2023年部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(推荐2篇)

2024年1月18日发(作者：邹文怀)

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（推荐２篇）

〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗

本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。所以，以本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。

第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身。

第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一

样。

本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。

梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。并在平时读书生活中，慢慢体会。

结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下：

1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。

2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。

3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。

4. 联系自身读书体会，说说文中哪些内容对自己有启发，能运用读书的方法，端正学习态度。

【学习活动设计】

板块一：读通读懂，概括学法

1. 谈话导入，切入主题

（1）齐读单元卷首语“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这句诗出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典多次重复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。本单元我们就一起来谈谈“读书”这件事。

（2）你最近在读什么书？你觉得读书有什么好处？

（3）出示语文园地中词句段运用的名人名言，读一读

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

你觉得还可以把书比喻成什么？

你的句子表达出读书的感受，在古代，许多文人对读书表达了自己的理解和看法，今天我们就来学习《古人谈读书》。

2. 了解出处和作者

关于本文的出处和作者，你了解多少

《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。全书共20篇492章，首创

“语录体”。

朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

3.读准读通，读好停顿

（1） 自由朗读，结合注释，读准字音。

“是知也”的“知”同“智”，是智慧的意思；

“敏而好学”的“好”，是喜好，读hào；

“默而识之”的“识”读“zhì”，是记住。在成语“博闻强识”

中意思相同。

指名读，同时注意纠正字音。

（2）古人的文章是没有标点符号的，你能读准句读吗。

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。

总结方法：根据字义判定读音，划分句读。

4.读懂会用，抓住关键词概括信息

（1）同桌之间试着说一说两则古文的意思。

（2）请同学分别说一说古文的意思，个别需注意的字义，老师再强调：

①知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

（为什么承认自己无知，却是智慧的表现呢？做学问犹如一个圆圈，知识越渊博，越发现自己未知的领域越大，越需要虚怀若谷，不断探索和精进啊。）

②敏而好学，不耻下问。

才思敏捷而又喜爱学习，不以向才能不如自己的人学习为羞耻。

（你平时会主动向老师或同学提问请教吗，为什么没有呢？可以试一试，见贤思齐焉，你身边的老师和同学都是你的学习资源。）

③默而识之，学而不厌，诲人不倦。

把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠。

④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

我不少天生就有知识的人，而是喜欢古代文化，通过勤奋的追求而获得知识。

⑤学如不及，犹恐失之。

学习就像追赶什么似的，就怕追赶不上，学到了还唯恐丢失。

⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，没有用，不如去学习。

（思而不学则殆，废寝忘食，不如学习）

注意：两处“敏”的解释有不同，“诲”的意思是教诲，“厌”，是满足的意思。

我曾经说过：读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随意地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？

注意：余尝谓，我曾经说；漫浪诵读，随意读；急，要紧，重要。

（平时你在读书时有没有做到“三到”，如果做到了，这给自己的读书学习带来了哪些好处；如果没做到，今后要怎么做。）

总结方法：根据注释，字字对应，可以连词成句。

板块二：会联会用，潜移应用

1.多形式朗读。

2.书读百遍，其义自见。古人的心得对我们来说十分宝贵，值得我们反复诵读，记在心间。下面请同学来挑战，你能把古文补充完整吗？

__________，不知为不知，______。

_________，学而不厌，诲人不倦。

我非生而知之者，______，__________。

________，________，以思，______，不如学也。

余尝谓读书有三到，谓______、______、______。

3. 现在挑战难度升级，会背还不够，还要理解其中的道理。请你把古文相应的意思连起来。

4. 难度继续升级。会背，会意，我们还要会用。你能把古人的智慧用在自己的生活或劝说他人中吗？

造屋

陈四益

有一愚人，居于东市。见邻人居室华美，乃自思量：彼有居室如是，何我独无？乃寤寐（wù mèi）思量，何处做基，何处立柱，何处架屋，何处安门，如何涂饰，如何安顿。如是五年，一砖未置，一木未备。其人拊膺（fǔ yīnɡ）叹曰：“建屋如是之难乎！吾殚（dān）思极虑，竟不能成。”

这个愚人的故事让你想起了《论语》中的哪句话？

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

板块三：分享读书体会，交流读书方法

1. 《古人谈读书》一课，我们学习了古人学习的态度与读书的方法，在今天依然很有借鉴作用。其中哪句对你最有启发。

2．古人对读书的的体会颇多，我们可以用今天学习古文的方法读一读日积月累中朱熹的两首《观书有感》，看谁能成为小老师给我们讲一讲。

3.可以搜集更多古人关于读书的名句进行积累。和同学们交流一下体会。

〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【2】篇〗

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

安排1课时

分小组比赛，检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

明确：这篇随笔写法不一样一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章能够分为三个层次去理解：

（1）先从正面说，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。（学生团体回答）

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

（学生经过看书迅速作答）

（3）最终指出，仅有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

比较论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书

本和公限于文字推求。

延伸：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不一样的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不一样的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。 （反面指出）

论证方法：比较论证、举例论证。

（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。

六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。