小学二年级下册第22课-小毛虫教案(部编版)

2024年1月19日发(作者：邵均)

【教学要求】

1.使学生会认、会写本课的生字，积累新词。

2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.让学生了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。

4.使学生能够在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。

5.使学生能够感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。

教学课时：2课时。

【教学目标】

1.通过学习让学生认识生字，用自己积累的“记字方法”初步记住一些生字。

2.通过学习使学生能够初步了解课文内容，读通课文。

教具准备：生字卡片、课件。

【教学步骤】

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一、谈话引入，揭示课题。

1.同学们，众所周知，大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看一看大自然里的昆虫，你们乐意吗？(出示课件1)（板书：昆虫）

课件1

昆虫的图片

2.展示句子。(出示课件2)

课件2：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

(1)指名学生朗读。

(2)一齐朗读。

(3)同学们，你们听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，一片生机勃勃的景象。（板书:生机勃勃）

3.揭示课文题目。

(出示课件3)同学们，在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天，就让我们一起来学一篇和它有关的故事。(板书：小毛虫)

课件3：

小毛虫和蝴蝶的图片

二、初读课文，自主识字。

1.按要求自由朗读课文。(出示课件4)

课件4：

(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)查字典，了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。

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(3)读读想想： 的毛虫变成了 的蝴蝶。

2.学生自学：请同学朗读课文，完成自学习题。

3.根据自学反馈板书。(出示课件5)

课件5：

小毛虫：可怜、笨拙、不悲观。

蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓。

4.全班一齐朗读课文。

5.检查自学情况。

同学们，你们读得真不错，课文里的生字词你们都记住了吗？那么，让老师来考一考大家吧！

(1)读准新词。(出示课件6)

课件6：

编织

等待

笨拙

尽心竭力

仿佛

挣脱

悲观

与世隔绝

任何

愉快

羡慕

色彩斑斓

规律

雾霭

生机勃勃

笨手笨脚

同学们，那么先自己读一读，读不准的字可以请教一下同桌。(学生自由朗读。)

同学们，那么都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名学生读，即时纠正发音。)

看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下吧！(全班一齐朗读。)

(2)读准生字。(出示课件7)

课件7：

昆

纺

怜

竭

挪

规

仿

律

佛

待

尽

挣

任

愉

何

绒

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只剩下生字啦！同学们还认识它们吗？自己读一读看。(学生自由朗读。)好，谁自告奋勇读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？(指名学生朗读。)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”吧？(开火车式朗读。)

(3)识记生字。

同学们，你们真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答。)

偏旁识生字：纺=纟+方

联系实际识字：布——联系衣服用到的布。

形近字：编——偏 抽——油

同偏旁：纺、编、织

利用形声字识字：消、整、挣

6.指导写字。

(1)学生自由朗读生字，观察，谈发现。

(2)教师示范，重点指导。

整：上下结构，上半部分左边是“束”，右边是“攵”，下面是“正”。在书写的时候，上边不要写得太散，也不要写得太挤。(教师边示范边讲解。)

纺：左右结构，右边部分的“方”写完一点一横后，接着写横折钩，最后写一撇。

怎：上下结构的字，上半部分先写撇、横，接着写“竖”，再写另外两横。

(3)学生练写，教师巡回指导。

7.再次朗读课文，说一说课文讲述了一个什么样的故事。

同学们，本文讲述了毛毛虫是怎样变成一只蝴蝶的，告诉我们，努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

三、巩固强化，作业设计。

1.巩固强化。

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读一读、记一记。(出示课件8)

课件8：

生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力

2.抄写生字，并预习课文。

四、课后反思。

用多媒体调动学生学习的激情和欲望。在教学过程中，首先，教师可以通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到昆虫的王国，听到昆虫们轻快的歌声，看到昆虫们优美的舞姿，感受到昆虫世界的生机勃勃及它们的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好地理解小毛虫的可怜作好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，教师可创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而进一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”的感受，懂得“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。

【教学目标】

1.通过学习让学生巩固生字新词，积累课文中的好词好句。

2.通过学习使学生能够深入理解课文内容，弄懂本文所讲述的道理。

教具准备：课件

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【教学步骤】

一、复习导入，巩固生字。

导入语：

同学们，神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！我们初步了解了本文的内容，学习了本课的生字新词，下面，我们来检测一下大家掌握的情况吧！

1.检查生字。(出示课件9)

课件9：

整个 抽丝 纺织 编织 怎么 布满 消失

2.检查新词。

将下面的词语补充完整。(出示课件10)

课件10：

( )( )勃勃

( )( )斑斓

二、问题探究，理解感悟。

1.学习课文第1自然段：(可怜)的毛虫。

(1)指名学生交流，朗读句子。(出示课件11)

课件11：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

(2)教师引导朗读：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它， 6 / 9

( )心竭力

笨( )笨脚

( )( )隔绝

( )( )二虎之力

这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

(3)一齐朗读第1自然段。

2.学习第2自然段：(笨拙)的毛虫。

(1)指名学生朗读第2自然段，交流自己的理解。

(2)动画演示，理解“挪动”一词。学生坐在座位上，表演“挪动”。

(3)试着把它的这份艰难、笨拙读出来。(指名学生朗读)

(4)过渡：

同学们，这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱有什么态度？它又是怎么做的？

3.学习第3、4自然段：(乐观)的毛虫。

(1)找到有关的句子读一读。

(2)教师引导朗读：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：……它。一条小小的毛虫。眼前最要紧的是学会……为自己编织一间……

(3)小毛虫该做的事情就是——“抽丝、结茧”。

教师小结。(出示课件12)

课件12：

同学们，这真是一条 的小毛虫。

(可怜 笨拙 乐观……)

4.学习课文第5-7自然段。

(1)看录像：看一看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的？(出示课件13)

课件13：

小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的视频

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(2)学生交流：用自己的语言说一说你看到的。

(3)读一读第6自然段，说一说在你的脑海中出现了什么？

(4)同学们，让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗？(读一读，演一演。)

(5)瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！(出示课件14)

课件14：

蝴蝶飞舞的图片

三、讨论交流，感受道理。

1.小组讨论。

同学们，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达·芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。小毛虫经过自己的努力，最终变成了一只轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。这篇文章通过小毛虫的变化，告诉了我们一个什么道理呢？让我们再一起来读一读这篇故事吧！

2.全班交流。

四、复习巩固，拓展创新。

1.我会说。(出示课件15)

课件15：

把句子补充完整。

柳树那长长的枝条随风摆动，多像 。

天上那红彤彤的太阳，真像 。

郁金香真美啊，像 。

天上的星星亮晶晶，像 。

2.小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说 8 / 9

什么呢？(指名学生回答。)

五、课后反思。

1.在教学过程中，教师应该将主线更明确化，让学生更清楚地明白故事的起承转合。

2.在教学过程中，师可以设立两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。在学习过程中，环环相扣引导学生学习，给学生充分的自主学习空间。

【板书设计】

小毛虫

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