省万荣县贾村乡通爱村通爱小学郭媛《两小儿辩日》

2024年1月19日发(作者：松全森)

《两小儿辩日》教学设计

教学目标：

1、能根据课后注释疏通文意。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：

让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

教学过程：

一、熟悉课文

师：课前，老师布置了预习任务，同学们都做过预习了吧？好的，现在请同学们拿起课本,大声地读读课文,熟悉文章。

读熟之后，按照自己的理解，同桌之间用自己的话互相讲一讲这个故事。

要求:讲述生动、内容完整、 语言流畅

二、理解字词，疏通全文

三、合作思考

1、两小儿各自观点是什么?

2、它们所持的依据是什么？

3、他们观察太阳的角度是什么？

4、故事的结局怎样？

师：为什么会有这样的结果？

学生回答：他们观察的角度不一样。

朗诵指导：我们再来读两小儿的观察结果，体会他们不同的观察角度。男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，老师读提示语。

提示语：一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——

一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果则是——

小结：按照常理来说，远的东西看起来总是显得小一点，近的东西看起来总是显得大一点。

学生填“远、近”。

引读：一儿曰，我以日初出去人——近，而日中时——远也。因为——谁接着读一儿的话？

小结：按照常理，远的东西给人的感觉总是冷一些，近的东西给人的感觉总是热一些。

学生填“远、近”。

引读：一儿曰，我以日初出——远，而日中时——近也。因为——

三、感悟道理

①师：正在此时，孔子过来了，孔子是谁呀？

②师：这个问题孔子能回答吗？

③师：你从哪儿看出来的？

学生回答：孔子不能决也。

四、悟日——“智”的启迪

师：这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不太难。但搁在两千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思考、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学问家、大教育家孔子。让我们齐读课文的最后一段。

总结：说得好！两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了，但是，做为一种人生智慧，两小儿的独立思考、大胆质疑，孔子的实事求是、虚心好学，却像每天升起的太阳一样依然照耀着我们。我们不仅需要自然的太阳，我们也需要智慧的太阳！闭上眼睛，让这轮智慧的太阳在你的心头冉冉升起，越升越高！下课。

板书设计：

两 小 儿 辩 日 日初出

车 盖

（近）

沧沧凉凉

（远）

盘 盂

（远）

探 汤

（近）

日中时