《两小儿辩日》教学设计

2024年1月19日发(作者：池星)

《两小儿辩日》教学设计

教学目标

1、知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵《两小儿辩日》。

3、情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学重点

能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点

借助注释，理解并说出每句话的意思。

教学准备

查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。

教学时数

一课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题。

师：今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？重点理解“辩”字，并且学习这个生字。

二、初读课文，梳理学法。

1 、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

（考查学生对古文的感悟能力）

2 、板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？

三、读通课文。

1、试读，将读不准的字画下来。

2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

3、学生齐读。

四、精读课文。

1、教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题？

2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师点拨。

4、背诵课文，复述故事。

五、激励测试，交流感悟：

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1、回答下列词语在文中的意思。

游：其：为：也：

如：此：乎：始出：

小儿：

2、两小儿在辩论什么？

（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）

3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

六、深化感悟，明确寓意：

1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

2、你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。

根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么？现在我们就来表演《新两小儿辩日》。

3、四人一小组，分角色练习创造性表演。

4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

5、这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

6 、练习有感情背诵课文。

七、作业：

向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

板书设计：

两小儿辩日

两小儿：敢于嘲笑孔子，挑战权威；

孔子：“知之为知之，不知为不知，是知也”。