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？

预设：这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。

（四）研读“织茧”部分

教师组织交流相关语句：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

1.品析重点词句：

（1）一刻也没有迟疑

（2）尽心竭力——用尽心思，使出全力。

教师板书：尽心竭力

（3）织啊，织啊——织的时间很长

教师总结：从这些词句，我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。

2.读一读，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

3.词语积累：牢固的茧屋 与世隔绝的茧屋 温暖的茧屋

4.思考：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？

教师组织交流相关语句：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

教师提问：如何理解这段话呢？

（1）学生小组讨论交流并汇报成果。

（2）教师总结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须要有耐心，学会等待时机。

5.齐读第4-6自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？

预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。

（五）研读“破茧成蝶”部分

教师引导：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？齐读最后一个自然段。

1.教师组织交流相关语句： 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

预设：身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

教师小结：小毛虫破茧成蝶，变成了一只灵巧、轻盈、美丽的蝴蝶。

2.理解破茧成蝶：指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。

学习任务三：借助提示，讲讲故事

3.借助下面的提示讲讲这个故事。

4.词语积累（课后第三题）

生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝

色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力

7.教师提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、 轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？

六、课文小结，延伸拓展

1.课文小结：本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持，终于破

茧成蝶的故事，告诉我们面对困难，不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情。

七、学写字

1.学习生字

2.重难点字书写指导。

板书设计

教后反思