王慧娥《两小儿辩日》教学设计新部编版

2024年1月19日发(作者：于桢培)

精选教课教课设计设计

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教师学科教课设计

[ 20

– 20 学年度 第__学期

]

任教课科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx 市实验学校

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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王慧娥《

[ 个人简历 ]

两小儿辩日》设计

王慧娥，女， 1974.12，出生于西藏。 1995 年-2006 年拉萨市实验小学担当班主任和藏语班

语文教课， 校课题研究员和拉萨市小语文教育学会会员。

好手， 2005 年获全国小学语文研究会先进工作者，

州省安顺市举行的商讨会，多次在市级刊物上发布。

拉萨市首届赛课一等奖，

市级教课

2006 年 8 月撰写的代表西藏参加贵

两小儿辩日

学习目标：

1．学生能利用课后说明和查词典的方式疏导文意，

2．培育学生朗诵、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特色。

3．理解课文内容，

学习先人为认识自然，探究真谛而擅长动脑，

虚慎重，脚踏实地的科学态度，领会学无止境的道理。

教课重难点：

在疏导文意的基础上， 读出古文的神韵， 理解孔子脚踏实地的学习态度和两小儿勤于动脑，勇敢探究真谛的精神。

勇敢怀疑的精神及孔子谦

学法指引：

读熟课文，看说明理解句意，不懂喜悦思教师点拨，领会课文内容，两儿争论的是什么内

容，他们各自的原因是什么？联合资料， 用科学知识回答两小儿提出的问题， 使学生认识到做学识就是知之为知之，不知为不知。

教课教法：

乐读趣学自主感悟

教课流程及设计企图：

一、引题、释题。

1．两个辛字中间加上什么分别可组成一个如何的字？

2．划分“辩解”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。

二、初读感知。

1．课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？

2．想听老师读读吗？师范读，提出聆听要求（课件出示原文）

3．听懂些什么吗？（从读法上）

4．教师领读， （课件出示有停留提示的原文）

5．学生自由练读，选择自己以为读的最好的一句或一段读给大家听

齐读课文。

6．读通畅后， 解决方才学生读古文时困难中难读这一点，

书

三、怀疑，指导学法。

1．俗语说的好 “书读百遍会如何？”而经过方才我们那么几遍的读，

阳的什么呢？你是怎么读懂的？

2．让学生划分文言文和白话文不一样之处，进而总结出学习本课的学习目标，

3．让学生总结出达成学习目标所要采纳的方法，更进一步指明如何学习文言文。

四、精读课文，解疑全文。

1．学习第一段，由学生说出整句话的含义，要点让学生理解“游”字。

2．让学生划分两小儿，由此引出两小儿争论的内容，学习第二小节。

①从“也”字下手，指导学生朗诵。

②学生释意，老师随机板书。

[ 师板书 ]

你知道他们在争论太

学生提出解决方法老师并相机板

[师随机点拨 ]全班高声

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3．小结，让学生理解两小儿争论的内容就是太阳的远和近。

4．合作学习三、四小节。

（ 1）让学生用不一样的符号圈划出两小儿争论太阳远近各自的原因。

（ 2）小组间练习朗诵，采纳你读他译，他读你译的方式（师生进行评论）

（ 3）要点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗诵。

（ 4）课件出示 “此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？” 两句话。让学生找出两句类同之处， （从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小

儿各自的原因（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的成效。

5．学习最后一小节。

①这时候两儿童子问孔子，孔先生，你说我们两个究竟谁说的对呀？孔子能判断吗？能抉择吗？古文怎么说

②解说“熟为汝多知乎？” 孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？

③学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？

五、研读课文，读后明理。

1．让学生要点理解两小儿对孔子的态度。

（ 1）教师供给资料让学生理解太阳离我们远近的相关科学知识，并让学生当堂归纳。

（ 2）学生供给孔子的资料，老师对孔子进行评论。

（ 3）师生互动后课件出示孔子说过的话， 让学生懂得孔子回答不出其实就表现了他 “知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。

（ 4）让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗诵。

2．拓展延长， 让学生书写感想，学习孔子脚踏实地和两小儿擅长动脑，勇敢探究真谛的精神。

六、沟通学法，朗读全文。

1．同学们我们初读古文收获就这样之大，

2．生读课件内容。

3．师小结后，全班在音乐的伴奏下朗读全文，结束课文。

板书设计：

两小儿辩日

一儿

一儿

近（大）

远（凉）

孔子不可以决也

远（小）

近（热）

从这篇古文中， 让我们认识到学古文其实要做到

（课件出示） 的就是“反频频复读课文，联系说明讲文意，过论沟通明道理”

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰