2023年部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(推荐2篇)

更新时间:2024-01-18 21:53:13 阅读: 评论:0

2024年1月18日发(作者:邹文怀)

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(推荐2篇)

〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗

本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段,分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》(一作《训学斋规》)。从古至今,中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神,给我们留下了博大精深的文化经典,而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。所以,以本文作为读书单元的第一课,充满历史渊源和书香韵味,让学生从历史典籍的吟诵中,梳理古人读书的态度和方法,并联系自己的读书体会,得到启发。

第一则《论语》选句,主要是孔子对于求学的态度论述。对待学习首先要诚实谦逊,知道就是知道,不知道就是不知道,这是智慧的表现;学习要努力勤勉,默默地识记,学习再多也不满足,教育学生不知倦怠,到废寝忘食的程度;学习还要谦逊,不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻,勤勉地向古人学习;学习要有进取心。学生们通过诵读,结合注释理解句子的意思,体会孔子和学习态度和治学追求,联系自己的学习实际反思自身。

第二则朱熹的“三到”读书方法,分别是:心到、眼到、口到,以及三者之间的关系,其中心到最重要,心如果不在,眼睛就不能看得仔细,只是随便读,那是记不住的,纵使记住了也不能长久。文中“尝”是曾经,“急”是重要、要紧的意思,和现代汉语的意思不太一

样。

本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息,把握内容要点。五年级的学生已积累了古文古诗学习经验,比如读通、读懂、联系思考。学生可以尝试结合注释和上下文,读懂古文;句读需在理解的基础上,在老师的示范下,进一步把握准确。

梳理出古人的读书态度和方法后,联系自己的读书体会,说说课文中的哪些内容对自己有启发。并在平时读书生活中,慢慢体会。

结合以上文本解读,本课的学习目标确立如下:

1. 学会“耻、诲”等5个生字,认识“耻、识“等4个字。

2. 正确流利地朗读课文,借助注释和工具书读懂文言文的意思,背诵课文。

3. 利用关键词梳理信息,用简要的话概括古人的读书态度和方法。

4. 联系自身读书体会,说说文中哪些内容对自己有启发,能运用读书的方法,端正学习态度。

【学习活动设计】

板块一:读通读懂,概括学法

1. 谈话导入,切入主题

(1)齐读单元卷首语“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”这句诗出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句,大意是说经典多次重复去读,熟读深思才能了解体会其中的道理。本单元我们就一起来谈谈“读书”这件事。

(2)你最近在读什么书?你觉得读书有什么好处?

(3)出示语文园地中词句段运用的名人名言,读一读

书,被人们称为人类文明的“长生果”。

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

你觉得还可以把书比喻成什么?

你的句子表达出读书的感受,在古代,许多文人对读书表达了自己的理解和看法,今天我们就来学习《古人谈读书》。

2. 了解出处和作者

关于本文的出处和作者,你了解多少

《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集,由孔子弟子及再传弟子编纂而成。主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一。全书共20篇492章,首创

“语录体”。

朱熹,南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,世称朱子,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

3.读准读通,读好停顿

(1) 自由朗读,结合注释,读准字音。

“是知也”的“知”同“智”,是智慧的意思;

“敏而好学”的“好”,是喜好,读hào;

“默而识之”的“识”读“zhì”,是记住。在成语“博闻强识”

中意思相同。

指名读,同时注意纠正字音。

(2)古人的文章是没有标点符号的,你能读准句读吗。

知之/为知之,不知/为不知,是知也。

我非/生而知之者,好古,敏/以求之者也。

心不在此,则/眼/不看仔细,心眼/既不专一,却只/漫浪诵读,决不能记,记/亦不能久也。

总结方法:根据字义判定读音,划分句读。

4.读懂会用,抓住关键词概括信息

(1)同桌之间试着说一说两则古文的意思。

(2)请同学分别说一说古文的意思,个别需注意的字义,老师再强调:

①知之为知之,不知为不知,是知也。

知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。

(为什么承认自己无知,却是智慧的表现呢?做学问犹如一个圆圈,知识越渊博,越发现自己未知的领域越大,越需要虚怀若谷,不断探索和精进啊。)

②敏而好学,不耻下问。

才思敏捷而又喜爱学习,不以向才能不如自己的人学习为羞耻。

(你平时会主动向老师或同学提问请教吗,为什么没有呢?可以试一试,见贤思齐焉,你身边的老师和同学都是你的学习资源。)

③默而识之,学而不厌,诲人不倦。

把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教诲别人而不倦怠。

④我非生而知之者,好古,敏以求之者也。

我不少天生就有知识的人,而是喜欢古代文化,通过勤奋的追求而获得知识。

⑤学如不及,犹恐失之。

学习就像追赶什么似的,就怕追赶不上,学到了还唯恐丢失。

⑥吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。

我曾经整天不吃,整夜不睡,思考问题,没有用,不如去学习。

(思而不学则殆,废寝忘食,不如学习)

注意:两处“敏”的解释有不同,“诲”的意思是教诲,“厌”,是满足的意思。

我曾经说过:读书有三到,叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一意,却只是随意地读,就一定不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最要紧。心既然已经到了,眼和口难道会不到吗?

注意:余尝谓,我曾经说;漫浪诵读,随意读;急,要紧,重要。

(平时你在读书时有没有做到“三到”,如果做到了,这给自己的读书学习带来了哪些好处;如果没做到,今后要怎么做。)

总结方法:根据注释,字字对应,可以连词成句。

板块二:会联会用,潜移应用

1.多形式朗读。

2.书读百遍,其义自见。古人的心得对我们来说十分宝贵,值得我们反复诵读,记在心间。下面请同学来挑战,你能把古文补充完整吗?

__________,不知为不知,______。

_________,学而不厌,诲人不倦。

我非生而知之者,______,__________。

________,________,以思,______,不如学也。

余尝谓读书有三到,谓______、______、______。

3. 现在挑战难度升级,会背还不够,还要理解其中的道理。请你把古文相应的意思连起来。

4. 难度继续升级。会背,会意,我们还要会用。你能把古人的智慧用在自己的生活或劝说他人中吗?

造屋

陈四益

有一愚人,居于东市。见邻人居室华美,乃自思量:彼有居室如是,何我独无?乃寤寐(wù mèi)思量,何处做基,何处立柱,何处架屋,何处安门,如何涂饰,如何安顿。如是五年,一砖未置,一木未备。其人拊膺(fǔ yīnɡ)叹曰:“建屋如是之难乎!吾殚(dān)思极虑,竟不能成。”

这个愚人的故事让你想起了《论语》中的哪句话?

吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。

板块三:分享读书体会,交流读书方法

1. 《古人谈读书》一课,我们学习了古人学习的态度与读书的方法,在今天依然很有借鉴作用。其中哪句对你最有启发。

2.古人对读书的的体会颇多,我们可以用今天学习古文的方法读一读日积月累中朱熹的两首《观书有感》,看谁能成为小老师给我们讲一讲。

3.可以搜集更多古人关于读书的名句进行积累。和同学们交流一下体会。

〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【2】篇〗

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

(1)课文中出现的名言警句的体会学习。

(2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。

安排1课时

分小组比赛,检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。

(1)名言警句:

好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷,下笔如有神。

读万卷书,行万里路。

(2)名人论读书:

周恩来:为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。

(3)名人读书的趣事:

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

明确:这篇随笔写法不一样一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。

提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。

明确:文章能够分为三个层次去理解:

(1)先从正面说,读书有三种不一样目的:怡情、傅彩和长才。(学生团体回答)

重点阐述了读书的好处。

(2)后从反面指出读书的三种偏向:

并论述读书和经验的关系:

(学生经过看书迅速作答)

(3)最终指出,仅有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。

(4)提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话,运用的是排比说理。

(5)提问体会论证方法:

比较论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”

体会:

培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”

这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。

阐述读书的方法。

(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?

明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书

本和公限于文字推求。

延伸:孟子“尽信书不如无书”。

(2)对不一样的书,作者又主张怎样?

明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不一样的读书方法。

(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解:

(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。

明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)

(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,能够用读书来弥补,就像身体百病,能够用运动驱除一样。 (反面指出)

论证方法:比较论证、举例论证。

(1)学习本课后,对议论文的写作的认识体会。

(2)本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些资料的看法。

六、布置练习:摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库,积累写作经验。

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