《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇

2024年1月19日发(作者：奚静之)

《两小儿辩日》(人教版七年级选修)

教案教学设计共3篇

《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计1

教学背景

《两小儿辩日》是唐朝诗人白居易的一首民间小调，本课为人教版七年级选修课程中的一篇课文。该课文旨在通过教学，让学生了解民间歌谣的形式和特点，学会感受文学作品中的情感，培养学生的语言表述能力。

教学目标

知识目标：

1. 了解民间小调的形式和特点；

2. 掌握辩证的思维方法；

3. 学会理解和分析诗歌情感。

能力目标：

1. 培养学生的口头表述能力；

2. 培养学生的合作意识和团队精神；

3. 培养学生的阅读和理解能力；

4. 培养学生的批判性思维。

情感目标：

1. 提高学生的文化修养；

2. 增强学生的感受力和文学鉴赏能力；

3. 增强学生的自信心和表达欲望。

教学重难点

教学重点：掌握课文中的文学特色和情感表现，增强学生的文学鉴赏能力。

教学难点：培养学生的合作意识和团队协作能力，以及理解和掌握辩证思维方法。

教学过程

课前导入：造句比赛，树立自信心

为引入课文，我将开展一个造句比赛。第一轮，我会请学生在规定时间内，发挥自己的想象力和语言能力，用初中词汇造句。接下来，我将选出一些“语法错误”较少且句子流畅的学生，出题让他们继续造句。最后，我将请现场评委投票选出冠军，并为他们颁奖、鼓励。通过比赛，目的在于培养学生句子构思和表达的能力，激发学生的自信心。

第一环节：导入

我会让学生先了解什么是辩证思维。通过一张图片，让学生观察出图片中既有积极因素，也有消极因素，并让学生思考这些因素之间的关系。

第二环节：朗读、解答疑惑

学生在潜移默化中学习语言，诵读是件很重要的事情，听力、阅读和口头表达能力都可以通过读和诵的方法得到应有的练习和提高。在本环节，我将让学生集体朗读课文，点拨学生的发

音和语调。同时，学生可以提出自己的疑问，在我的引导下解决这些问题。

第三环节：分组朗诵、演练辩论

在这一环节，我将把课堂的重点放在辩证的思维方法上。学生分为两组，我给出一个话题，例如“书是好东西还是坏东西？”。学生可以分别发表自己的看法，辩论过程中，每组学生可以团结协作、互相协助，通过思考得出更加合乎逻辑的表述，从而让大家更好地掌握这种思维方法。

第四环节：情感分析

将学生分成六组，让每组学生在小组内，为课文中的一个情感因素进行解读。例如，“愤怒”、“幽默”、“劝导”等。让学生在课堂上就自己所负责的情感方面做一个简短的演讲，让同学听后理解其情感意义。

第五环节：文学鉴赏

通过学习，让学生了解民间小调的特点和形式。接着，给学生分配课文中的特定篇章，让他们自行解读并进行文学鉴赏。然后，分组探讨，将分析的结果交流一下，并提出不同的看法。

第六环节：总结

引导学生，总结本节课的教学内容与体会，对所学内容进行再次梳理并造就一个小结。同时，鼓励学生积极思考，总结和感悟。

课后作业：

1. 完成教师分配的单项选择题、填空题和简答题；

2. 复习课文，借鉴辩证思维方法，谈论自己与家长的一个看法，写一篇不少于300字的文章。

教学反思

本节课的教学，我从学生的实际情况出发，采取了互动方式，注重培养学生的口语表达能力和团队协作精神。同时，从学生习惯出发，采取了多种形式的课堂互动，既有朗诵、辩论，也有小组讨论、个人表述等环节。在课堂上，我与学生互动，指导发问、指导反思，提高学生的思维层次和思维深度，注重在学生内部交流的基础上，加强师生互动和互相支持的氛围。此次教学通过多种方式引导学生，更好地培养了学生批判性思维的能力，提高了学生的文学鉴赏能力

通过本节课的教学，学生在互动中理解了文学对情感的表达和对人生的启示，在文学鉴赏中提升了自己的思维深度和批判性思维能力。这种互动式的教学方式，不仅帮助学生学会知识，更重要的是提升了学生的综合能力，让他们能够更好地适应未来的学习和工作。教学需要注重方向性，不仅要让学生学好知识，更要让他们成为一个有思想、有能力的人。因此，我们要在日常的教育中注重全方位的培养，让学生得到更加全面的成长

《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计2

《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计

一. 教学目标

(一)能理解台词的意思， 理解该篇的寓意，并感受言辞之妙。

(二)通过讨论，学生能够了解人的发展是一个不断变化发展的过程。

(三)了解作者使用“对句”的技巧，即让两个人用一种特别的方式表达同样的事情。

二. 教学重点

(一)理解台词和学习读音。

(二)推测文中寓意和思考人生的变化和发展。

三. 教学难点

(一)通过讲解体现对句，引导学生理解山水景色与人的变化。

(二)引导学生在感受寓意的同时，从中获得人生真谛。

四. 教学方法

(一)听、说、读、写教学方法。

(二)课堂讲解和学生互动互学。

五. 教学过程

第一课时

1. 教论语“常用于祭奠死者，当前也常人们用来表示对死者的怀念和悼念 --百度百科”。

2．放英文版音乐视频，并展示“Two little boys arguing

over the sun and shadow” (两小儿辩日)的中英文小剧本，让学生交流和猜测剧情。

3．派小组活动，让学生阅读和理解自己组内的剧本，并在此

基础上开始自己的“辩日”表演。

4. 教师开始分别批改剧本，共同讨论和辅助完成“辩日”表演。

第二课时

1. 回顾第一课学习内容，反映学生在进行自己的辩日表演时理解的不足之处。

2. 讲解名言“转念一想，倒不如暂且放开，待事情发展一些，云散了方清似洗”。

3. 讲解对偶句“不晓得江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，引导学生辨析文中的对句语言技巧，体会作者在书写中的极致表现。

4. 教师整理学生作品，开始为学生的作品进行讲评。

第三课时

1. 确认上一次学习和讨论的结果和疑点，并给出新的复盘内容。

2. 让学生分小组，改写第一个场景，用对俏同笔归纳并贯穿其中。

3. 学生交流自己在小组内所分析的问题，分享彼此的收获。

4. 教师回顾本堂课为之涉及的具体语言技巧和知识，为学生考试提供指导。

第四课时

1. 回顾前三节课的学习内容，阐述本堂课的学习目标。

2. 让每个小组的学生分享他们的总结例子，从不同角度感受内容的体会。

3. 提问“什么因素导致了两个小孩的辩论？”，“这种类型的辩论存在，但是它在人生的哪些方面被表现出来？”。

4. 提问“你认为作者在这篇文章中想要告诉我们什么？”，“你认为它对你的个人成长有何启示？”。

六. 作业

评论两小儿辩日的寓意，并与家人、朋友等人讨论。

七. 教学评价

(一) 教师评价

教师通过三节课的讲解，培养了学生语言理解协作和互相支持的能力。

(二) 学生评价

有的学生感到这篇文章很难读懂，但通过三节课的学习，他们逐渐理解并体会了这篇文章中的各个元素及其意义，并获得到了较多的角度和机会来探索读后的想法和方式。

综上所述，这一系列教学设计与课程安排在教授《两小儿辩日》(人教版七年级选修)阅读理解时具有非常大的帮助。 学生实践了听、说、读、写教学方法，还在小组内开展了案例分析和辩论讨论，从而更好地理解了作品的精华和寓意，在潜移默化中掌握了有效的学习策略，收获了丰富的知识和技能

经过三节课的学习设计与课程安排，学生们对于《两小儿辩日》这篇经典文章的理解不仅仅是停留在表面文字层面上，而是通过阅读、解析、讨论、总结等多个环节来逐渐深入挖掘文本内

涵，把握作品精华和寓意。同时在小组内开展的案例分析和辩论讨论，也帮助学生们锻炼了语言理解协作和互相支持的能力，拓展了思维和视野。整个教学过程注重培养学生的阅读理解策略，提高学生的语言表达能力，充分发挥了学生的主体作用，让他们在积极的互动中获得了学习的乐趣和成就感。因此，这一系列教学设计与课程安排实现了理论与实践相结合，充分发挥了教育的积极作用，对学生的认知提高、思维拓展和语言能力提升有着积极的促进作用

《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计3

《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计

前言

教学是非常重要的教育活动，它的质量不仅关乎学生的学习成果，同时也是一名教师专业素养和技能的体现。本篇文章将以《两小儿辩日》为例，探讨教学设计与教学策略的缺失会给学生学习带来的影响，并提出一些教学建议。

一、教材解读

《两小儿辩日》是明代思想家顾炎武创作的一篇儿童训诂故事，通过两位小学童辩论日的起源问题，引导学生明辨是非、理性思考。该篇文章为典型的古文阅读，文章难度较大，需要学生在语法、词汇、句式等多个方面提升自己的能力。

二、教学难点和重点

1. 故事轻描淡写，内容简洁明了，学生需要发掘“两小儿辩日”故事的深层含义，理性地进行诠释。

2. 《两小儿辩日》一文的句式结构较为复杂，需要学生掌握中文基本语言规则，并进行语法分析。

3. 学生需要理解其中的常用典故及其背后的文化传承。

三、教学策略

1. 多元化的课堂训练

针对语法、词汇、句式等方面，可以通过课堂训练或线上学习平台，提供不同难度级别的题目，帮助学生建立牢固的语言基础和理解能力。同时，可以采用游戏、趣味竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 强化文化背景教学

《两小儿辩日》中涉及到的许多典故都是中华文化的珍贵遗产，需要通过在讲解时引入谈话、视频等多种教学方式进行扩展，科学点、说清楚。

3. 通过音视频、演讲等教学方法效果显著的结茬语言习惯

随着信息时代的发展，新兴的多媒体语言技术日益成熟，教学

方法随之也在不断更新。音视频教学、演讲训练等多种形式形式可以有助于提高学生的语言能力，培养他们说话表达的自信和流畅性，同时提高课堂上的互动和讨论效率。

四、教学总结

《两小儿辩日》虽为古文，但其背后的思想和文化精神是一以贯之的。教师在教学此篇文章时，要理解教学内容，掌握与文化内涵有关的知识点、熟悉常用的教学方法、引导学生自主学习等对于学生的学习至关重要。同时，要鼓励学生在文化理解、语言表达等方面的不断拓展，注重培养学生的文化自信和创新精神，以便在今后的学习与生活中得以更好的发展

总的来说，《两小儿辩日》是一篇具有深刻文化内涵和思想的古代文章。教师在教学中应该注重让学生了解其背后的文化传统和思想精髓，并通过多元化的课堂训练、强化文化背景教学和使用先进的教学方法等手段，帮助学生提高语言能力，加深对文化和思想升华的理解和体会。此外，培养学生的文化自信和创新精神也是教学中不可忽视的方面，这有助于学生更好地在未来的学习和生活中实现自我价值