我有一个强大的祖国教案

2024年1月18日发(作者：姜一)

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"我有一个强大的祖国"教学预设

一、教学目标：

1、了解文本中不同的“脸〞所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾降临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱〞的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌〞的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱〞内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌〞的深刻含义。

三、教学过程

〔一〕图片导入，渲染气氛

师：同学们，再过一个多月，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？

师：是啊，两年前的5月12日，我国的XX省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、涉及X围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。

〔播放地震图片〕

师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难，在世界X围内屈指可数。

〔板书：大灾〕

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场消灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动乱。英国一家媒体说：悲哀中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为"我有一个强大的祖国"的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

〔二〕 初读课文，认识众“脸〞

1、初读课文

具体要求：

〔1〕 把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情

〔2〕 诗歌中的“我〞指是谁？诗中一共写到了几X脸？分别代表的是哪类人？

〔国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士〕

2、反应

3、文中的“我〞对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？

2、 自选其中的一X“脸〞，再读课文

具体要求：

〔1〕 说一说，诗歌是怎么来描写这X脸的？

〔2〕 想一想，诗歌为什么要这样来写这X脸？

〔重点品读“国家领导人〞、“人民教师〞这两X脸。〕

关于国家领导人：〔重点感悟温家宝总理〕

〔1〕课文中是怎么来写这X脸的？

〔2〕课文中有两个“亲〞，这两个“亲〞字的意思是否一样？

〔3〕不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量〞，你们想知道是一些怎么样的话吗？

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〔随机出现温家宝总理的图片与他说的话〕

师：当温家宝总理得知XX大地震的消息后，第一时间赶赴地震灾区，指挥抢险救灾。在这期间，温家宝总理赶到每一处地震现场，都留下了温暖人心的话语：

A、面对抢险救灾的先遣部队，温家宝总理这样命令道：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！〞

B、面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理这样要求道：“第一还是救人，救人的重点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。〞

C、面对在地震中受伤的孩子们，温家宝总理又这样亲切说道：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！〞

D、面对地震中的全体灾民，温家宝总理又这样抚慰道：“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。只要双手在，我们就可以建得更好！〞

……

师：同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？

师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！〔读第一节诗歌〕

师：你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的总书记，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一XX熟悉又亲切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带着大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一XX既熟悉而又亲切的脸吧！〔再读第一节诗歌〕

关于人民教师：

师：诗歌是怎么来写我们亲爱的教师这X脸的？“镇定〞是什么意思？这些教师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌X，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

师：是啊，我们亲爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安危与生命，镇定着抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的珍贵的生命。诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。〞是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？让我带着大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒〞的普通又伟大的人民教师吧。

〔插入关于教师的补充材料〕

师：同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己珍贵的生命。

师：同学们，看到这一XX慈祥的面庞，看到这一个个感人的故事，我想，同学们一定也跟我一样，有许多话想说。

师：是啊，同学们，这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的教师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

〔读这一小节。〕

师：在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多X脸，让我们也永远地记住他们吧。

读其它几小节。

〔三〕 感悟“大爱〞，揣摩情感

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师：这一XX脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产平安，不顾个人安危，甚至付出了自己珍贵的生命。这一个个伟大的举动，一XX慈祥的脸庞后面，你读出的是一个什么字？〔板书“爱〞〕

师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这终究是一种怎么样的爱？

〔无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱〕

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。〔板书“大爱〞〕

〔四〕 再悟“大爱〞，获得提升

师：正是这一XX亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样的损失。然而，大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还表达在什么样的方面？〔对战胜困难，重建家园的信心与决心上〕

师：是啊，正如一家英国媒体所言，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。〞〔板书：地动天不塌〕

2、大屏幕出示材料：

3、看到这儿，我们的耳畔，似乎又响起总书记在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚决话语：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！〞〔播放总书记的录音材料〕

4、是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！〔再次有感情地朗读诗歌〕

板书：

地动天不塌

大灾有大爱

我有一个强大的祖国

〔一课时〕

【教学目标】

1．能有感情地朗读诗歌，理解“地动天不塌，大灾有大爱〞的深刻含义。

2．能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，充分感受到民族的团结，祖国的强大。

3．学习诗歌的表达形式仿写汶川大地震中的一个感人画面。

【教学重难点】

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教学重点：凭借诗歌文字想象抗震救灾中一个个感人画面 ，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱〞的深刻含义，体会到正是那一XX男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

【教学准备】

1．了解相关汶川地震的新闻资料

2．教学课件

【教学过程】

一、聊“祖国〞

1．同学们，开场今天的新课学习前，教师请大家先来看一个词板书“祖国〞。谁能来解释解释这个词？〔指名答复〕

2．初读诗歌，感知大意。

出示自学要求：

〔1〕请大声自由地朗读全诗两遍，要求到达正确、通顺、流利。

〔2〕读完后请想一想，诗歌记录的是近年来中国发生的哪一次重大事件？你是从哪儿发现的？

3.检查自学效果：

〔1〕指名朗读诗歌，及时纠错；齐读全诗。

〔2〕请学生说说初读的发现。

过渡：同学们，现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻，请大家看视频。

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〔3〕补充〔央视新闻〕及抗震救灾资料。

过渡：地震发生后，汶川成了13亿中国人情所牵，心所系的焦点。上至党和国家领导，下至黎民百姓，纷纷行动起来投入到抗震救灾的行列里。一时间，神州大地处处上演着感人肺腑的真情故事。

二、识“祖国〞

1．读诗歌，再思考：

〔1〕诗歌记录了汶川地震发生后几个感人的画面？哪个画面最令你感动？

〔2〕请有感情地朗读这最令你感动的一节诗文，想一想：自己为什么感动？文中哪些地方自己还不太理解。能不能试着把这小节诗文背下来？

2．朗读与想象。

指名汇报自己最感动的画面：

A正确朗读该小节。〔课件出示〕

B说说自己为什么感动？〔那是一X怎样的脸，他〔她〕们是谁，正在干什么？干得怎么样？〕

C深情朗读这小节。

D引导理解文中相关的诗意语言。

怎样的脸

熟悉 亲切

陌生 勇敢

天使 美丽

慈祥 镇定

年轻 急迫

他〔她〕正干什么

干部指挥救灾

战士抢救群众

医生包扎创伤

教师保护学生

志愿者捐献血液

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得意 男男女女

三、颂“祖国〞

华侨牵挂、捐赠

过渡：大地无情，人有情。面对无情的灾难，那一XX男男女女的脸让我们感受到同胞的手足深情，那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间，牢记那一XX动人的面庞，永葆那一幕幕温暖的记忆。

1．朗读指导：指名分节读，小组读，师生合作读，配音诵读等。

过渡：同学们，现在再回到教师课前的提问，那么谁来说说：祖国长什么样？她有一X怎样的脸？

〔引导学生明白“祖国〞的深刻含义，板书“13亿〞〕

2.诗歌的作者叶浪说：“和平时期的祖国在我们每个人的心中往往是抽象的、模糊的。但汶川大地震使我们一下子感到祖国其实是那样的具体，那样的清晰。祖国就在我们身边，祖国才是我们惟一的依靠！〞

所以，诗人发出了这样由衷的赞叹——〔出示第7小节〕

〔1〕你是如何理解“地动天不塌，大灾有大爱〞这句话的？〔尽管发生了大地震，但汶川人民生活的信念不灭。因为他们身后有13亿热心的同胞，有13亿坚决身躯构筑成的强大祖国！〔补充课题：强大的〕这真所谓——万众一心，众志成城〔板书〕。进一步引导理解“强大〞的含义。

〔2〕看画面配乐背诵诗歌。

四、写“祖国〞

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同学们，汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的6个典型画面，教师也搜集了几个感人画面，请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。

〔课件出示4个画面：学生捐款、女民警哺乳、总书记指导救灾、武警救人〕

小练笔：那是一X的脸

是我的脸

为了

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

五、课堂小结：

〔出示灾区重建后的图片〕

同学们，地震过去已经快两年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。〔请同学们谈感受〕，是啊！短短两年不到的时间，美丽家园就在废墟上重建起来，人民重新过上了幸福安定的生活。这一切，全因为——我们有一个强大的祖国！〔将课题补充完整〕及时设问：诗歌为什么要以"我有一个强大的祖国"，而不是"我们有一个强大的祖国"作题目？

同学们上个月的4月14日XXXX再次发生了7.1级大地震，你想对XX灾区的人民说什么？〔指名说话〕为什么？引导齐诵诗歌最后一节，播放"红旗飘飘"完毕课堂学习。

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附板书：我有一个强大的祖国

瓦砾

5·12 残垣 13亿 万众一心

地震 巨石 众志成城

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